ADHD Деца и полагане на изпити
Някои деца с ADHD се нуждаят от специални помещения, които улесняват седенето за изпит в училище и дават по-добър резултат.
Ако вашето дете с ADHD има специална образователна потребност, трябва да планирате рано за всякакви изпити, на които ще седи. Фактът, че студентът има Декларация за специална образователна нужда, не го квалифицира автоматично за специални условия.
Наредби и насоки, отнасящи се до кандидатите с конкретни изисквания се публикува всеки септември за наближаващата учебна година и е на разположение на организациите, споменати на по-долу, от които родителите могат да получат свои копия. Той обхваща GCE, VCE, GC SE и GNVQ.
Всяка есен тази брошура се разпространява от английските изпитни органи до всички изпитни центрове (например училища). Той описва специалните условия, които се считат за приемливи за студенти със специални нужди, какви критерии трябва да бъдат изпълнени и как да се организират тези специални договорености при изпит ситуации. Книжката съдържа цялата информация и формуляри, които изпитващите органи изискват училища, образователни психолози или други да попълнят за всеки кандидат.
Има ясно изискване за приемственост между класната стая и изпитната зала: „обичайното за кандидата методът на работа в класната стая ще бъде разгледан от изпитващия орган, когато са предвидени специални договорености направи ".
Подаване на заявки за специално настаняване
Установяването и съгласуването на естеството и степента на затрудненията на ученика трябва да е достатъчно рано, за да може студентът да получи подкрепа и специална уговорки, които трябва да бъдат направени в класната стая, преди искането за специални условия при изпитите и оценките да бъде представено на изпитващия Тяло. Следователно оценката на специалните образователни потребности на вашето дете и организиране на текущата помощ, която трябва да получи в класната стая, трябва да започне възможно най-рано. След това получените документи и доклади ще бъдат на разположение в подкрепа на заявление до изпитващия орган, когато студентът започне на изпитни курсове.
Всички искания за специални договорености трябва да бъдат подкрепени с доказателства под формата на доклад от подходящо квалифициран учител, завършен в рамките на 2 години от поредицата на изпитите, ИЛИ доклад от квалифициран психолог, доказващ история на затруднена грамотност, завършен или актуализиран в рамките на 2 години.
Жизненоважно е ръководителите на изпитни центрове да подават своите искания по съответните формуляри възможно най-рано. Освен ако не бъде дадено достатъчно известие на изпитващия орган, може да не е възможно да се предоставят специални версии на документи за въпроси или да се съгласяват с други договорености.
Проблеми с вниманието, езикови нарушения, комуникационни разстройства, включително аутизъм и синдром на Аспергер и емоционални и поведенчески проблеми са споменати на страница 38. „Има обаче и други, за които може да се направят специални специални договорености, свързани с техните индивидуални нужди... За такива кандидати и други, които не са конкретно споменати, ранното обсъждане с органите за възлагане е от съществено значение така че да могат да се вземат решения относно естеството на необходимите доказателства и договореностите, които ще бъдат допустимото. В повечето от тези случаи ще са необходими психологически и / или медицински доказателства. "
В зависимост от увреждането, могат да бъдат направени специални договорености, включително между другото: до 25% допълнително време, контролирани почивки / периоди на почивка, разширен печат, брайлов шрифт, OCR скенери, използване на компютри или текстови процесори, промяна на езика или усилване за аудио тестове за хора с увреден слух, използване на флашкарти, цветни наслагвания, диктовка на отговорите на касета, използване на подсказка, използване на амануензис, използване на практически асистент при практически прегледи, алтернативно настаняване в изключителни обстоятелства.
Главите и Директорите са упълномощени да предоставят 25% допълнително време и / или почивка без предварително заявление, но всяко допълнително. Трябва да се кандидатства за допълнително време, считано за необходимо.
Всички други модификации трябва да се кандидатстват и е от съществено значение да се уверите, че училището на вашето дете, особено ако то е основното (т.е. не със специални нужди) училище е напълно наясно с всички тези последици: ранна оценка на нуждите, текуща класна стая намеса за справяне с нуждите, ранни искания за всякакви специални договорености, необходими по време на изпитите, подкрепени от подходящите формуляри и отчети.
Patoss (Професионална асоциация на учители на студенти със специфични затруднения в обучението), www.patoss-dyslexia.org.
Във Великобритания има Органът за квалификации и учебни програми (QCA). Тук ще намерите подробности за брошура, наречена "Специални условия за националната оценка на учебните програми". На сайта те казват:
"Органът за квалификации и учебни програми (QCA) се ангажира да изгради рамка за образование и обучение от световна класа, която да отговаря на променящите се нужди на хората, бизнеса и обществото. Водим разработки в учебната програма, оценките, изпитите и квалификациите.
Специални условия за национална оценка на учебните програми
Допълнителни разяснения и информация за някои промени в специалните договорености за Националната учебна програма Тестовете за оценяване са включени в брошурите за споразумения за оценка и докладване, които QCA изпрати до всички училища в На октомври. Те включват:
- използване на подсказки;
- компенсаторни награди в умствената математика и правописни тестове за ученици с дълбока загуба на слуха;
- специално внимание - позволява да се коригира крайното ниво на ученик при много изключителни обстоятелства;
- справяне с нарушенията по време на теста.
Актуализирани са и насоки за използването на текстови процесори, амуниции, преписи и читатели; специални уговорки за тестовете за умствена математика и почивки за почивка. Има и по-подробни указания за използването на допълнително време и ранно отваряне на документи."
Предложения за родители / (Училище за настаняване)
Бъдете наясно как конкретните трудности на вашето дете или ученик се нуждаят от това, как той го засяга в този момент.
Получаване:
- Вземете интерес към разписанието на изпита на вашето дете / ученик. Предложение за помощ при преразглеждане; осъществява връзка с учители; открийте някакви притеснения или задействащи стреса и се стремете да ги намалите.
- Уверете се, че материалите за преразглеждане, взети вкъщи през уикендите 1 половина, с пълни инструкции и графици. Не очаквайте вашето дете / ученик да може да реши колко трябва да прави, какво трябва да прави и т.н. Посъветва. Liase.
- Където е възможно, уверете се, че кандидатите за изпити са запознати с това къде ще седнат на изпита си. Ако учениците имат ADD / ADHD, уверете се, че е ADD / ADHD.
- Говорете им какво ще се случи, когато пристигнат в изпитната зала. Могат ли да се подредят тихо? Те разбират ли всички правила на изпитната зала? Разбират ли, че някой - вероятно непознат за тях - ще бъде ободряващ?
Вечерта преди:
- Уверете се, че всички области, които вероятно са разстроени (получили любимата си зърнена закуска?) В подхода към изпитите са обхванати.
- Не планирайте нещо уморително предната вечер. Уверете се, че имат време за релаксация, хапнете добре и пийте много вода и си лягайте рано.
- Пригответе дрехите си предната вечер - без паника първо нещо сутрин относно „какво да облека!“
Сутринта на изпита:
- Уверете се, че вашето дете / ученик се изправя навреме, за да се къпе, да се облича и да яде правилна, спокойна закуска. Варен такъв е най-добре. Твърде много сладка храна (т.е. само зърнени храни) дава бърз, но кратък „повдигане“, последван от „настроение надолу“. Ако изпитът е следобед, уверете се, че и обядът е любим, но питателен.
- Уверете се, че имат правилните елементи за изпита / ите, които полагат в този ден: математическо оборудване, химикалка или молив, ластик, линийка, калкулатор и др.
След това:
Знайте по кое време приключва изпитът и как може да се чувства вашето дете / ученик. Помислете за някакво лакомство... любима торта? Оставете ги малко да „изстудят“.
Други:
- Поддържайте докрай своето дете / ученик. Грижете се за това как се чувстват. Не ги оставяйте да се подготвят сами. Не бъдете отрицателни.
- Помнете, че с някои разстройства това, което виждате, не е това, което получавате. Например, тревожността на синдрома на Аспергер ще увеличи ефекта от разстройството. Може да кажат, че са наред и имат усмихнато лице, но това може да не е правилно.
- Помогнете си за релаксация. Внимавайте за обсесивни тенденции и ритуали, които превземат. 4. Изпратете карта за късмет. Изпратете добре направена карта - какъвто и да е резултатът!
По-долу е даден списък на Бони Минкуоф за възможни места за настаняване, за които може би си струва да попитате. Бони е бизнес и личен треньор, специализиран в AD / HD. Тя се намира в Ню Йорк. Можете да наемете Бони, като посетите Треньорска мрежа при треньори и търсене в „Ню Йорк“.
- Непрекъснато тестване
- Продължително тестване на времето (x 1 ½, x2 и т.н.) или лабораторно работно време (прокторектиран / непроктован?)
- Коучинг
- Преподаватели
- Помощ при съставяне - напр., Специални срещи с инструктор, оценка на груби чернови, преглед на редактора преди подаване.
- Оборудване за помощ за вземане на бележки като преносим компютър или магнетофон (включително позициониране на рекордера на подиума / учителското бюро).
- Писмени помощници за вземане на бележки (бележници): от платени специалисти със специализирано обучение / опит до плати на студентите на доброволци за копирането на бележки на съученици на връстници (привилегия да се направи това анонимно).
- Книги на лента (изисква ранно предоставяне на списък с книги)
- Гъвкаво планиране на тестовете - удължаване на времето, оптимален резултат от последователни (повторни) администрации, подразделяне на изпитите на части от дни или за няколко дни
- Гъвкава настройка на тестовете - индивидуално приложение, администриране в малки групи, адаптивно или специално оборудване на редовната сесия за тестване или на отделно място, слухово представяне на тест предмети; използване на помощници за тълкуване на тестови изделия; околна среда без разсейване; генератор на бял шум или Walkman с музика чрез слушалки или на глас, ако са в отделна тестова зона, тапи за уши
- Гъвкав тестов формат - големи издания за печат, промени в представянето на термини, промени в формулировката или формата (напр. Разстояние между редове или елементи или акцент [ключови думи]) на направления, промени във формат или пространство за отговори, устно представяне на тест, устни отговори, устно представяне и отговори ("устен изпит"), лентови отговори, печатни отговори, маски за покриване на тест части
- Гъвкав формат за оценка - например, незадължителни специални проекти за кредит с намален акцент върху изпитите
- Маркери / маркери (в текстове, в тестове)
- FM радио предаване, учител към слухов апарат
- Устройства за увеличение
- Използване на калкулатор
- Използване на електронни speller
- Достъп до компютри в класната стая
- Достъп до компютри извън часовете в класната стая
- Разрешаване на печат, когато стандартната спецификация е наклонена
- Отказ от изискванията за чужд език
- Преференциален избор на инструктор (за стил)
- Ранна или преференциална регистрация (за избор на времена, инструктори или размер на класа)
- Намален размер на класа
- Намалено натоварване на курса
- Единична стая в общежитието
- Консултации / консултации с ментор / съветник, познаващ ADHD
- Професионални насоки
- Преференциални места за сядане (отпред на стаята; далеч от врата или разсейване; отделно бюро)
- Разрешение за стоене / движение в задната част по време на клас или тест; да вземете тестове стоящи, на пода или на бюра
- Разрешение за напускане на клас за кратки периоди без разрешения за всеки.
