Студенти ADHD и подготовка за колеж

February 06, 2020 06:53 | разни
click fraud protection

Помощ и съвети за ученици от гимназията с ADHD, които искат да влязат в колеж.

Развиване на себепознание

Успешните студенти с ADHD или увреждания в обучението, колегите съветници, както и служителите на службите за подпомагане на уврежданията в кампуса са съгласни, че разработването на знания за самото себе си - естеството на ADHD или недъзите в обучението, както и личните и академичните му силни и слаби страни е жизненоважно за подготовката за колеж.

Студентите трябва да се запознаят с това как се учат най-добре. Много успешни студенти с ADHD или обучения с увреждания придобиват компенсаторни стратегии за обучение, за да им помогнат да използват знания, които са натрупали, да планират, завършват и оценяват проекти и да вземат активна роля при формирането на техните среди. Те трябва да се научат как гъвкаво да прилагат стратегии и как да модифицират или създават стратегии плавно, за да се впишат в новите ситуации на обучение. Например, компенсаторните стратегии могат да включват:

  • което позволява повече време за завършване на тестове, документи и други проекти
    • instagram viewer
  • слушане на аудио касети на учебници по време на четене
  • съставяне на думи, които да напомнят на учениците да използват знанията, които имат

Например:

  • F.O.I.L. (Първа външна вътрешна последна), за да запомните последователността от стъпки в решаването на проблеми с алгебрата в училище
  • P.A.L. (Практикувайте слушане на предупреждение), когато разговаряте с приятели и семейство, на работа и в училище
  • U.S.E. (Използвайте стратегии всеки ден)

Всички ученици се учат от опит. Хората с ADHD или обучения с увреждания трябва да упражняват преценката си, да правят грешки, да ги идентифицират и да ги коригират. Научаването на нова информация в нова обстановка, като колежната класна стая или общежитието, може да бъде смущаващо. Провалът е неизбежна част от процеса на обучение, но може да влоши самочувствието, което е от съществено значение за поемането на отговорност за живота на човек. Самочувствието се изгражда и възстановява един ден по един. Студентите се нуждаят от ясни стратегии за наблюдение и възстановяване на самочувствието им.

Някои студенти имат трудности да разберат или да се разберат от своите връстници, семейства и инструктори. Например, някои симптоми на СДВХ или обучения с увреждания могат да повлияят на времето в разговори или решения за това кога да се учи и кога да се социализира. Студентите трябва наистина да помислят колко мотивирани са. Те трябва да си зададат тези въпроси:

  • Наистина ли искам да отида в колеж и да работя по-усилено от всякога?
  • Наистина ли съм готов да управлявам социалния си живот?

За да придобиете самопознание, разгледайте следните идеи:

Запознайте се със собствените си трудности. Тъй като професионалната документация за проблемите с ADHD или обучението с увреждания е средство за разбиране на силните и слабите страни, е от съществено значение че всеки ученик има пълна и откровена дискусия относно тази документация с родителите си, както и с психолога или друг експерт, оценил студент. Студентите може да искат да зададат въпроси като:

  • Каква е степента на увреждане?
  • Какви са силните ми страни? Как да уча най-добре?
  • Има ли стратегии, които мога да използвам, за да уча, въпреки тези увреждания?

Научете се да бъдете „самозащитници“, докато сте още в гимназията! Самозащитниците са хора, които могат да говорят на логичен, ясен и позитивен език, за да общуват за своите нужди. Самозащитниците поемат отговорност за себе си. За да бъде самозащитник, всеки студент трябва да се научи да разбира своя специфичен тип увреждане на обучението и произтичащите от него академични силни и слаби страни. Те трябва да са наясно със собствените си стилове на обучение. Най-важното е, че гимназистите с ADHD или обучения с увреждания трябва да станат удобни да опишат на другите както своите трудности, така и техните академични потребности. На ниво колеж студентът сам ще носи отговорността за самоидентификация и застъпничество.

Практикувайте самозащита, докато сте още в гимназията. Много студенти с ADHD или обучения с увреждания развиват умения за самозащита чрез участие в дискусии за определяне на Индивидуализирана образователна програма (IEP) и / или Индивидуализиран план за преход (ITP). Въоръжен със знания за силните и слабите страни на обучението, студентът може да бъде ценен член на екипа за планиране.

Развийте силните страни и научете за интересните области. Учениците с ADHD или обучения с увреждания, както и другите, често участват в спорт, музика или социални дейности след училище. Други се опитват да работят в различни работни места или обществени доброволчески проекти. Дейностите, в които студентът може да се отличи, могат да помогнат за изграждането на самочувствието, необходимо за успех в други области.

ADHD и разбиране на правните права и отговорности

Последното законодателство защитава правата на хората с увреждания. За да бъдат ефективни самозащитници, студентите трябва да бъдат информирани за това законодателство. Особено важно е да знаете за Закона за хората с увреждания и SEN. Учениците в гимназията с ADHD или обучения с увреждания трябва да разбират правата си съгласно Закона за хората с увреждания и SEN Закона за това отговаря училището идентифициране на студенти с увреждания, за предоставяне на всички необходими оценки и за наблюдение на предоставянето на специални образователни услуги. Тези специални образователни услуги, които са описани подробно в индивидуалната образователна програма на студентите и Индивидуализираният план за преход (ИТП) може значително да промени изискванията на "стандартния" ученик в гимназията програма.

Инвалидността и SEN се прилагат и за висшето образование. Колежите и университетите не предлагат "специално" образование. В колежите и университетите е забранено да дискриминират човек поради увреждане. Институциите трябва да предоставят разумни модификации, помещения за настаняване или помощни помагала, които ще позволят на квалифицираните студенти да имат достъп да участват и да се възползват от пълния набор от образователни програми и дейности, които се предлагат на всички студенти на кампус. Примерите, които могат да помогнат на учениците с увреждания в обучението, включват, но не се ограничават до, използването на четци, лица, които вземат бележки, допълнително време за попълване на изпити и / или алтернативни тестови формати.

Решенията относно точното настаняване, което трябва да бъде осигурено, се вземат индивидуално и колеж или университет има гъвкавостта да избере конкретната помощ или услуга, която предоставя, стига да е такава ефективна. Законът не изисква от колежите и университетите да предоставят помощници, услуги или устройства за лична употреба или обучение.

Разбиране на промените в нивото на отговорност

Учениците с увреждания в обучението трябва да знаят, че нивото на отговорност по отношение на предоставянето на услуги се променя след гимназията. Както бе споменато по-горе, през всички основни и средни години, отговорността е на училището система за идентифициране на студенти с увреждания и иницииране на предоставянето на специално образование услуги. Въпреки това, докато Законът за хората с увреждания и SEN изисква следдопълнителните институции да предоставят настанителни услуги на студенти с увреждания, след като студент е бил приет в колеж или университет, студентът е задължен да се самоопредели и предостави документация на инвалидност. Колежът или университетът няма да осигури настаняване, докато студент не предприеме следните две стъпки.

Етап 1. Записаният студент, който се нуждае от услуги за настаняване, трябва да се „самоопредели“. Това означава, че той или тя трябва да отидат в Службата за хората с увреждания Служби за поддръжка или офисът (или лицето) в кампуса, отговарящ за предоставянето на услуги на студенти с увреждания, и заявка услуги.

Стъпка 2. Той трябва да предостави документация за своето увреждане. За ученика с увреждане на обучението такава документация често е копие от неговия доклад за тестване и / или копие от IEP или ITP.

Разбиране на вашите права за поверителност

Студентите и техните семейства често са загрижени за това кой ще може да види техните образователни записи. Те искат да бъдат сигурни, че писмените записи ще бъдат поверителни и достъпни само за тези, които имат легитимен интерес към тях. За да защити неприкосновеността на досиетата на учениците, Законът за образованието, както и Законът за защита на данните е там, за да налагат поверителност. Те дават право на учениците да имат достъп до своите образователни записи, съгласие за освобождаване на записва на трета страна, оспорва информация в тези записи и се уведомява за тяхната поверителност права. Това се отразява на всички колежи и университети, които получават държавни средства. Тези права принадлежат на ученика независимо от възрастта (и на родителите на зависим ученик). "Студент" е лице, което посещава колеж или университет и / или за което институцията поддържа образование записи (бивши студенти и възпитаници, например), но не кандидати в институцията или тези, които са отказани допускане. Колежът трябва да информира студентите за техните права, процедурите, които позволяват на студента достъп до неговия запис или процедурите за съгласие за издаване на запис на трета страна. Публикуването на тази информация в каталог или бюлетин удовлетворява това изискване.

Всяка информация относно увреждания, получена от медицински прегледи или подходящо запитване след прием се счита за поверителна и се споделя с другите в институцията при необходимост само. С други думи, други лица имат достъп до информация, свързана с уврежданията, само дотолкова, доколкото това се отразява на тяхното функциониране или участие с това лице.

Например, преподавателите нямат право или нужда от достъп до диагностична или друга информация относно увреждането на ученика. Те трябва само да знаят какви помещения са необходими / подходящи, за да отговорят на потребностите на ученика с увреждания, и то само с разрешение на студента.

Информацията, свързана с уврежданията, трябва да се съхранява в отделни файлове с достъп, ограничен до подходящ персонал. Документацията на хората с увреждания трябва да се съхранява от един източник в институцията, за да се защити поверителността на хората с увреждания чрез осигуряване на такъв ограничен достъп.

Планиране на прехода за колежа

Напускането на гимназията е случайност, пред която са изправени всички ученици. Съгласно Закона за SEN и хората с увреждания подготовката за този преход е формализирана чрез изискване на IEP за всеки студент, който получава специални образователни услуги, включва изявление за преходните услуги е необходимо. На много места IEP се превръща в индивидуален план за преход или ITP. Той документира уврежданията на студента, описва специфични курсове, които студентът може да вземе, акомодационни услуги за предоставяне на училището, отбелязва планове след гимназията и идентифицира връзки със съответната общност агенции. Студентите с ADHD или обучения с увреждания, които планират да отидат в колеж, се насърчават да вземат активно участие в процеса на планиране на прехода. От особено значение при планирането на прехода са следните:

  • Опции за колеж
  • Документация за увреждане на обучението
  • Подбор на курсове и настаняване

Опции за колеж

Студентите с ADHD или обучения с увреждания, които планират да отидат в колеж, трябва да се запознаят с общите категории на средните образователни институции. Познаването на типа колеж, който ще посещава, влияе върху избора на курса на студента, докато е още в гимназията. В допълнение към различни предлагани размери, обхват или програма, обстановка (градска, крайградска или селска), жилищна или градска, и цената на посещението, има няколко фактора от особено значение за учениците с ADHD или обучения с увреждания.

Двугодишните курсове за колеж най-често са колажи от обществена общност. Повечето са институциите за отворен прием и са нежилищни. Общностните колежи привличат студенти, които решат да вземат или няколко избрани курса в своята област на интерес, професионални курсове за обучение за конкретни работни места, както и тези, които следват курсове за висше образование като А нива - BTEC и др.

Подбор на курсове и настаняване

Студентите с ADHD или обучения с увреждания трябва да обмислят различни варианти на колежа, както и техните академични силни и слаби страни при планирането на своята програма за гимназия. Студентите, които искат прием за колаж, ТРЯБВА да отговарят на критериите, определени от колежа.

Успешните студенти с ADHD или обучения с увреждания съобщават, че средношколните курсове, преподаващи умения за клавиатура и обработка на текст, са особено важни. Папка за постижения в гимназията, показваща успешно завършване на широк спектър от курсове (наука, математика, история, литература, чужд език, изкуство, музика) е привлекателна за приетите в колежа персонал. Участието в клубове, отбори или изпълнения в спонсорирани училища или общества също подобрява кандидатурата на кандидат за прием в колеж.

Услугите за настаняване са от съществено значение за успеха на повечето студенти с ADHD или обучения с увреждания. Преди срещата на ITP, на която ще бъдат изброени услугите, студентите трябва да изпробват различни места за настаняване, които се оказаха успешни за останалите. Те могат да включват:

  • слушане на касетен запис на писмен материал, докато го четете
  • използване на удължено време за полагане на изпити (обикновено час и половина)
  • използване на компютър за писане на изпити или документи
  • полагане на изпита на тихо място, без да се разсейва от другите студенти или натрапчиви шумове.

В допълнение, студентите с ADHD или обучения с увреждания могат да се възползват от мини-курсове за изучаване на умения, обучение за асертивност и управление на времето. Важността на изброяването на услугите за настаняване за всеки студент в ITP не може да бъде подчертано достатъчно силно.

Процес на кандидатстване в колеж

За да учат студенти с ADHD или обучения с увреждания да поемат отговорност за процесите на кандидатстване в колежи, те трябва да имат точна представа за това какво трябва да предложат на колежите. Те също трябва да имат точна представа за академичните изисквания и процедурите за прием в колежите или университетите, от които се интересуват. Успешните студенти с ADHD или обучения с увреждания съветват действителният процес на кандидатстване в колежа да започне възможно най-рано - в последната година на гимназията. Това е моментът за преглед на документацията на обучението с увреждания и работа върху разбирането на силните, слабите страни, стилите на обучение и акомодационните услуги. В допълнение, следните дейности са част от процеса и ще бъдат разгледани в този раздел.

  1. Създаване на кратък списък
  2. Приемни тестове и настаняване
  3. Прилагане и разкриване на ADHD
  4. Избор на колеж

а. След като се създаде първата версия на краткия списък, върнете проблемите, свързани с уврежданията. Сега работим за усъвършенстване на краткия списък, като се запознаем с услугите, които се предоставят студенти с ADHD или обучения с увреждания във всеки от колежите, включително политика на поведение на Списъкът. Повечето колежи днес разполагат с Служба за поддръжка на хора с увреждания (която може да се нарича също Специални услуги за студенти или увреждания Център за ресурси или подобно име) или лице, определено от президента на колежа, за да координира услугите за студенти с увреждания. Някои училища имат цялостни програми за увреждания в обучението.

б. Лично посетете, за предпочитане, докато часовете са в сесия, за да имате впечатление за ежедневието в кампуса, или разговаряйте по телефона с персонала на Службата за поддръжка на хората с увреждания или програмата за обучение. Персоналът на кампуса може да бъде в състояние да даде само общи отговори на въпроси на студенти, които все още не са приети и за които не са прегледали никаква документация. Независимо от това, студентът може да получи добра представа за същността на колежа, като задава въпроси като:

1. Този колеж изисква ли стандартизирани оценки за прием в колеж? Ако да, какъв е диапазонът от оценки за приетите?
2. За колко студенти с ADHD или обучения с увреждания в момента кампусът предоставя услуги?
3. Какви типове академични помещения обикновено се предоставят на студенти с ADHD или обучения с увреждания във вашия кампус?
4. Дали този колеж ще осигури конкретното настаняване, от което се нуждая?
5. Какви записи или документация за учене с увреждания са необходими, за да се организират академични помещения за приети студенти?
6. Как се защитава поверителността на записите на кандидатите, както и тези на записаните студенти? Къде колегията публикува указания на Закона за защита на данните, които мога да прегледам?
7. Как се използва информация, свързана с документацията на увреждане на обучението? От кого?
8. Има ли колеж на разположение някой, който е обучен и разбира нуждите на младите хора с ADHD или обучения с увреждания?
9. Какви академични и лични характеристики се оказаха важни за успеха на студентите с ADHD или обучения с увреждания в този колеж?
10. Колко студенти с ADHD или обучения с увреждания са завършили през последните пет години?
11. Какво е обучението? Има ли допълнителни такси за услуги, свързани с увреждания? Кога трябва да се кандидатстват?

В допълнение към разговора с колежа, опитайте се да организирате среща с няколко студенти с ADHD или обучения с увреждания и разговаряйте с тях за услугите, които получават, и техния опит в кампуса. Такава среща може да бъде поискана по време на насрочване на интервюто с колегиалния персонал.

Макар че със сигурност ще ви интересуват отговорите на въпросите, впечатленията, които получавате по време разговорите ще бъдат също толкова важни и могат да послужат като начин за извършване на финални уточнения на кратко списък.

Прилагане и разкриване на ADHD

След като студентите вземат решение за окончателния вариант на своя кратък списък, е време да започнете официалния процес на кандидатстване. За да кандидатстват във всеки колеж, кандидатите трябва да попълнят формуляр - обикновено такъв, създаден от конкретния колеж - официално да поискат приемане. Такива формуляри обхващат основна информация за бъдещия ученик. Формулярът обаче не може да изисква от студента да разкрие дали има увреждане или не. Освен това студентът обикновено трябва да предостави на колежа официален препис от оценките за изпитите в гимназията.

По това време студентът ще трябва да реши дали да „разкрие“ или не факта, че има ADHD (увреждане). Ако обаче студентът реши да разкрие увреждането си, тази информация сама по себе си не може да бъде използвана като основа за отказ за допускане. Колегите не могат да дискриминират само въз основа на увреждане. От друга страна, колежите също не са задължени да променят своите изисквания или стандарти за прием. Това означава, че наличието на ADHD или увреждане на обучението или каквото и да е увреждане не дава право на студент за прием в който и да е колеж. Студентите с увреждания, като всички други бъдещи кандидати, трябва да отговарят на критериите за прием, установени от колегията.

Разкриването на увреждане за обучение не гарантира приемането. Той обаче може да предложи на студента възможност да предостави на приемателната комисия допълнителни сведения. Например, в мотивационно писмо, студентът може да обясни своите увреждания за учене и как инвалидността отчита евентуални несъответствия в академичния му запис. Студентите могат да предадат разбиране за СДВХ и проблемите, които това може да причини или учене увреждане и как академичните силни и слаби страни се съчетават с интересите в конкретни курсове и области на изучаване. Студентите могат също така да продължат с плановете за управление на симптомите на ADHD или увреждане на обучението на ниво колеж и да опишат как биха работили с Службата за поддръжка на хора с увреждания, като отбелязват разбирането им за отговорностите на студента при извършването на кариерата му в колежа успешен.

След като студентите вземат решение за окончателния вариант на своя кратък списък, е време да започнете официалния процес на кандидатстване. За да кандидатстват във всеки колеж, кандидатите трябва да попълнят формуляр - обикновено такъв, създаден от конкретния колеж - официално да поискат приемане. Такива формуляри обхващат основна информация за бъдещия ученик. Формулярът обаче не може да изисква от студента да разкрие дали има увреждане или не. Освен това студентът обикновено трябва да предостави на колежа официален препис от оценките за изпитите в гимназията.

По това време студентът ще трябва да реши дали да "разкрие" факта, че има увреждане. Ако обаче студентът реши да разкрие увреждането си, тази информация сама по себе си не може да бъде използвана като основа за отказ за допускане. Колегите не могат да дискриминират само въз основа на увреждане. От друга страна, колежите също не са задължени да променят своите изисквания или стандарти за прием. Това означава, че наличието на ADHD или увреждане на обучението или каквото и да е увреждане не дава право на студент за прием в който и да е колеж. Студентите с увреждания, като всички други бъдещи кандидати, трябва да отговарят на критериите за прием, установени от колегията.

Разкриването на увреждане за обучение не гарантира приемането. Той обаче може да предложи на студента възможност да предостави на приемателната комисия допълнителни сведения. Например, в мотивационно писмо, студентът може да обясни своите увреждания за учене и как инвалидността отчита евентуални несъответствия в академичния му запис. Студентите могат да предадат разбиране за СДВХ и проблемите, които това може да причини или учене увреждане и как академичните силни и слаби страни се съчетават с интересите в конкретни курсове и области на изучаване. Студентите могат също така да продължат с плановете за управление на симптомите на ADHD или увреждане на обучението на ниво колеж и да опишат как биха работили с Службата за поддръжка на хора с увреждания, като отбелязват разбирането им за отговорностите на студента при извършването на кариерата му в колежа успешен.

Избор на колеж

След разбиране на неговите или нейните конкретни академични силни и слаби страни, стесняване на краткия списък, посещение на кампуси, приемане на стандартизиран колеж тестове за прием, ако е необходимо, и попълване на заявленията, студентите ще бъдат изправени пред избор от онези колежи, които са предложили допускане. Студентите, които са работили усилено, за да се подготвят за колеж, ще могат да идентифицират училището, което изглежда „правилно“.

Междувременно

В допълнение към запознаването с всички съвети и процедури, разгледани в този документ, има и: редица допълнителни начини, по които могат да се подготвят гимназистите с ADHD или обучения с увреждания колеж. За да станат по-привлекателни кандидати, студентите трябва да обмислят следното:

  • Вземете курсове в гимназията, които ще ви помогнат да се подготвите за колеж. Ако е подходящо, вземете кредити за чужд език и компютърно обучение, докато все още сте в гимназията.
  • Помислете за чиракуване, работа на непълно работно време или доброволческа общност, която ще развие необходимите умения.
  • Помислете за записване в лятна програма за предварителен колеж, специално разработена за ученици с увреждания в обучението, или през лятото преди, или след старшата година на гимназията. Такива краткосрочни преживявания (повечето програми са предназначени да продължат навсякъде от една седмица до един месец) се оказа невероятно полезно за създаване на усещане за студентите какъв ще бъде животът в колежа или университета като.
  • Запознайте се с практиката и използвайте различните компенсаторни стратегии, идентифицирани по-рано в настоящия документ. Например, учениците може да искат да практикуват да говорят с учителите и администраторите на гимназиите за техните академични силни и слаби страни и начините, по които те компенсират своите симптоми на ADHD или обучение увреждания.

Съобщение до студенти с ADHD

Осъзнаването на вашите силни страни, вашите умения за застъпничество и постоянство са сред най-важните инструменти, които можете да използвате, за да изградите бъдещето си чрез образование. Можете да увеличите обхвата на колежите, които могат да ви признаят, като играете активна роля в гимназията, получавате подходяща подкрепа, непрекъснато оценявате растежа си и внимателно планирате. Студентите могат да бъдат приемани само в колежи, в които действително кандидатстват.

Съобщение до родители на ученици с ADHD

Едно последно нещо е, че родителите играят много важна роля в целия процес на избор на курс за колаж или колаж за своя млад човек с ADHD или трудности в обучението. Можете да помогнете, като говорите открито и откровено за техните силни и слаби страни и как могат да използват силните си страни, за да им помогнат да изберат правилния курс.

Родителите могат да получат помощ, като проверят проспекта на колажа и помогнат на младия човек да избере правилния курс за тях. Заедно с разглеждане и съветване на критериите за прием и като помагате да проверите политиките за колажи за специални нужди - защита на данните - поведение и други неща, които може да са необходими на конкретните млади човек.

Родителите също могат да помогнат и да се посъветват с формулярите за кандидатстване, за да гарантират, че исканата пълна информация всъщност е написана на формулярите. Те могат също да присъстват на посещенията в колажа, за да гарантират, че са предоставени всички верни въпроси и информация.