Бъдете онзи учител, който пробива

Учители: Имали ли сте някога план за уроци, който не е работил по начина, по който сте искали? Може би е така, защото сте планирали урока за себе си. Щеше да работи добре за някой, който се учи като теб, но не беше ефективен за борба с учащите. Имате ли ученик, който се бори с прости задачи? Действа ли объркан или незабележим, когато говориш? Изглежда, сякаш е завързал със завързани очи, въртеше се и е помолен да изпълнява, докато получава твърде много информация от весела, добронамерена тълпа? Какво прави страхотен учител слуша, адаптира и прощава на ученици, които се развяват. Ето няколко стратегии за улесняване на нещата за ADHD / LD студенти в класната ви стая.

Обяснете образния език

Докато насочвате учениците си към задача, която сте им задали, те могат да изглеждат озадачени от нещо, което сте казали, като например „дръжте главата си направо. "Ако ученикът не знае този израз и го интерпретира буквално, той може да се притесни, че главата му може да дойде изключен. Обяснете какво имате предвид, когато говорите образно. Ако детето е много

разсеяни, вашите образни думи могат да го накарат да пропусне плана на урока. Разработете езика, с който искате да преподавате, и бъдете сигурни, че и вашите ученици го разбират.

Покажи и кажи

Show and Tell не е само за ученици. Когато въвеждате нова тема, не е достатъчно да говорите с ученика си през нея. Имате нужда нагледни помагала. Направете движение с цип с ръце, когато му кажете да закопчава сакото си. Насочете към обекта, който искате той да извлече. Използвайте лазерен показалец всеки път, за да насочите погледа си там, където трябва да погледне и фокусира.

Когато вашите ученици получат инструкции, покажете им какво искате, като го направите сами или имайте колега да демонстрира какво да правите. Студентите с ADHD се справят най-добре, когато слуховата и зрителната информация се представят заедно. Дайте пример, който могат да следват. Дори ако студентът е пропуснал част от казаното, той може да успее, като ви наблюдава как демонстрирате.

[Безплатно изтегляне: Големият списък на учебни ресурси на ADHD от ADDitude]

Работете като екип

Вашият ученик с ADHD може да бъде напълно незаинтересован от дадена тема и да има никаква представа за „планирането“ на урока. Можете да промените това, като го включите. Накарайте го да се замисли, като го попитате колко време смята, че ще отнеме да свърши работата.

Нека вашият ученик измисли начини да демонстрира какво има в плана на урока. Може би той може да намери видеоклип в YouTube, който показва на какво преподавате, или може да разработи експеримент или проект, който класът може да направи. Студент с ADHD предпочита кратки задачи и може да се затрупа от усложнения. Трябва да държите контрол върху предметите и материалите, но участието на студента ще му помогне да остане ангажиран.

Ако видите, че вниманието на вашия ученик намалява, знаете, че той не запазва информацията, която представяте. Мислите на всеки се лутат от време на време, но се опитайте да не оставяте ученика си с ADHD да се отдалечава твърде много от урока. След като той изгуби фокуса, трябва да харчите енергия, за да го върнете обратно, отнемайки време от преподаването. Стратегии за сигнализиране, като например да кажете името на ученика си, да промените силата на звука или височината на гласа си или да направите това нещо неочаквано, като отхвърляне на гумена топка от стената, ще пренасочи вниманието на вашия ученик към вас бързо.

Въпреки че планът ви за урок трябва да е гъвкав, той също се нуждае от структура. Знаеш целите си и ще намериш начин да ги постигнеш най-добре. Вашият ученик с ADHD или LD може да стане неспокоен, но той се нуждае от вас да сте твърди и търпеливи, докато го привличате обратно към урока. Ако можете да използвате хумор, вие и вашият ученик ще бъдете по-малко разочаровани, тъй като и двамата се опитвате да останете заедно на задача.

[Безплатно изтегляне: Какво трябва да знае всеки учител за ADHD: Плакат за училище]

Правилно правим уроците

Импулсивните ученици ще се разочароват, ако са невнимателни и не получат вашите указания. Те подхождат към задачите като състезание до финала, за да могат да се върнат да правят нещо, което наистина харесват. Не забравяйте да определите какво имате предвид под „изпълнена задача“, а не просто да завършите толкова, колкото възнамеряват.

Студентите с ADHD / LD правят много грешки, дори когато смятат, че правят това, което сте поискали. Те знаят кога хората са разочаровани от тях. Студентите с ADHD се нуждаят от повече насърчение от своите връстници, но обикновено получават по-малко. За да постигнете тази конкретна цел на урока, кажете на учениците си, когато правят нещата правилно. Кажете им, че забелязвате, и ги насърчавайте да продължат напред. Кажете на родителите, когато детето се е справило добре, за да може да ви чуе да кажете нещо положително за него.

Използвайте вашия Eraser

Планът на урока не е поставен в камък. Никога не се страхувайте да го промените. Въпросът е да не формирате ученика към плана на урока, нито пък да формира плана на урока към студента. То е да оформяме плана и ученика заедно. Някои от вашите ученици са нетрадиционни учащи се; следователно трябва да се правят адаптации. Докато помагате на вашия ученик да намери стратегиите, които работят за него, не забравяйте, че вашият план за урок може да изисква и някои промени. Ако нещо не работи, винаги можете да превключвате скоростите. Можете да научите детето си, ако можете да стигнете до детето си. Нито един план на урока не е перфектен и не всички непредвидени ситуации могат да бъдат предвидени. Когато е необходима промяна, навийте с ударите. Вие и вашият ученик ще се научите много един от друг.

---

УЧИТЕЛИ: ЗАБАВЯТ ЛИ СТУДЕНТИТЕ НА ДОБРОТО (МНОГО) НЕЩО?

Забравимостта е поведение на СДВХ, което може да изглежда като мързел или лошо отношение, но е класическа характеристика на увреждането.

Наказанието няма да нарасне повече бяло вещество или ще подобри вниманието. Научете компенсаторни умения за справяне с предизвикателството.

Ето няколко примера от обучението на тийнейджъри с ADD, ADHD & Executive Function Deficits, от Chris A. Zeigler Dendy, M.S

ПРОБЛЕМ: Забравя да си запише домашните задачи

МОИТЕ СИ СТРАТЕГИИ:
> Помолете друг ученик или „капитан на редове“ да провери два пъти, за да види дали задачите са записани.
> Използвайте тетрадка за задание / планиращ ученик.

ПРОБЛЕМ: Забравя да донесе у дома правилните задания и книги

МОИТЕ СИ СТРАТЕГИИ:
> Поставете контролен списък на вратата на шкафчето му (проверете домашната работа по алгебра, вземете книги).
> Напишете бележка за напомняне на дланта.
> Съчетайте седмичния план на урока в планиращия ученик.

ПРОБЛЕМ: Забравя да завърши дългосрочни проекти

МОИТЕ СИ СТРАТЕГИИ:
> Разбийте проектите на сегменти, всеки с отделна дата на плащане.
> Изпратете напомняне на родителите за проекти и срокове за плащане.

ПРОБЛЕМ: Забравя да изпълнява задачи или стъпки в клас при решаване на проблеми

МОИТЕ СИ СТРАТЕГИИ:
> Намалете изискванията към работната памет чрез предоставяне на писмени инструкции.
> Опростете упътванията в много стъпки; използвайте контролни списъци със задачи.

[Безплатен уебинар: Обратно към училище започва сега: Вашият план за академичен, поведенчески и организационен успех]

Актуализирано на 9 август 2018 г.