„Дъщеря ми беше недостатъчна. Новият начин на обучение промени това. "

Преди година бях изцяло погълнат от задачата да преведа дъщеря си тийнейджър в гимназията. Тя беше в четвъртото си училище от две години насам. ADHD, недиагностицирано учебно увреждане и няколко безполезни училищни администратори направиха нейния живот - нашия живот - истински ад. Сега, докато толкова много нейни връстници се борят с дистанционното обучение, дъщеря ми процъфтява в индивидуалното училище, което всеки ден посещава онлайн. Това е спасило нейното бъдеще и здравия разум на нашето семейство.

Трудностите на Елена с училище датират от ранните й начални години, когато тя се бори да учи основна математика. Винаги е била словесна, любопитна, уверена и понякога предизвикателна. Някои възрастни изглежда я „хванаха“ и бяха възхитени от нейния дух; други ясно мислеха, че тя трябва да бъде задържана или, както някои деликатно се изразяват, „разбита“. Почти никой възрастен не беше безразличен към нея.

По-големият й брат беше в католическо училище, което ни хареса, и предполагахме, че и тя ще процъфтява там. Със съпруга ми също бяхме посещавали и процъфтявали в приходски училища. Докато бях чувал, че католическите училища се борят да обучават онези с необичайни способности или предизвикателства, все още не осъзнавахме, че Елена е в тази група.

Тъй като затрудненията й по математика продължават, опитахме почти всичко, за да я подкрепим, но изглежда нищо не работи. Като се има предвид силната й личност, нейните учители смятаха, че тя просто не се опитва. Никой в ​​нейното училище никога не е споменавал прожекцията трудности в ученето, въпреки че ни изпратиха за оценка на ADHD - и Елена беше диагностицирана. По това време обаче решихме да не я лекуваме с лекарства.

До четвърти клас беше ясно, че парафиалното училище не работи. Затова я прехвърлихме в училище по Монтесори, надявайки се практическият подход към обучението да й подхожда.

[Щракнете, за да прочетете: Най-добрите училищни опции за ученици с ADHD и LD]

Новото училище беше малко, топло и възпитателно, но в Елена се бе развил дълбок срам - първите признаци на това, което щеше да стане години на академично изоставане. Тя избягваше ангажираността и участието. По този начин тя можеше да избегне да се чувства неудобно от нещата, които не знаеше. В продължение на две години тя не вършеше почти никаква работа и макар да изразявах загриженост, че нейните математически способности все повече намаляват, нейните учители ме уверяваха, че ще свърши работата, когато е готова.

Първото училище по Монтесори завърши в шести клас, затова я прехвърлихме в друг, все още с надеждата, че малко училище ще я насочи по правилния път. За наше ужас, второто училище по Монтесори обвини лошото си представяне по математика в предишното си училище и каза, че е трудно да се навакса след две години оскъдни инструкции. Отново никой никога не предлага да тества Елена за обучителни затруднения - всички предполагаха, че тя избира да не работи.

Когато дойде времето за гимназията, ние се опитахме да я вкараме в обществените училища за магнити в нашия район, но не успяхме. Затова се опитахме за католическо училище, което имаше добра програма за ученици с обучителни затруднения, за което сметнахме, че Елена може да се класира. Едва тогава най-накрая проведохме невропсихологическа оценка, както се изисква от училището.

Въпреки че имаше много интелектуални сили, оценката разкри, че Елена има дълбок визуално-пространствен дефицит, който накрая обяснява борбата й с математиката. За съжаление, тя не беше приета в училище с програма LD. Вместо това я изпратихме в единственото училище, което все пак я прие - в католическо училище за всички момичета.

[Прочетете: 7 просветлени метода за обучение на студенти с ADHD и LD]

Беше катастрофа почти от самото начало. Преходът от Монтесори училище към такова с толкова много правила, особено с ADHD на снимката, беше отвъд трудно. През първите няколко седмици Елена не успя да се превърне във формуляр и натрупа недостатък за всеки ден, когато формулярът закъсня - общо осем - което доведе до задържане в събота. Тя получи допълнителни недостатъци, защото забрави връзката си, капака на лаптопа си и лаптопа си в училище за една нощ. Тя трябваше да се яви пред дисциплинарната комисия и беше предупредена, че ще й бъде забранено да спортува, ако получи още един недостатък (въпреки че всички те са свързани с ADHD). Следващата стъпка ще бъде спиране или експулсиране. Най-накрая започнахме да я лекуваме за ADHD, нещо, което бяхме избягвали дотогава.

Но Елена продължи да се разпада. Оценките и поведението й се влошиха, когато избягваше всички училищни задачи. Накрая я хванаха в дъвченето на дъвка и я изгониха от тенис отбора. Ние я изтеглихме от училището на следващия ден, на среща, на която президентът на училището също ни помоли да дарим за столичната кампания.

Елена завърши годината в онлайн училище. Ние неистово търсихме други училища, но тя беше отхвърлена от всички тях поради нейните оценки и един администратор наречена „лоша работна етика“. Нямахме друг избор, освен да я запишем в нашия краен вариант: друго католическо училище със съмнения качество. Програмата за ADHD на училището беше изпълнена докрай и когато администраторите се опитаха да уредят неформална помощ, положението й стана много по-тежко. Измъкнахме и нея от това училище.

Дойдох да видя администраторите, с които се сблъскахме в нейните две години на гимназията, заедно като медицинска сестра Ратче, тираничната главна психиатрична медицинска сестра в романа и филма Един прелетя над кукувиче гнездо(#CommissionsEarned). Те сякаш упражняваха властта заради властта, без да вземат предвид нуждите на учениците, над които царуваха. Взаимодействията бяха обвързани с жестокост и необходимост от утвърждаване на пълен контрол. Докато разговарях с други родители католици, чиито деца имаха обучителни затруднения и разстройства на вниманието, чух зловещо подобни истории. Докато все още посещаваме католическа църква, аз загубих вярата си в стойността на католическото образование.

Започнахме да посещаваме терапевт, който се специализира в изоставането. Заедно разопаковахме как Елена се срамува за нея математически предизвикателства беше довело до спиране на системата в нейния подход към образованието и отбранителност, която се разпространи в отношенията й с нас.

Като се имат предвид несъответствията в нейните способности, терапевтът на Елена смята, че ще се възползва от обучение подход за овладяване, при който учениците преглеждат материал, докато не успеят да се представят на 80% или по-добре оценки. Това би й позволило да се движи с темпото си през часовете по математика, докато се движи бързо през предмети, които са й дошли лесно.

Бях намерил такова училище извън щата, но докато се готвехме да се преместим, пандемията удари. Училището премести своите класове онлайн и през последната година Елена посещава училище в стаята си.

Тя е разцъфнала абсолютно през последната година. В новото си училище тя се бори с часове и часове геометрия, едва изваждайки оценката, необходима за завършване, но научавайки стойността на постоянството в търсенето на знания. Тя се е придвижила по-лесно през английския език и историята и е открила дълбок интерес към психологията.

За разлика от класната стая, където Елена можеше да се скрие отзад и да се шегува с приятелите си, за да избегне опитите, няма скриване от учител, когато сте единственият ученик. Притисната в ъгъла, тя е открила, че има много интелектуални дарби и таланти и нейните оценки са далеч над всичко, което тя е смятала за способна. Тя ще завърши гимназия почти година по-рано от графика, благодарение на самостоятелното темпо на индивидуалното обучение. Тя стеснява списъка си в колежа и разглежда потенциалната година на пропастта.

Боли ме, че дъщеря ми, която с толкова нетърпение очакваше ритуалите в гимназиалните танци и футболните игри, завършва гимназия сама в стаята си. По този начин пандемията й е предоставила известно прикритие, тъй като много от нейните приятели са в една и съща лодка. Но в замяна на отказването от толкова много от юношеските ритуали, Елена се е научила как да полага усилия, да рискува смущение и да се доверява на собствените си способности. Тя е признала обстоятелствата, довели до нейното неуспех и с помощта на терапевта си се е ангажирала да ги обърне.

Дъщеря ми вижда бъдеще за себе си и знае, че с упорита работа има контрол над него. Компромисът си заслужава.

Успехът до успеха: Следващи стъпки

• Изтегли: Как изглеждат уврежданията в обучението в класната стая
• Прочети: Какво да правите, когато училището не се сдобива с вашето дете
• Прочети: Когато традиционните училища се провалят на детето ви

---

ПОДДРЪЖКА ДОПЪЛНЕНИЕ
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия да предоставяме ADHD образование и подкрепа, моля, помислете за абонамент. Вашите читатели и поддръжка помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.

---

#CommissionsEarned Като сътрудник на Amazon, ADDitude печели комисионна от квалифицирани покупки, направени от читатели на ADDitude, върху свързаните с нас връзки. Всички продукти, свързани в ADDitude Store, обаче са избрани независимо от нашите редактори и / или препоръчани от нашите читатели. Цените са точни и артикулите са на склад към момента на публикуване.

Актуализирано на 24 февруари 2021 г.