Нова теория за повишаване на диагнозите на СДВХ

21 юни 2016 г. Всички чухме рефрена: „В миналото ми ADHD не съществуваше!“ Разбира се, това е неправилно, но истината е, че диагнозите на СДВХ са в процес на засилване през последните няколко десетилетия. Всъщност ADHD е почти два пъти по-често срещан, отколкото преди 40 години. Има […]

21 юни 2016 г.

Всички сме чували рефрена: „В миналото ми, ADHD не е имало!“ Това, разбира се, е неправилно, но какво е Вярно е, че диагнозите на СДВХ са в подем през последните няколко десетилетия. Всъщност ADHD е почти два пъти по-често срещан, отколкото преди 40 години. Има множество теории за скока - разширена информираност, подобрени диагностични процеси и ускорена реклама от фармацевтични компании - но сега, изследователите смятат, че са се наложили на още едно: повишени академични изисквания към студентите в целия НАС.

Анекдотичните доказателства отдавна предполагат, че днешните ученици имат повече социални, академични и извънкласни ангажименти, отколкото предшествениците им, но има малко твърди данни, които да ги подкрепят. Сега,

проучване, публикувано на 1 април в JAMA Педиатрия разгледа специално изместването на академичните изисквания - и от родители, и от учители - за да определи какво се очаква от студент днес в сравнение с този, който расте през 70-те години.

Резултатите бяха значителни:

> От 1981 г. до 1997 г. средните седмични домашни задачи за първокласниците се удвоиха, а родителите прекараха 30 процента повече време, обучавайки буквите и цифрите на децата си в предучилищна възраст.
> През 1998 г. само 30 процента от учителите смятат, че е необходимо да научат дете да чете в детска градина; към 2010 г. тази цифра е достигнала над 80 процента.
> Децата в предучилищна възраст, които са били включени в целодневни академични програми, са били балонирани от 17 процента през 1970 г. до почти 60 процента до 2000-те. [BR]]
> В същото време диагнозите на СДВХ непрекъснато нарастват. Само между 2003 и 2011 г. процентът на учениците на възраст между четири и 17 години, които са диагностицирани с ADHD, скочи от 7,8 на повече от 11.

Джефри Броско, водещият изследовател на изследването, казва, че не е бил изненадан от връзката. „От времето, прекарано в обучение, до степента на записване в програмите за начално обучение, всичко се е увеличило“, той каза. „И не е изненадващо, че през последните 40 години също видяхме двойно диагнозите на СДВХ.“

Броско предупреждава, че резултатите не показват причинен ефект в този момент, но той посочва подобни изследвания скорошно проучване Това показва, че децата, които са започнали училище рано, са по-склонни да бъдат диагностицирани с ADHD, отколкото техните по-големи съученици - това добавя тежест към теорията, че по-високите академични стандарти може да са частично виновни за шипа ADHD.

„Въпреки че е невробиологично състояние с генетични причини, ADHD се определя от поведението, което е възрастово зависими, свързани с нуждите на околната среда и се срещат в спектър от типично поведение на деца " той написа. С други думи, дете с ADHD, което може да е минало под радара през 70-те години, може да изпъкне в днешната академична среда под високо налягане.

По-високите стандарти не са непременно по-добри, казва Броско, особено за деца с СДВХ, които често са жертва на загуба на изкуството или атлетическите програми, в които те са склонни да процъфтяват.

„Считаме, че академичните изисквания към малките деца се отразяват негативно на част от тях.“ той каза. „В Съединените щати решихме, че увеличаването на академичните изисквания към малките деца е добро нещо, [но] това, което не сме считали, са потенциалните отрицателни ефекти.“

Актуализирано на 6 април 2017 г.