Проучване: CBT за ADHD помага на студентите да се насочат към невнимание, изпълнителна дисфункция

23 септември 2020 г.

Нова когнитивна поведенческа терапия (CBT) е установено, че програмата за студенти с ADHD ефективно намалява симптомите на невнимание и подобрява изпълнителната функция (EF), според проучване, публикувано в Вестник за разстройства на вниманието.¹ Когнитивно-поведенческата терапия е краткосрочна, целенасочена форма на психотерапия, която има за цел да се промени негативни модели на мислене и променят начина, по който пациентът се отнася към себе си, способностите си и бъдеще. Тези открития потвърждават предишни изследвания на когнитивно-поведенчески програми за студенти, като например Достъп до програма Campus Connections и овластяване на успеха на студентите (ACCESS), чиито участници видяха значително подобрение в поведенческата регулация, управлението на лекарствата и социалната адаптация.

„Без структурата и подкрепата, предоставени преди от родители и учители (което може да им е позволило да получат достъп до колеж), студенти с ADHD обикновено проявяват трудности при управлението на времето “, казаха изследователите. „Това води до отлагане; лошо планиране; пропуснати срокове; неадекватна, непълна или неточна работа; изоставане или неприсъствие в клас; и неефективност. " За да се справи с тези предизвикателства, изследването администрира 12 седмични CBT сесии на 18 студенти с разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (

ADHD или ADD). Това лечение на CBT е насочено към осъзнаване на времето, разсеяност, отлагане и непланиране и включва стратегии за улесняване на академичните умения за EF.

Студентите бяха преоценени незабавно след лечението по скалата за оценка на симптомите на ADHD Adult Investigator Symptom (AISRS) и изпълнителна дисфункция беше измерен чрез дефицита на Barkley в скала за изпълнителни функции (BDEFS) и Инвентаризацията на уменията за учене и обучение (LASSI-трето издание).

84% процента от участниците присъстваха на девет или повече от 12-те седмични сесии. Сравнявайки симптомите преди и след лечението, многократните мерки показват подобрение в клиничните и самооценките на невнимателно ADHD, със стабилни размери на ефекта. Резултатите на стандартизирани скали за управление на времето, концентрация и общ EF също се подобриха.

Съществуват малко изследвания за интервенции на CBT, съобразени с нуждите на студентите - програмата ACCESS е само малко пилотно проучване на 88 студенти от Университета в Северна Каролина в Грийнсборо. Резултатите от емпиричните мерки и повествователните самоотчети на участниците в това проучване подкрепят ефективността на тази когнитивно-поведенческа намеса при справяне със симптомите на ADHD и изпълнителните дисфункции, които увреждат изпълнение на студенти с ADHD. Необходими са допълнителни изследвания, за да се установи окончателна демонстрация на ефикасност и да се установи поддържането на тези ползи след края на лечението.

Източници

¹Solanto MV, Scheres A. Приложимост, приемливост и ефективност на нова когнитивно-поведенческа интервенция за студенти с ADHD. Вестник за разстройства на вниманието. Септември 2020 г. doi:10.1177/1087054720951865

Актуализирано на 23 септември 2020 г.