За дислексията и проблемите с четенето
Дислексията в развитието е състояние, свързано с лошо четене. Децата с дислексия изпитват затруднения да учат да четат поради един или повече проблеми с обработката на информация като визуални възприятия или слухови възприятия. Много, но не всички деца с дислексия имат затруднения с обръщане на числа, букви или думи. Новите изследвания сочат пътя към конкретни методи на обучение, които могат да помогнат на всеки да се научи да чете добре, независимо какъв е основният проблем. Следващите връзки ще предоставят интересна нова информация, както и изключително ефективни решения за всички видове проблеми с четенето, включително дислексия в развитието.
- Какво е дислексия?
- Какво причинява дислексия и проблеми с четенето?
- Как бързо да доведете способността за четене до или над нивото на степен!
- Помощ на децата с обръщане
Какво е дислексия?
Децата, които имат среден или по-висок коефициент на интелигентност и четат 1 1/2 степен или повече под нивото на клас, могат да бъдат дислексични. Истинската дислексия засяга около 3 до 6 процента от населението, но в някои части на страната до 50% от учениците не четат на ниво. Това означава, че причината повечето деца да не четат на ниво клас е неефективна инструкция за четене. Детелексичното дете често страда от специфично увреждане на обучението, както и е изложено на неефективни инструкции.
Децата могат да имат дислексия или увреждане на обучението, ако имат един или повече от следните симптоми:
- Обръщане на букви или думи при четене. (Такива, каквито беше / видях, b / d, p / q).
- Обръщане на букви или думи при писане.
- Трудност при повтарянето на казаното за тях.
- Лош почерк или способност за печат.
- Слаба способност за рисуване.
- Обръщане на букви или думи при изписване на думи, които се представят устно.
- Трудност при разбирането на писмени или говорими указания.
- Трудност с насоченост надясно - наляво.
- Затруднено разбиране или запомняне на казаното за тях.
- Затруднено разбиране или запомняне на току-що прочетеното.
- Трудност при поставянето на мислите им на хартия.
Децата с дислексия не проявяват тези симптоми поради лошо зрение или слух, а поради мозъчна дисфункция. Очите и ушите работят правилно, но долните центрове на мозъка скапират изображенията или звуците, преди да стигнат до по-високите (по-интелигентните) центрове на мозъка. Това причинява объркване, както и неудовлетвореност у учащия.
Когато детето изпитва затруднения с ученето, е важен цялостен изпит за невроразвитие. Това включва тестване на слуха, зрението, неврологичното развитие, координацията, зрителното възприятие, слуховото възприятие, интелигентността и академичните постижения.
Често проблемите с възприятието могат да бъдат помогнати с прости упражнения, които или помагат за подобряване на конкретен проблем, или учат техники за компенсиране на проблема. Те често могат да се правят у дома. В няколко случая може да бъде полезно насочване към образователен или логопед.
Какво причинява дислексия и проблеми с четенето?
Основните причини за проблеми с четенето са:
- Неефективно инструкция за четене
- Трудности при възприятието
- Трудности при зрителното възприятие
- Трудности при обработката на езика
Над 180 изследователски проучвания до момента са доказали, че фонетиката е НАЙ-ДОБРИЯТ НАЧИН за преподаване на четене на всички студенти. Те също така показаха, че фонетиката е САМО НАЧИНАТА за преподаване на четене на ученици с дислексия и други увреждания в обучението.
За съжаление, 80% от нашите училища в нацията не използват засилен фонетичен подход за обучение по четене. Те или използват подхода на цялата дума (виж и кажи) или употребяват бегло използване на звуци заедно с метода на цялата дума.
Въпреки че повечето хора могат да се научат да четат, като използват целия подход на думи, това не е най-добрият начин да се научат. Учи чрез запаметяване на картинки с думи и отгатване. За разлика от китайски или японски, които са езици за картини, английският език е фонетичен език. С изключение на Съединените щати, които изоставят фонетиката през 30-те години на миналия век, всички други страни, които владеят фонетичен език, учат на четене чрез фонетика.
Има само 44 звука, докато на английски има около 1 милион думи. Тези факти лесно обясняват защо трябва да запаметяваш 44 звука за разлика от запаметяването на стотици хиляди думи е най-ефективният начин да се научиш да четеш.
Четенето и писането е просто „говорене на хартия“. Децата се научават да говорят, като имитират звуци и след това комбинират звуците, за да образуват думи. Мозъкът е програмиран да учи език по този начин. Следователно, най-ефективният начин да се научат да четат, е чрез фонетика, защото учи децата да четат по същия начин, по който са се научили да говорят.
Децата и възрастните, които не се учат да четат чрез интензивна програма за звукозапис, често имат един или повече от следните симптоми:
- По-ниско ниво на четене
- Бавно четене
- Лошо разбиране
- Умора след четене само за кратко
- Лоши правописни умения
- Липса на удоволствие от четенето
Някои деца имат проблеми с слуховата дискриминация. Това може да е резултат от хронични ушни инфекции, когато са били малки. Други може да са родени с това увреждане на обучението. Корекцията включва образователни упражнения за обучение на мозъка за дискриминация и за преподаване на формирането на звуците, използвани при говорене и четене.
Друга група деца имат проблеми със зрителното възприятие. Те всъщност могат да обърнат букви или думи. Те имат затруднения при съпоставянето на думата изображение на страницата с предварително запазено изображение в мозъка им. Упражненията, които тренират мозъка да „вижда“ по-точно, може да помогнат, но инструкциите с фонетика са най-добрият подход за преодоляване на този проблем.
Проблемите с развитието на езика могат да допринесат за лошото разбиране на четене и слушане, заедно с трудности в словесното и писменото изразяване. Ученето на подходящи умения за атака на думи чрез звукозапис, заедно със специална помощ при възприемане и / или изразителни езикови умения подобрява този вид увреждане на обучението.
Как бързо да достигнете нивото на четене до или над нивото на степен
Играта Phonics осигурява интензифицирания фонетичен подход за четене, който е най-подходящ за всички деца и възрастни. Форматът на играта прави ученето забавно, като същевременно стимулира пълно активиране на мозъка по време на учебните дейности. Логичната последователност на невролингвистичните инструктивни компоненти води до бързо учене. Повечето деца четат уверено след само 18 часа обучение.
Предградната фаза на програмата използва същите процедури, използвани от логопедите, за да научат формирането и дискриминацията на 44-те звука на звука. След като звуците се овладеят, картовите игри учат всички, за да може да се чете лесно, ефективно и с наслада.
Процесът на визуално съвпадение, използван при игра на игри с карти, тренира мозъка да "вижда" отделните звуци правилно. Това осигурява отлична техника за компенсиране на визуални обрати.
Допълнителна лента за преподаване на правописни умения заедно с допълнителната игра за разбиране са от полза за всички деца, но са особено полезни за деца с езикови проблеми.
Форматът на играта е отличен за деца и тийнейджъри с нарушение на дефицита на вниманието (ADD). Тези хора може да имат затруднения да учат да четат поради проблеми с вниманието и концентрацията или могат да имат ADD заедно с дислексия или други увреждания в обучението. Форматът на играта се движи бързо, за да задържи вниманието им. Те се мотивират и от положителна награда, която се осигурява от The Phonics Game от състезанието и желанието за победа.
„Препоръчвам играта Phonics на деца, тийнейджъри и възрастни, които са диагностицирани с дислексия повече от 10 години. Всички онези, които аз повторно проверих, след като използвах тази програма, четяха на ниво или над клас. "- Робърт Майърс, д-р д-р. (Клиничен психолог)
Помощ на децата с обръщане
Не е необичайно децата да обръщат букви и думи, когато четат или пишат до 6 или 7-годишна възраст. Това се дължи на незрялост в развитието на мозъка. Децата, които имат проблеми с обръщане, обикновено също имат проблеми с насоченост наляво-надясно. По-долу са някои упражнения, за които е установено, че помагат за подобряване на насочеността и намаляване на обръщането.
Симптоми:
- Пространствено объркване - не е в състояние да разграничи ляво-дясно, самостоятелно, друго или хартия.
- Обърква двойки букви като b-d, m-w, p-q. Обърква думи като „видях“, „не“.
саниране:
- Опростете задачите, така че да се прави само една нова дискриминация наведнъж.
- Направете всяка проста дискриминация автоматична, преди да бъде въведена следващата. Над преподаване на 'b', след това над обучение 'd', преди да се представят и двете заедно.
- Всяка дискриминация, която причинява повтарящи се грешки, трябва да се работи сама по себе си, докато проблемът не бъде преодолян.
- Проследете, след това напишете обърканото писмо или дума и го произнесете, както е написано.
- Използвайте кратки чести периоди на тренировка. Удължете времето между практическите занятия, тъй като материалът се запазва.
- Ако детето е объркано от собствената си лява / дясна, използвайте пръстен, часовник, панделка или лента на ръката си за писане. Цветна страна на бюрото или хартия или дума като начално място.
- Постепенно увеличавайте трудността на материала за дискриминация. Ако са направени грешки, върнете се към по-проста практика.
Предложения за подобряване на латералността:
- Проследете ръцете на хартия. Етикет „дясно“, „наляво“.
- Играйте „Саймън казва“ - „Докоснете десния крак; вдигнете лявата ръка "и т.н.
- Детето следва указанията в рисуването на линии нагоре, надолу, надясно наляво и т.н. и при докосване на части от тялото.
- Дете свързва точки на дъската, за да направи завършен модел; повтаря процес на хартия.
- Детето показва ръцете в последователност: ляво, дясно, ляво, дясно и т.н. Използвайте маршировка като вариант.
- Детето назовава обекти отдясно и отляво. Той се движи в различни части на стаята и се повтаря.
- Подредете снимките на историята в последователност, отляво надясно.
- Използвайте облицована хартия за писане.
- Използвайте претеглена лента за китка, за да обозначите дясната или лявата ръка.
- Проследяване на дейности, отляво надясно. Маркирайте наляво с малки „х“. Използвайте проследяване на цветовете, за да повторите.
- Когато започвате да пишете уроците, научете детето да започва възможно най-близо до левия ръб на листа (тогава може да се движи само вдясно).
- При четене използвайте маркери, "прозорци" и други посоки отляво надясно.
следващия: Дислексия и увреждания в обучението Учебен материал
~ обратно към началната страница ADD Focus
~ статии adhd библиотека
~ всички статии за добавяне / добавяне
