„Моят талантлив тийнейджър има ADHD - и така. Много. Разочарование. "
Въпрос:: „Моят талантлив 14-годишен има ADHD и безпокойство. От години тя е етикетирана като „мързелива“ и „не се опитва“. В средното училище разочарованието й се е превърнало в емоционална дисрегулация и опозиционно, предизвикателно поведение. Как можем да й помогнем? ”
A: Вашата дъщеря е това, което наричаме два пъти изключителни - или 2е. Дете с профил 2e е много интелигентно, но има неравномерно развити умения поради друго състояние като ADHD, дислексия, дисграфия, разстройство от аутистичния спектър, невербални обучителни затрудненияили друго психично здраве или здравословни състояния.
Дихотомията 2e
Хората с ADHD и превъзходен интелект често имат така наречената несъвместима вътрешно-лична променливост в своите когнитивни профили. Това означава, че те превъзхождат някои видове мислене - независимо дали е визуално, пространствено или словесно. Може би те имат наистина невероятна фотографска памет, или може би обработват нещата много бързо, или може би визуалните им пространствени способности са много силни. Балансирането на тези превъзходни възможности е сравнително по-слаба способност в други области - такива, които могат да бъдат свързани
изпълнителни функции които влияят на работната памет или скоростта на обработка. Тези деца изпитват огромна лична разлика между това, което идва лесно и това, което е много предизвикателно за тях.Това несъответствие между техните предизвикателства и техните силни страни е поразително за тях (това са значителни относителни разлики), въпреки че по-слабите им способности могат да попаднат в средния диапазон. Тези различия могат да утежнят детето и често да объркат преподавателите и болногледачите.
Как 2e невежеството насърчава срама, разочарованието
Хората в живота на детето знаят, че са невероятно умни, но тъй като се борят с X, Y или Z, те предполагат, че детето трябва да е апатично или незаинтересовано. „Просто не се опитвате“, често казват те. „Не трябва да ти пука толкова много.“ Те не разпознават или оценяват значителните несъответствия в рамките на 2e деца или тийнейджъри и как тези деца развиват различни умения при значително различни темпове. Липсата на информираност и разбиране за това асинхронно развитие насърчава безпокойство, срам и разочарование в дъщеря ви или други деца като нея.
[Щракнете, за да прочетете: Отключване на потенциала на надарени деца с ADHD]
Децата с 2e също често имат това пристрастие. Тъй като имат силни способности в определени области, те очакват, че трябва да успеят във всички области. И макар че може да се справят достатъчно добре в началното училище, когато го правят преход към средно училище или гимназия, изискванията към техните изпълнителски функционални умения надхвърлят техните възможности. Без достатъчно стратегии за справяне нещата започват да се разпадат. Децата се ядосват на себе си, че не се справят по-добре и че имат ограничения, които изглежда липсват на другите.
ADHD е в основата си на изпълнителната дисфункция. Тъй като проектите стават по-сложни, класовете са по-малко централизирани и очакванията за независимост се увеличават в средното училище, ръководството функции като планиране, определяне на приоритети, организация, фокус и иницииране се облагат все повече с данъци и след това се принуждават да се счупят точка. В същото време пубертетът прави емоционална дисрегулация, свързана с ADHD още по-изразени.
Въпреки че всичко това се случва, ярки студенти 2e биват критикувани, че са немотивирани и недисциплинирани - „мързеливи“. Толкова е тревожно - не само защото тези студенти са етикетирани, но и защото не отговарят на академичните им нужди и защото те вярват на критиката истина е.
[Прочетете това: Два пъти изключителни и процъфтяващи - най-после]
Как да помогнем на 2e ученици с емоционална дисрегулация
Когато тийнейджърът е изправен пред тези тригери наведнъж, нещата могат да се превърнат в нещо много по-интензивно. Така че имаме по-високи нива на тревожност, експлозии с по-голяма интензивност, по-големи трудности при управлението на гнева и може би депресия. Поради тези причини и много други е изключително важно да помогнем на 2e тийнейджъри, които показват признаци на разстройство на настроението и / или опозиционно предизвикателство.
Как Първо, започнете от място на изключително състрадание. Никой не е по-труден за дъщеря ви от самата нея. Тя, като толкова много от нейните 2e връстници, би предпочела да не води тези борби. Тя се нуждае от вашата съпричастност преди вашите умения за решаване на проблеми.
След това, като работим съвместно, идентифицираме няколко области, в които тя превъзхожда, където разбира понятията относително бързо и задачите, които може да изпълни лесно. След това посочете областите, в които тя се бори - обикновено с предизвикателства на изпълнителната функция. Искаме да помогнем на 2e тийнейджъри да се облегнат на силните им страни и да укрепят тези предизвикателства като изберете един от тях, за да работите с някои практически конкретни интервенции.
Хората наистина могат да променят само едно нещо в себе си наведнъж, понякога и две. По време на COVID определено е само един. Това означава, че трябва да коригирате очакванията си, а дъщеря ви също трябва да коригира своите. Заедно изберете едно нещо, върху което тя най-много иска да работи (вероятно е и във вашия списък) и продължете с това. По този начин тя ще влезе във всеки план, който създадете, защото е инвестирала в това, че едно нещо се променя. Когато има достатъчно напредък по него и тя е готова, можете да добавите нещо друго.
Ако целта е да подобрите нещо, свързано с училище, не забравяйте да помислите ефектът от дистанционното / хибридно обучение върху мотивацията. За тази цел може да се наложи да нулирате целите около училище през тези трудни времена. Трябва ли да раздели задачите на по-малки парчета? Получава ли допълнително време, когато е необходимо? Какъв вид академична или емоционална подкрепа получава тя? Уверете се, че детето ви има адекватно IEP или 504 план на място и ако не го направи, поискайте среща на екипа възможно най-скоро. Важно е учителите да й предлагат подходящи места за настаняване, както и да й дават ангажираща работа и интересни проекти, в които тя може да се задълбочи.
Ако тя е в ускорени класове, тя може да се срамува от каквато и да е помощ, мислейки, че тъй като другите деца не получават помощ, защо трябва? Никой талантлив тийнейджър не иска да се отдели от връстниците си по този начин. Това чувство на смущение може да я накара да отхвърли помощта, от която всъщност се нуждае. Силно бих препоръчал консултации, които да й помогнат с този срам, да приеме мозъка, който има и да изгради самочувствието си за това, че е 2е. В края на краищата, да бъдеш надарен, алтернативен ученик е това, което я прави уникално специална.
2e талантливи ученици с ADHD: Следващи стъпки
- Прочети: Вашето дете е интелигентно. Това не означава, че той е рационален.
- Изтегли: Лесно настаняване за деца с ADHD
- Уча: Как изглеждат уврежданията в обучението в класната стая
Съдържанието на тази статия е получено от събитие за група за поддръжка на ADHD в реално време, организирано от ADDitude и ръководено от д-р Шарън Салин. Срещите на групи за поддръжка на живо се провеждат във Facebook най-много петък в 16:00 ET.
ТАЗИ ЧЛЕН Е ЧАСТ ОТ БЕЗПЛАТНОТО ПАНЕМИЧНО ПОКРИТИЕ НА ADDITUDE
Да подкрепяме нашия екип в преследването му полезно и навременно съдържание през цялата тази пандемия, Моля те присъединете се към нас като абонат. Вашите читатели и поддръжка помагат да направите това възможно. Благодаря ти.
Актуализирано на 26 февруари 2021 г.
От 1998 г. насам милиони родители и възрастни се доверяват на експертните насоки и подкрепа на ADDitude за по-добър живот с ADHD и свързаните с това състояния на психичното здраве. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоколебим източник на разбиране и насоки по пътя към уелнес.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от цената на корицата.
