Прочетете това преди следващата среща на 504 / IEP

Когато става въпрос за подпомагане на нашите деца в училище, знанието и постоянството са валутите на успеха. Колкото повече знаем за какво имат децата ни в училище, толкова повече можем да проектираме техния успех.

Тази точка беше пренесена у дома преди няколко седмици от Крис Денди, бивш учител, специалист по образование, чести сътрудници да се ADDitudeи автор на Обучение на тийнейджъри с ADD, ADHD и функционални дефицити. Тя ни информира, че Службата за граждански права започна да издава насоки за политиките на училищата по-рано тази година за предоставяне на право на участие в 504 плана.

Посланието от OCR е ясно: Много училищни райони тълкуват американците с увреждания и раздел 504 действа твърде тясно, като отказва услуги на някои ученици, които трябва да ги получават. Това е добра новина за родители и ученици с ADHD.

Например OCR казва: „Студенти, които в миналото може да не са били реши да има увреждане съгласно раздел 504 и дял II сега може в действителност да се установи, че има увреждане съгласно тези закони. “

Също толкова важно, казва OCR, учениците, за които училищният квартал не вярва, че имат увреждане, и които следователно не са получили специалното образование или свързаните с него услуги преди да бъде приет Законът за изменение от 2008 г., сега трябва да бъдат разгледани съгласно тези нови правни норми стандарти.

Така че преди да скочите във вашата верига и шлем и тръгнете към весели се с училищни служители относно осигуряването на план 504 за вашето дете, прочетете това обобщение на акцентите, които трябва да знаете от OCR, които Dendy предаде заедно. Знанието е сила.

>> Студенти с ADHD, на които в миналото е била отказана допустимост за план 504 сега може да отговаря на условията и трябва да бъдат преразгледани.

>> Училището не може да санкционира или да откаже услуги, тъй като ученикът приема лекарства, има места за настаняване, помощна технология или е научил поведенчески модификации.

>> Инвалидността трябва да се тълкува широко. Определя се като физическо или психическо увреждане, което съществено ограничава един или повече основни животи дейности, включително четене, учене, концентриране, мислене, общуване и неврологични и мозъчни функционира.

>> Училищният квартал не трябва да има нужда или да изисква обширна документация или анализ, за ​​да определи, че дете с диабет, епилепсия, биполярно разстройство или аутизъм има увреждане. (Въпреки че ADHD не е посочен, той трябва да бъде включен в този списък, когато ученикът се бори в училище.)

>> Студенти с ADHD, които правят добри оценки може да отговаря на условията за услуги от раздел 504. „Оценките са само едно внимание и не предоставят информация за това колко усилия или колко външни ресурси са необходими на студента за постигане на тези оценки“, казва OCR.

>> Ако родителите искат оценка, само заявката показва, че детето се нуждае или се смята, че се нуждае от услуги.

>> Училищните райони трябва да преразгледат политиките и процедурите по отношение на раздел 504, ако не отговарят на законовите стандарти.

Прочетете и разпечатайте всички указания за политиката на OCR преди следващата ви среща с училищните администратори. След това ги раздайте на присъстващите. По този начин всички ще бъдат на една и съща страница, което е добро място за ученици с ADHD и техните родители.

Актуализирано на 8 март 2017 г.