IEP или 504 план най-подходящ ли е за вашето дете? Как да реша

Как да получите IEP: след оценката в училище

След като училището завърши своето оценка и оценка на вашето дете, той ще ви изпрати писмо за насрочване на среща, за да обсъди дали вашето дете отговаря на условията за IEP или план 504. План 504 обикновено се предлага като своеобразна утешителна награда за студенти, които се считат за недостатъчни с увреждания, за да се класират за IEP.

В някои случаи училището ще определи, че детето не отговаря на услугите и ще ви уведоми с писмо. Училищата обикновено не провеждат среща, за да ви уведомяват за непригодност за услуги. Разбира се, можете да оспорите констатацията, като поискате IEE за сметка на училището (вижте Стъпка 6).

Някои училищни екипи ще оценят детето и ще направят своите препоръки на 504 Планирайте услугите без вашето участие. Други училища търсят приноса на родителите за обсъждане на услуги. С IEP родителите са определена част от екипа и трябва да участват във всички фази на кандидатстване и определяне на услуги като ADHD нощувки.

[Безплатна диаграма Сравняване на IEPs с 504 планове]

На срещата за оценка родителите имат право да им се обясни цялата информация за оценка преди следващата среща, на която трябва да се определят места за настаняване и услуги. Родителите трябва да помолят лицето, което е администрирало оценката, да им даде копие от доклада и да се срещне с тях, за да обясни доклада няколко дни преди срещата за оценка. Това дава възможност на родителите да обмислят информацията, преди да вземат решения за своето дете. Ако всички решения на IEP се основават на информацията от оценката, родителите трябва да бъдат информирани за резултатите от оценката по начин, който могат да разберат.

В зависимост от училищния квартал някои екипи на IEP и 504 Plan предлагат настаняване и услуги на срещата за оценка. По-добре е родителите да поискат втора среща, за да обсъдят конкретни места за настаняване и услуги. Това им дава време да преразгледат оценката с лекаря, терапевта или обучаващия се специалист на детето си.

Екипът за оценка на училището препоръча план 504 да работи най-добре за моя син. Мислех, че един IEP ще отговаря по-добре на неговите предизвикателства. Какви са разликите между IEP и план 504?

Нека започнем в началото Има два закона, уреждащи специалните услуги и настаняване за деца с увреждания: Закон за образование за хора с увреждания (IDEA) и раздел 504 от Закона за рехабилитация от 1973 г. Тези закони са различни.

Всички училища, които получават федерално финансиране, са длъжни да предоставят услуги по раздел 504, но IDEA се прилага за всички ученици, дори и тези в частните училища, които не получават федерално финансиране. Децата с ADHD често получават услуги по раздел 504, тъй като изискванията за IDEA са по-строги.

[Експертен уебинар: Как да се борим за правата на детето си - и за щастие]

Под IDEA има 13 специфични категории увреждания:

1. Разстройство на аутистичния спектър

2. слепота

3. глухота

4. Емоционално смущение

5. Увреждане на слуха

6. Интелектуална нетрудоспособност

7. Множество увреждания

8. Ортопедично увреждане

9. Други увредени със здравето (ADHD е включена в тази категория)

10. Специфична увреждане за учене

11. Речево или езиково увреждане

12. Травматична мозъчна травма

13. Зрително увреждане

СДВП попада в класификацията на други увредени със здравето (OHI). Тъй като IDEA е много специфичен, децата, които са диагностицирани само с ADHD, често са отказани от услуги съгласно този закон. Ако вашето дете има друго предизвикателство, като например увреждане на обучението, този закон може да се приложи. Ако СДВХ на детето ви е толкова тежък, че причинява големи увреждания, той може да се класира по IDEA. Ако е така, документът, наречен Индивидуална образователна програма (IEP), е предназначен да очертае услуги, настаняване, специално образование и цели за вашето дете.

Документът IEP обикновено е дълъг около 10 до 12 страници. Той трябва да съдържа цели и преходни услуги, които може да са необходими след гимназията.

Съгласно раздел 504 от Закона за рехабилитация от 1973 г. нуждите на децата с физически и психически увреждания се изискват да бъдат удовлетворени толкова адекватно, колкото и на децата без увреждания.

[Безплатно ръководство: Лесно настаняване, за да помогнете на ученици с ADHD или LD]

Той обхваща деца с ADHD, които не отговарят на изискванията за допустимост за IEP, но които се нуждаят от допълнителна помощ в училище. Обичайно е децата с диагноза СДВХ да получават план 504.

За да имате право на услуги по раздел 504, трябва да имате увреждане. Инвалидността се счита за физическо или психическо увреждане, което „значително ограничава една или повече основни житейски дейности.“ Ученето се счита за основна жизнена дейност. Това означава, че ако ADHD ограничава възможностите на детето ви да учи в образователна среда, той може да отговаря на условия за настаняване или услуги по раздел 504 - неща като удължено време за тестове, сигнали от учителя, за да се фокусира ученикът и т.н. На.

Документът от раздел 504 е по-малко официален от IEP. Повечето са дълги две страници, а някои са само една. В него са изброени всички услуги, настаняване и модификации, които вашето дете ще получи. За разлика от IEP, документът 504 не включва цели или преходни услуги след гимназията.

Най-лесният начин да се мисли за разликите между IEP и план 504 е, че ако студентът се нуждае от настаняване само в обикновена класна стая, той обикновено получава план 504. Ако студентът се нуждае от специални образователни услуги извън редовна класна стая, той ще се класира за IEP.

Мога ли детето ми да получи същите услуги по план 504 като IEP?

Да, детето може да получава всякакви услуги, квартири или модификации, които според раздел 504 се счита за необходимо, с изключение на специално образование.

И IEP, и План 504 са задължителни правни документи. Това означава, че след като детето ви е получило IEP или раздел 504, училището няма право да отказва услуги или настаняване, посочени в документа. За по-големите деца ИЕП трябва да включва преходен план за живота след гимназията.

Учителите, дори и да не са съгласни с настаняване, трябва да следват документа. Да предположим, че планът на 504 на вашето дете предвижда тя да получи допълнително време за тестове, но учителят не смята, че детето ви има нужда от това помещение. Ако учителят откаже да предостави допълнителното време, имате право да подадете жалба или да поискате надлежно изслушване (вижте стъпка 12).

Помислете за Адам и Кристин, които и двамата живеят в един и същ училищен квартал. Адам има ADHD и тежка дислексия. Неговото четене е на две степени под средното. Той посещава редовни учебни часове по време на деня, но също така посещава специални образователни часове, за да помогне при дислексията и да му даде допълнителна помощ при четене. Адам има IEP.

Кристин има ADHD и дислексия. Тя се бори с четене и правопис, но е на ниво клас. Тя е в редовен образователен клас и не изисква специално образование. Тя се нуждае от помощ, като допълнително време за тестове или устно вземане на тестове, разделяне на заданията на малки секции и получаване на копие от бележки от учителя. Кристин има план 504.

И Адам, и Кристин имат СДВХ и дислексия. Адам обаче е с две степени на ниво по-долу при четене, докато Кристин чете на ниво. Според училищния квартал дислексията не квалифицира ученик за IEP, освен ако детето не изостава поне с 1,5 клас. Ето защо Адам се класира за IDEA, но Кристин не.

• Първа стъпка: Документни признаци на проблеми в училище
• Стъпка втора: Насрочете среща с учителя на вашето дете
• Стъпка трета: Проследяване на диагноза ADHD и / или LD
• Стъпка четвърта: Поискайте специална оценка на образованието
• Стъпка пета: Проучете разликите между IEPs и 504 планове
• Стъпка шеста: Научете дали трябва да се състезавате с препоръката на училището
• Стъпка седма: Подгответе се за вашата IEP среща
• Стъпка осма: Настаняване в изследователска стая
• Стъпка девета: Съставете IEP с вашия академичен екип

Актуализирано на 20 август 2019 г.