В: Моето двойно изключително дете се проваля в гимназията

Там съм с теб. Супер висок коефициент на интелигентност, но никога не бихте го разбрали, като погледнете оценките му. Толкова много F И тогава той грее в най-особените моменти и ме взривява. Плача, много. Винаги съм в края на въжето си, после правим малко напред и обратно към края на това въже. Изтощително е Синът ми току-що завърши своята друга година за сметка на здравия ми разум.

Имахме пълна психологическа и образователна оценка в края на 8-ми клас, което показа изключително висок коефициент на интелигентност, голяма тревожност, клинична депресия и ОР. СДВХ беше диагностициран преди малко. Лечението на ADHD направи всичко по-лошо. Нашият психиатър препоръча да се лекува само депресията за известно време, надявайки се да намали другите проблеми, тя наистина помогна. Пълната диагноза ни помогна да променим нашите очаквания и посока. Не казвайки, че сме приели всичко толкова лесно, все още удряме проблеми, които ни оставят изчерпани, но имам по-добро разбиране кой е синът ми. Звучи, че вече сте тръгнали и по този път.

504 / IEP планове
Ние настояхме за много неща в плана на сина ми - удължаване на времето за тестове, ако е необходимо (обикновено той е първият, който се включи в своите тестове, така че имаме и предмет, който учителите да натиснете назад и го помолете да седне и да провери работата му, преди да я включите), а наскоро и удължаване на времето за включване на задания и получаване на помощ при EF умения. Имаме невероятен късмет, нашето училище има невероятна програма за такива деца. Нашият IEP включва съветник „един на един“, с който синът ми се среща ежедневно, за да помогне при всякакви проблеми / неудовлетворения, които възникват през деня, а също така помага да напомня, за да се уверите, че всички задачите се предават (не винаги работи, но постоянното напомняне е страхотно), след това седмична групова консултативна сесия с други деца, преминаваща през същата програма, тогава в тази програма има учебна зала за деца, в която учителят помага с уменията на EF - обаче синът ми отказва да свърши работата в това проучване, наистина причинява чертите на ODD навън. Разговаряме често с всички възрастни, които са част от IEP на моя син, така че ние постоянно усъвършенстваме какво работи и какво не е, за да го накараме да изпълнява задачи и да си сътрудничи. За щастие всички са на борда. Друго прекрасно нещо, което имат е област, в която децата могат да пускат пара, така че ако се борят в клас, те може да слезе в стаята, където се срещат тези деца и те могат да спортуват, или да се отпуснат за 10 минути и след това да се върнат на час. Това е повече за децата с хиперактивни проблеми, но всяко от децата може да го използва. Наличието на такъв избор да напуснете клас, когато се чувствате претоварени и тревожни, дава усещане за контрол над тревожността им, което е прекрасно или просто се презарежда. Не сте сигурни дали нещо подобно съществува във вашето училище, но може да бъде нещо, което можете да видите, ако могат да се настанят.

Поддържайте връзка с учителите - всеки ден или седмично
От моя опит препоръчвам да се поддържате в тесен контакт с учителите на сина си колкото е възможно по-често. Намирам учители да обичат наистина да разбират учениците си. А деца като нашите, които може да изглеждат настрана, понякога се нуждаят само от натискане, за да останат ангажирани. Тогава учителите също разбират защо това дете се среща като настрани. В началото на учебната година и отново, когато сменят учители в средата на годината, изпращам имейл на всички учители на сина си или се срещам с тях, като им позволява да знаят типичните му трикове за излизане от работа в клас и историята му да не се включва проекти / задачи. Всички те са работили с мен - да ме уведомят какви проекти закъсняват или какви поведенчески проблеми, какво трябва да бъде завършен и те също са предали тази информация заедно с тези в програмата, които могат да помогнат него. Ако той имаше нещо, което закъсня, сега го подбутваме вкъщи, но не го извикваме на него. Ако знаем подробностите, се опитваме да намерим начини да го накараме да ни каже подробностите, така че да се чувства по-контролиран, а не като да заяждаме. Бихме искали също така да му изпратим имейл на учителя си, за да им каже кога да очакваме той да го завърши и да го обърне. Повечето от учителите биха му дали частична заслуга за това, че го завъртяха късно. Научихме се също да не проверяваме постоянно оценките му. Разговаряхме много как той е отговорен за оценките си, че бихме искали да го видим да го държи над D и че ще водим разговор, ако оценката е твърде ниска, но няма да го съдим за това, без викове, без критики то. Даването му на повече отговорност за собствените му оценки помогна много, ужасявах се, че не го натискам, но той успя дръпнете всичко освен един клас към As, Bs и Cs. Има клас, който той ще трябва да поеме, но не е нужно да остане обратно.

Терапия и повече терапия
Непрекъснато се учим как да общуваме със сина си чрез терапия. Синът ми има съветник, с когото се среща седмично или понякога всяка друга седмица, като работи върху когнитивното поведение и депресията. Ако нещата се влошат (твърде много F, задържания и т.н.), изпращам й имейли, за да я държа в кръга на случващото се в училище и у дома, за да може тя да помогне да ръководи разговорите. Освен това тя поддържа връзка с училищните съветници и учителите на сина ми. След това се срещаме с психолог за семейна терапия. Понякога това е веднъж седмично, когато времената са трудни. Това е било най-полезно за здравината на семейството. Поддържа връзка с терапевта на сина ми. И тогава е нашият психиатър. Срещаме се с нея всеки месец по отношение на лекарствата и цялостното психично здраве. Синът ми е в момента, в който той ще попита кога е следващата ни среща или ще ми напомни да насроча такава, тъй като смята за много полезна. Имаме късмет, нашите терапевти са прекрасни, отне ни известно време, за да намерим такива, които да отговарят на нашите личности. Цялата тази терапия му е помогнала да разбере по-добре тези степени и защо те са важни. Все още нещата са глупави и издържат само преди терминът да приключи, за да донесе оценките си, но той разбира защо те са важни.

Напомняме на нашия син, че ще има живот на терапевти, те са там, за да ви помогнат да намерите силните си страни и да се ориентирате в живота. Напомням му, че може да каже всичко, особено всички неща, които правя, които го подлудяват. Той знае, че не им е позволено да споделят нищо, което той казва, но може да сподели, ако спомене причиняване на вреда на себе си или на другите. Ние сме много напред с него относно това с кого се свързваме, кога и какво казваме. Нищо не е скрито от него и винаги му напомняме, че всеки участващ е на негова страна. Той е невероятно умен, затова се опитваме да останем максимално прозрачни и честни. Напомняме му, че няма нужда да бъде най-умният, най-богатият или най-щастливият човек, но ще трябва да си намери работа и да се впише в това общество по начин, който работи за него и хората около него.

Деца като нашите са трудни. Ние ги обичаме толкова много, но е толкова невероятно отчайващо да бъдеш техен родител. Някои дни искам да се откажа и да си отида, някои дни плача в възглавницата си или на глас, някои дни губя всякаква здравина и казвам думи, които не мога да си върна. Добре означава, че родителите се опитват да дават съвети, научих се да ги слушам и просто казвам благодаря за предаването на съветите им и спрях да се опитвам да ги разбера, те не знаят, как могат, нямах представа, докато синът ми не дойде и не ме накара да си гугъл всичко, което трябваше да знам как да бъда негов родител, и все още се уча, коригирам, опитвам и непрекъснато неуспешен. Ние се учим от провал и колкото и да е странно, тези деца трябва много да се провалят, за да се научат. Но начинът, по който са създадени нашите училища, не трябва да се случва провал. И все пак някои от най-умните хора на всички времена не успяха или отпаднаха от гимназията.

Реакцията по-горе споменава намирането на нещото, което обича, което ще го мотивира. Опитваме се от години и нищо не мотивира сина ми, ако са необходими усилия, той не се интересува. Той е невероятен във всичко, към което полага усилия, но се качва на борда и го пуска твърде бързо. Той не намира нищо ангажиращо - ако е в клас или курс като структура, той се отегчава или разочарова. Той научава нещата в различен ред - и аз съм ADHD и се боря по същия начин. Уча се от гръб до преден до среден - няма конкретен ред, просто не и реда, в който ми е даден, заповедта се избягва от мен и моя син. Единственото нещо, с което се съгласявам, е да намеря група, която да се среща след училище, която може да се интересува. Нашето училище има много групи и всеки може да започне един. Синът ми намери клуб за видеоигри и Аниме клуб, който го развълнува и помогна да намери други хора, с които може да говори. Не помогна на оценките, но цялостният му интерес към училище се промени, което беше полезно.

За съжаление не исках да пиша толкова, но публикацията ви наистина ме удари. Усетих го, раздразнението и исках да откликна. Надявам се, че нещо тук помага. Желая ви късмет, здравина и сътрудничество за следващата година!