Какво става с моя син?
Майка споделя своята история с HealthyPlace.com за почти две десетилетия борба, преди да разбере, че синът й страда от голяма депресия.
Детска градина, тогава за първи път забелязах, че нещо не е наред, но какво? Синът ми се вкопчи в мен като муха на муха. Не можах да го накарам да ме пусне. Учителят изобщо не помогна. Докато синът ми се беше вкопчил и аз се мъчех, тя просто продължи да прави това, което правеше, сякаш ние не бяхме там. Тя нямаше контрол над класа си на 15 или повече 5-годишни деца. От първия ден те бяха навсякъде в класната стая.
Докато седях сина си долу в хаоса и се опитах да си тръгна, той направи лудо тире към вратата и мен. Това продължаваше всеки ден. Не знаейки какво друго да правя, отидох при директора и го попитах дали мога да променя класа на сина си. Той ме заведе при друг учител и я попита дали има място за „кариерист“, на който тя отговори „НЕ благодаря! Тук имам достатъчно от себе си. "
Аз съм лоша майка?
Синът ми беше заседнал в този клас извън контрола и аз също. Този конкретен ден, когато се опитвах да напусна училището, синът ми остана на моя страна. Директорът се приближи до мен и ме попита дали някога съм оставял детето си с някого, когато съм излизал. Казах му не, вземам го със себе си, където и да отида. "Ами тогава", отговори той, "Вие сте виновни, че той действа по този начин. Никога не си го оставил с никого “.
Бях доста разстроен от забележката му и отговорих: "Наричате ли ме лош родител?" На което той отговори? "Е, ако бяхте го оставяли понякога, той щеше да свикне да бъде далеч от вас." "Е", казах аз, "отгледах другия си син по същия начин и той седи в класната стая, докато говорим". С това приключи разговорът.
Учителят дори не познава детето ми
Денят на конференцията за родители е учител. Седя в класа със сина си вече 7 месеца. Учителката на сина ми ме кани и ми казва да седна, докато тя вземе някакви документи и снимките от деня на снимките. След това тя ми връчва снимките и казва „Ето ги и„ Джесика излезе толкова прекрасна. “Ще призная, че Джесика излезе прекрасна; само аз не бях майката на Джесика “. О, съжалявам, че ??
Тя не знаеше кой съм или кой е моето дете? Как е възможно това?
Синът ми плаче и се бие с мен, когато се опитвам да си тръгна от 7 месеца и тя няма представа кой съм. Когато й кажа името му и после я попитам: „само за дяволите, как се справя? "(Защото сега ми е любопитно). Тя казва: „О, той се справя отлично, в крак с класа“.
„Наистина ?!“, отговарям. Шокиран ли съм? Малко, трябва да бъда честен.
Ново ниво, поведение същото
Синът ми влиза в първи клас. Няма промяна. Имам приятел, който е монитор на училищния двор, който се опита да поведе сина ми в училище за ръка. Няколко пъти беше успешна. Сега, поне веднъж седмично, синът ми ще каже, че е болен, боли го стомахът и той отказваше да се облече. Той честно изглеждаше зле. Щеше да се извие на топка под завивките и да остане там.
Тогава стана 2-3 дни в седмицата. Той би се оплакал от болка в стомаха. (Малко знаех, че безпокойството всъщност може да направи това.)
Въпреки че първият учител мигновено хареса сина ми, той много трудно го посещаваше. Тогава той се разболя с пневмония и беше у дома няколко седмици. Беше краят на учебната година.
Втори клас: Същата рутина като първите две години. След месец този учител предполага, че нещо може да не е наред със сина ми. Тя казва, че не иска да ме тревожи. Тя не може да определи какво не е наред. Тя ми казва, че синът ми моли да използва банята много пъти през деня. Тя предполага, че съм го тествал (оценявал). Мислех, че не в този момент.
Трети клас: Същата рутина. 2-3 дни беше болен. Този учител не каза много за сина ми, така че аз предположих, че всичко е наред, когато той беше там.
Четвърти клас Няколко месеца в него и този учител ми се оплака, че синът ми не е организиран; не обърна внимание и беше невнимателен. Тя предположи, че може да се наложи той да бъде задържан. Това наистина притеснява сина ми и той се ядоса. Той беше готов да разкъса доклада си. Тогава се замислих за неговия учител от втори клас, който ми предложи да изпитам сина си.
Получаване на образователна и психологическа оценка за моето дете
Заведох сина ми да бъде оценен образователно и психологически. (Частно, не през училището). Имах късмета да имам лекар в семейството, който беше декан на университета Айнщайн и ме свърза с оценителите там.
Психологическата оценка на моя син съобщава, че синът ми е с нормален интелект с може би известни затруднения с вниманието и концентрацията. Поради ограничения му начин, може би това се е отразило на резултатите от тестовете. (И?)
Образователната оценка на Реймънд съобщи, че той е от обща интелектуална функция с нормален интелект, който може би има някакъв дефект на вниманието. Това бяха моите отговори. Синът ми не е държан през тази година.
Пети клас: Друг учител, който го харесва моментално. Тази учителка съобщава, че тя вярва, че синът ми е много интелигентен, но забравя всичко. Всъщност тя се отнася към него като към своя малък „разсеян професор“. Въпреки че синът ми и аз харесваме този учител много, той все още е в схемата на 2-3 дни без училище. Това се превръща в норма и дори не мисля за това, че е проблем.
Шести клас: Първият учител на мъжа на моя син. Това няма голяма разлика, освен че този учител е друг, който се интересува от моя син. Същият модел съществува както преди, нищо не се е променило. Един от дните си синът ми плачеше и не искаше да ходи на училище, защото забрави, че има домашни задачи по математика и това не беше направено.
Синът ми винаги е имал проблем с математиката и помнеше стъпките, които да използва за решаване на проблемите. Той го разбра, когато му казахте, но минута по-късно го нямаше. Синът ми се приготви да тръгне, въпреки че още плачеше. Отказах да го оставя да си стои у дома, като му казах, че ще е добре; можеше да измисли домашното.
Вкарвам сина си в сградата и го завеждам до стаята пет минути. Аз го настанявам и излизам от стаята. Вървяйки по улицата, чувам някой да ме вика. Учител е на сина ми. Той тича след мен. Учителят искаше да знае защо синът ми плаче. Казах му заради математическата домашна работа. Учителят ми казва, че ще говори със сина ми, защото никога не иска той да е толкова разстроен заради домашните. Освен това ми казва, че знае, че синът ми е много интелигентен и планира да му помогне да стане почетен ученик. Колко прекрасно си мислех.... Тогава се движим!
Ново съседство, ново училище
Януари е и сме в нов дом в нов квартал. Училището ще започне за моя син четири месеца в годината. Синът ми сякаш се приспособи към този ход много добре. Той се сприятели и сега беше в седми клас.
Все още имаше дни, в които не можеше да отиде, казва той. Помислих си: уау, това е страхотно. Може би става по-добре да присъства.
Всеки ден бих давал пари на сина си, за да има в случай, че се е изгубил или не е знаел пътя си до вкъщи или нещо подобно. Бях притеснена майка - ново училище, нов квартал. Трябваше да измине една миля.
Един ден директорът изведе сина ми от класа му и го помоли да изпразни джобовете си. Синът ми го направи. Той имаше 10 долара. Директорът го попитал откъде има тези пари. Синът ми му каза, че му го давам сутрин. Директорът казва на сина ми: "Така че, ако се обадя на майка ви, тя ще знае за тези пари?"
„Да, можете да й се обадите“, казва синът ми. - Защо - пита директорът, - майка ви изпраща ли ви на училище с всички тези пари? Синът ми обяснява „в случай, че имам нужда да се прибера”. Синът ми не ми разказа за този инцидент едва две седмици след настъпването му. Изглежда, че момиче от класа му е откраднало парите си. Намериха хлапето, което го открадна, но никога не се извини на сина ми, че го обвинява. Освен това се оказва, че момичето също е имало 10 долара, но има две сметки за 5 долара. Синът ми имаше десет. Въпросът ми е: защо не попитаха момичето защо има 10 долара.
Повече психологически тестове
Изглежда, че синът ми се нуждаеше от друга оценка. Същото място като преди. Този път психологическото тестване разкри, че синът ми страда от чувства на безпокойство и евентуално депресия. Препоръката беше синът ми да започне в седмичната психотерапия. Сега търсенето беше на лекар. Трябваше да си уговоря среща, за да видя всъщност психолога, който тестваше сина ми, за да получа пълните резултати. Назначих уговорка и тя тя трябваше да се откаже, така че ние направихме друга, след това трябваше да отменим. Обадих се на нея, за да видя дали може да ми каже пълните резултати по телефона или да ми ги изпрати по пощата. Тя отказа, като каза, че трябва да отида там и тя ще ми даде резултатите. Поех го върху себе си, за да не мисля, че нищо „толкова лошо“ е в тези резултати; тъй като тя не би ги изпратила или обсъдила по телефона. Изминахме без пълния отчет до следващата година.
Излишно е да казвам, че нищо не се променя, но остава същото. Годините минават и помощ на сина ми не е оказана.
Нещата се влошават с времето
Седма степен: Нещата се променят, те се влошават. Синът ми никога не ходи на училище. Бием всяка сутрин. Крещя на него, той на мен.
Сега синът ми забива врати и пробива дупки в стените. Той е истеричен. Ден след ден, това е същата борба. Една сутрин се опитвам да бъда спокоен, да се опитам да го успокоя, за да го прибера в училище. Нищо не работи.
Понякога мога да го докарам до колата и отнема ми почти два часа, за да го направя. След като най-накрая го качих в колата и се приближаваме до училището, синът ми се развълнува. Заплашва, че ще скочи от колата, ако не се изтегля да говоря. Обикновено го правя безрезултатно.
Този ден отказвам да се дърпам и да говоря и карам директно пред училището. Синът ми веднага се гмурва на пода на колата и ме моли и моли да не го накарам да влезе там. „Моля те, моля те, не ме карай да влизам там. Заведи ме оттук, моля те. "
Аз съм в моя акъла край, изгубен; не знам какво да правя повече. Нямам представа какво не е наред с детето ми. Реших, че е време да напиша писмо до директора на училището.
Разбира се, учителите на сина ми казват, че той се проваля. Искам да се срещна с учителите. Исках да се срещна с тях по-рано през годината, но изглежда, че нямаха време. Сега искат да се срещнат с мен... (Писмото предполагам). Повечето от учителите ми казаха същото: синът ми беше "мързелив, невнимателен" и той не се появи. (Без майтап)
Заведох сина си при лекаря, който реши да го настани на Риталин, след като обясних какво ми казаха учителите. Риталин сякаш работеше. Две седмици синът ми ходеше на училище, вършеше си домашните и мислех, че се е случило чудо. В края на двуседмичното тичане синът ми се прибра с това, за да каже: той беше отворен бележника му, за да покаже на учителя домашните си работи, много се гордееше с постиженията си. Учителката мина покрай него и отбеляза: „Дори няма да си направя труда да си губя времето с теб, никога не правиш нищо“ и тя затвори книгата му. Това със сигурност не помогна, нали? Когато друг учител го обвини, че отказва да отвори книгата си за четене, разбрах, че това е възмутителна лъжа. Синът ми никога не би отказал да направи това, което му беше казано. Това беше последната слама. Отивах на училище, за да се изправя срещу тях. Говорих с директора за случилото се.
Противопоставяне на училищната администрация
Директорът взе страната на учителя, разбира се. Не успях да кажа много, тъй като той говореше всичко. Затова реших, че е време да пиша до началника на общността, за да се оплача. Споменах как училището не помага на ситуацията. Не мина и седмица, когато получих телефонно обаждане от директора. Той крещеше, питаше ме защо съм написал това писмо и той се втурна и се възгордя, накрая завърши с факта, че така или иначе не го интересуваше, защото „задникът му беше покрит“.
В крайна сметка той разбра, че съм по-страшен от преди и предложи да накарам синът ми да види училищен социален работник от лечебното заведение за психично здраве, базирана в училището. (Това беше новина за мен). Когато синът ми можеше да се прибере на училище, той щеше да вижда социалния работник за 45 минути веднъж седмично. Синът ми направи това за част от годината. Социалният работник се срещна с мен към края на годината и предложи на сина ми да види психиатър от заведението, в което работи. Съгласих се да го направя. Диагнозата на психиатъра беше, че синът ми е "добре", че няма нищо лошо с него. "Това беше моя грешка (за пореден път), защото го оставих да се размине с това, че не ходя на училище. Дори след като обясних как се борихме и се борихме всеки ден за това. Предложението й беше това - тя ми каза да взема двама силни мъже от моя квартал, които да ми помогнат да го завлека в училище. Помислих си добре, това е всичко; това е краят на тази дискусия. По някакъв начин екипът за поддръжка на училищната база реши да подложи на сина ми (за пореден път) тест.
Поредният психологически тест
Получих обаждане, че искат синът ми да се срещне с съветника на училищното ръководство. Добре, съгласихме се да се срещнем с нея. Беше прекрасна възрастна жена (тип баба). Синът ми седеше в офиса с нея и тя и аз си говорехме и той слушаше. Не минаха пет минути и синът ми стана и каза: „Съжалявам, че не искам да те уважавам, но трябва да изляза оттук“ и той тръгна към вратата. Извиних се и се затичах след него, като го намерих навън да трепери и плаче. Не можех да повярвам на очите си. Прегърнах го и го целунах и отидохме до колата. Сега се убедих, че в това училище трябва да му се случи нещо лошо, за да го направи толкова страшен.
Нещата не стават по-добри. За да може синът ми да премине в следващия клас, те искат той да посети лятно училище. Вкарах го в католическа лятна програма. Ходи понякога. Плащам 300 долара за това.
Той е в състояние да отиде в осми клас. Е, той е повишен в осми клас, не че е в състояние да ходи, защото не ходи... период!!! Познайте какво се случва след това? Екипът за подкрепа на училищната база иска оценка.
Защо не? Синът ми отново е оценен... (Загубих броя) Този път установяват, че той може да се възползва от ресурс стая! Наистина ли? Казвам, страхотно, сега ми кажи това: как да го накарам да отиде? Тези хора обръщат ли изобщо внимание на случващото се през последните осем години?
Нещата просто се влошават, ако можете да повярвате в това. Получавам обаждане от началника на общността, който отговаря за присъствието; заплашват ме с благополучие на децата. Те обясняват, че служителите ще бъдат уведомени за присъствието на детето ми и ще трябва да се обърна към съда. Не мога да повярвам в това ...
Обаждам се на борда за присъствие. Разговарям с жена, която чува моята история и ми казва да се снабдя с училищен екип, който да изпрати сина ми на домашна инструкция. Първо, ще трябва да получа писмо от терапевт, в което се казва, че синът ми е училищна фобия. (Това е всичко ново за мен) домашни инструкции и училищна фобия... защо никой не ми спомена това преди? Явно е условие, тъй като жените в присъствения борд ми го казаха. Това е единственият ми шанс да остана извън съдебната система.
Училищна фобия, психиатрични лекарства и необходимостта от наказание
Сега съм на мисия. Трябва да намеря терапевт, който се занимава с това. Реших, че най-доброто място да започна е моята застрахователна компания. Обадих им се с необходимите ми услуги и те ме намериха някой. Обадих се на лекаря с очакване в сърцето си. Казаха ми, че е по-насочен към възрастни, а не към деца. Сега имам нужда от друг номер. На мен ми беше даден такъв. Нека се обадим на този терапевт; спасител на сина ми. Той се съгласи да се срещна със сина ми и да види какво става. Имал опит с деца. Синът ми и аз се срещнахме с терапевта няколко пъти и ние го харесахме. Той ни даде писмото, което ни беше необходимо след няколко сесии и аз му казах през какво сме преминали и все още преминаваме. Занесох писмото на училищния екип за поддръжка и те най-накрая се убедиха, че синът ми трябва да бъде у дома.
През това време терапевтът предложи синът ми да се види и с психиатър. Той чувстваше, че синът ми ще се възползва от някаква форма на лекарства за безпокойство. Търсенето вече е на психиатър. Намираме такъв. Той е началник на отделението и е детски психиатър. Вижда сина ми веднъж месечно и го слага на Риталин (за пореден път). Не работи. Синът ми все още е разтревожен. Да не ходя на училище. След няколко месеца психиатърът иска да опита Прозак. Съпругът ми и аз обсъждаме това и не сме склонни да подлагаме детето си на това лекарство.
Психиатърът променя мнението си. Е, трябваше да сме тръгнали със собствените си инстинкти. Синът ми, веднъж на този антидепресант, става насилен и много непокорен. Преобръща ми масата и столовете, пробива дупки в стените (отново) и ме проклина (това не е синът ми). Обаждам се на психиатъра, за да му кажа какво се случва. Казва ми, че вероятно това не е лекарството, но мога да го спра, ако искам. Той също така предлага да се обадя в полицията, ако той унищожи имота ми. (Той е просто дете и определено не е себе си.) Сега терапевтът знае за ситуацията и той и психиатърът разговарят и предполагат, че синът ми трябва да бъде наказан. (Наказва?? Наказан е достатъчно с ежедневието).
Казват ми, че ако не ходи на училище, не трябва да му се позволява да се социализира и трябва просто да си стои вкъщи. Аз съм в моя акъла край !!!
Накрая ми казват, че синът ми ще започне инструкциите за дома. Нещо добро се случва. Тази прекрасна възрастна жена идва в нашата къща всяка сутрин, тя кара сина ми да се интересува много от неговите училищни работи. Толкова съм щастлив. Тя му казва, че след три месеца той ще завърши девети клас.
Обратно към Public School
Синът ми сега е регистриран в местната гимназия, без лесен процес. Септември се търкаля и е време да продължим. Синът ми отива няколко дни. Казват му, че трябва да получи програмата си за учебните часове от своя съветник за оценка. Всеки ден му казват да чака програмата си. Това приключва като седмица. Все пак няма програма. Синът ми се тревожи.
Той се обажда на съветника си за оценка, който му казва да дойде един ден през седмицата и програмата му ще бъде там. Синът ми отива, той чака, няма програма. Не може да намери своя съветник за оценка. Той седи наоколо за известно време, докато не започне да усеща пристъп на паника. Той бяга вкъщи. На следващия ден отивам с него, за да видя какво е задържането на програмата. Програмата е там, но не е това, което обсъждахме за моя син. Трябва да се промени. Програмата, от която се нуждае, ще му дава само три часа на ден, за да започне постепенно, за да може постепенно да си проправи път в училище. Тази програма трябва да бъде написана и официално отпечатана.
Междувременно синът ми получава програма, написана на ръка. След като приключи с трите класа, синът ми трябва да покаже бележката, за да може да напусне сградата в 11:30. Проблем: бележката е датирана. Това, разбира се, кара сигурността да вярва, че е предназначена само за деня. Сега синът ми няма право да напуска сградата, той е изпратен в офиса. Офисът се опитва да се свърже със съветника за оценка, но по това време той не е в сградата. Синът ми започва да изпада в паника и ги моли да му позволят да ми се обади. Не съм в къщи. Получавам съобщението на моя телефонен секретар. Гласът на сина ми пропуква и той звучи ужасно. Не можах да стигна до там достатъчно бързо. Там той е в офиса. Той крачи и има чувството, че ще хвърли нагоре. Той се поти.
Казвам им, че го водя у дома. На следващия ден му казвам, че ще отидем заедно, за да му променим хартията. Няма да стане. Няма да се върне там. Синът ми може да се нуждае от домашни инструкции отново. Предвижда се среща, за да се срещне с екипа за поддръжка, базиран в гимназията, за инструкции за дома. Синът ми е да се срещне с тях в 3:30 в училището. Чаках месеци за тази среща. Наближава 3:30. Казвам на сина си да се приготви; той започва да се тресе, не може да отиде, той ми казва.
Сега наистина съм развълнуван. Казвам му, че отива. С това той изтича от къщата. Трябва да се обадя и да обясня това на екипа за поддръжка. Те разбират и ми казват, че ще дойдат в дома ни, за да го оценят. В рамките на седмица бях повикан да дойда на училище, за да обсъдим тестването и да взема някои решения от името на сина ми.
Програма за училищна фобика
Срещнах се с екипа, който изглеждаше наистина загрижен и готов да помогне. Те имаха много идеи. Едно конкретно беше училище в Бруклин, където всъщност имаха училищна фобийна програма, която беше много успешна. Бях толкова развълнувана от това. Звучеше, че бях намерил това, което търсех през всичките тези години.
След като се съгласих, един от членовете отиде да разбере какво може за програмата. Добри новини, синът ми вероятно ще се възползва от програмата, лошите новини, няма транспорт. Сърцето ми потъна. Как би се върнал и напред? Екипът ми каза, че единственият начин да се постигнат нещата е, когато родителите се борят за тях. Един от членовете предложи синът ми да вземе лекарства за пореден път. Бях на друга мисия. Как да получите транспорт за фобични деца от Staten Island до програмата в Бруклин.
Писах на началника на училищата, координатор на равни възможности, даже написах вестника. Исках да събера родители, за да помогнем в битката за автобус до Бруклин за нашите деца. Междувременно уговорих поредната си среща със сина ми, за да се види с психиатъра, който виждаше в миналото. (Този, който му даде прозака).
След като прегледа таблицата на сина ми, психиатърът ни попита защо се връщаме. Казах му, че мина година и нищо не се промени със сина ми. Казах му, че училищният психолог предлага да се видим с психиатър, а не от същия. Към това той просто сви рамене. Той искаше да говори сам със сина ми и той го направи.
След 15 минути той излезе и говори с мен. Той каза: „Синът ми беше станал по-добър. Беше по-отворен и имаше много изражения на лицето.
Той смяташе, че синът ми сега е много по-щастлив. Той каза, че не вижда признаци, че синът ми в бъдеще е луд или луд. Добре, тогава какво ще кажете за мен? Мислиш ли, че ще успея?
Не чувстваше, че синът ми се нуждае от лекарства. Този човек го сложи на Prozac и сега той е все по-добър, въпреки че нищо не се е променило. Единственото му предложение беше да се сдобие със служител в училище, който да ми помогне. Нищо не могат да направят или не са успели да направят, за да ми помогнат. Тогава той предложи да му дам имената на хора, които той може да се обади в училище, за да им кажа, че е добре. НЯМА НАЧИН... Давах ли му списък. Тогава синът ми нямаше да може да получи инструкции за дома (с неговата погрешна диагноза). Е, още на следващия ден получих IEP с препоръките на домашните инструкции. Сега трябваше само да го подпиша (Ура). Наистина бих искал синът ми да посещава училище като всички останали. Все още ще проверя училището в Бруклин. Посетих училището беше прекрасно. Разбира се, все още беше училище и синът ми не обичаше да е в сградата. Казаха ми, че в сградата има учители, психолози и социални работници, които помагат на децата от фобията в училището.
Освен това ми казаха, че в момента не присъстват деца от други райони. Те ми предложиха да проверя програмите, в които живея на Стейтън Айлънд. Междувременно все още чакам инструкциите за дома да започнат. Измина две седмици през март и инструкциите трябваше да започнат в началото на март. Трябваше да се обадя на CSE, за да видя дали знаят какво става. Те ми казват, че документите са изпратени през февруари до домашния инструктаж; Ще трябва да им се обадя. Обадих им се, когато затворих от CSE. Казаха ми, че службата за домашно обучение никога не е получавала пакета с документи на сина ми. Единственото, което имаха, беше съгласието ми с програмата за домашни инструкции.
Те ще трябва да се свържат с CSE. Документацията трябва да бъде негодуваща.
Службата за домашно обучение ми каза, че е доста необичайно да не съм получил пакета. (Не за мен не е. По този начин нещата вървят през целия ни живот). Получих отговор на писмото си от специалния отдел за образование, в което се казва, че „родители и възпитатели трябва да започнете да мислите от гледна точка на това какви услуги могат да бъдат доведени до децата, а не къде да ги изпратите деца. CSE също заяви, че ще поискат синът ми да бъде изпратен в подходяща програма, когато той е в състояние да присъства на такава. Резултатът е: синът ми получава инструкции за дома. Учителят сега иска да опита и да се срещне със сина ми в библиотеката на училището. (Това не са инструкции за дома, нали?)
Синът ми се съгласява да опита. Той наистина иска да може да направи това. Ходи понякога... Толкова съм щастлив и впечатлен. Той не го прави всеки ден, въпреки че го прави понякога. Учителят не е доволен от това. През цялото време се оплаква от присъствието му. Е, тя трябва да идва в къщата ми, това са инструкциите за дома. Тя ми казва, че вече не е „фобик“ и че когато се появи, може да седне с нея в библиотеката. Тя предполага, че той просто е истински.
Е, тук идва. Обажда се да каже, че няма да губи времето си да седи в библиотеката и да чака дете, което не се появи. И че аз съм виновен (тук отново) и моята отговорност да го вкарам там. (Известни последни думи) Казах й, че ми е писнало да бъда обвинен за отсъствието му. Тя каза, че ще подпише номер 407, така че съдът да следи присъствието му и ако той не се яви, съдът ще го вземе (бла-бла-бла). Казах й да направи това, което трябва.
Тогава тя ми каза да намеря друг психолог за него. Защо? Той е просто истинен, мислех си. Често съм задавал този въпрос на професионалистите „какво бихте направили, ако детето ви няма да посещава училище“? Най-честият отговор: накажете ги. Знаеш ли, чудя се какво очакват от мен. Очакват ме да го накарам да отиде на училище, когато 30 професионалисти са се опитали и са се провалили. Водех списък с хората, с които съм разговарял и имаше тридесет.
Преди да затвори, тя ме пита дали бих могъл да го карам на училище. Разбира се, че мога, но няма гаранция колко време ще се появи. Мога да се обадя на името му половин час, да изчакам двадесет минути той да слезе и да влезе в колата. Мога да му кажа да побърза и пак ще мине един час, преди да успеем да стигнем там. Така в крайна сметка неговият учител го изхвърли. Тя каза, че „няма да губи времето си с него“. Други деца имат нужда от нея. Тя каза, че ще бъде, за да вземе книгите си.
Няма учител и отново да се чувстваш изоставен
Сега синът ми няма учител и няма програма. Казаха ми да се обадя на някого в CSE за това и да видя какво може да направи. Е, още една оценка за моя син. (Наистина ли). Получавам писмо за среща, за да обсъдим доклада на сина ми. В бележката пише, че „моля поканете домашния учител за инструкции да се присъедини към срещата“. Истински ли са?
Причината за преоценката и срещата е, защото неговият учител го изхвърли.
Накарах сина ми да се види с друг терапевт. Той говори със сина ми десет минути, а мен - десет минути. Препоръката му е синът ми да вземе успокоително и да ходи на училище. Той казва, че училището трябва да е отговорно за обучението му и че е трябвало да бъде на успокоително преди много време. Той иска да знае защо другият лекар спря след инцидента в Прозак? Освен това казва, че синът ми трябва да посети училище за един час до три часа и да каже на училището да му се обади, ако имат въпроси. Отговорът е да се медитира и да го изпрати на училище. Ами колко оригинално!
След като изчаках училището да ме уведоми кога ще бъде срещата, не мога да го направя, защото имам дълг на журито. Затова ми казват, че ще проведат срещата без мен и вероятно ще върнат сина ми по инструкции за дома с друг учител. Казвам им, че съм им изпратил писмо с доклад и две бележки на лекарите. Те нямат представа за какво говоря по отношение на сина ми и срещата (обадих се, защото мина 2 седмици и не чух нищо за резултатите от срещата). Те също не знаят дали са получили бележките.
Сега минават три месеца и няма училище за сина ми. Накрая ми се обаждат. Те не са имали срещата. Искат да присъствам. Отивам, психолози, оценители, учители и аз. Зададоха ми някои въпроси (нормата) и стигнах до заключението, че синът ми получава инструкции за дома. Това е само помощна лента, разбира се. Казват ми, че случаят трябва да бъде възобновен отново след няколко месеца. Казах им, че ще гледам програми за него (това им хареса). Имаме още седем месеца от това и синът ми ще е на 16. Той може да избере да напусне училище напълно, но аз ще се опитам да го накарам да се придържа към това и да получи дипломата си.
Все още ме изуми, дори и след всичко, което преживяхме, просто никога не свършва. Споменах ли, че искат да разгледам програма за самоубийствени и емоционално разстроени деца? Беше вътре в психиатричен център. Казах им не благодаря. Чух за това място и е за наркомани и насилници. Не мисля, че това ще помогне на сина ми. Казаха ми, че не мога да преценя мястото, ако не го посетя. Ами аз се обадих на мястото и обясних ситуацията, познайте какво? Казаха ми, че не звучи като подходяща програма за моя син. В крайна сметка синът ми получава инструкции за дома, когато учителят идва в дома ни.
Най-накрая! Завършване и извън ада
През годините синът ми има 3 различни учители. Прави се много добре и получава редовна гимназиална диплома. С това приключва учебната година. Попитах сина ми какво ще нарече книга, ако изобщо реши да напише някоя за ученическите си години и той я нарече „Дългият път извън ада“.
Синът ми сега е на 25. Той е на Seroquel и Lexapro. Това става след два опита за самоубийство, които се разделиха на шест месеца. Той прекара една седмица в психиатрична болница за първи път и две седмици втори път.
Синът ми плачеше неконтролируемо и не знам защо. Той ми казваше, че не може да го приема повече. Той беше готов да умре. Първият опит за самоубийство, намерих го да кърви от самонанесена рана. Каза ми, че е готов да умре, защото трябва да е по-добър от това, през което е преминал. Синът ми е силен мъж 5'8 ", 190 фунта. Депресията е по-силна.
Това е едно адско пътешествие със звяра. Единственото положително нещо, което се получи от всичко това, е, че имаме име за нещото, което притежаваше синът ми през всички тези години, и някои лекарства, които помагат. Не е 100%, но е по-добре. Синът ми все още страда от социална тревожност. Той няма приятели и няма работа. Той е много скъп човек, много грижовен и много услужлив. Това е част от нашата история.
Измина дълъг път и сега знаем с какво имаме работа: "депресия"Знаем, че това е борба през целия живот. Ще останем силни. Ще се борим с всяка унция от нашето същество и ще продължим да намираме правилните лекарства, които ще му помогнат да бъде с нас за години напред.
Надежда през трудните времена
Надявам се това да помогне на някого там. Да им кажете, че не са сами и винаги е борба. Никога не се отказвайте, никога не се поддавайте.
Веднъж чух лекар по телевизията, който се застъпваше за деца, страдащи от фобията, да казва това: „Никой не познава детето ви по-добре от вас, въпреки че те смятат, че го правят. Не всичко, което се научава или преподава от учебниците, не може да бъде приложено към всяка ситуация, както изглежда някои вярват. "
Не се отказвайте и не се поддавайте и може просто да сте добре.
следващия: Психични заболявания - информация за семействата
~ депресивни библиотечни статии
~ всички статии за депресия
