Децата ни често учат различно
Щастливо е детето с ADHD, чийто учител е гъвкав, иновативен и последователен в предоставянето на напомняния и организационни съвети. Това дете ще има преднина в придобиването на академични и социални, с повишена самоувереност и самочувствие. Има редица съвети, които могат да улеснят живота както за ученик, така и за учител. Вие като родител можете да предложите тези съвети и да поискате те да бъдат написани в IEP, ако детето ви има нужда от тях.
Учителят може да окаже огромно влияние върху това как връстниците гледат на вашето дете. Въпреки това, учителите, както и други често държат на погрешни схващания и пристрастия към деца с ADHD. Вашето дете има право на учители, които имат основно разбиране за увреждането. Учителите трябва да получат всяко обучение, необходимо за придобиване на инструментите и стратегиите, необходими за академичния и социалния успех на вашето дете. Подобно обучение и разбиране може да бъде придобито в разумно кратък срок на произволен брой висококвалифицирани семинари, провеждани в цялата страна всяка година. Имате право да поискате от учители да получат такова основно обучение. С образованието идват разбиране и компетентност, както и толерантност и уважение към детето, което се учи по различен начин. Всъщност вярвам, че толерантността, взаимното уважение и самоуважението са най-важните елементи от образованието на детето.
Ако вашето дете има учител, който е настроен по "старите начини", има "мое отношение или никакво отношение" и гледа на ADHD просто като извинение за лошото изпълнение бих се насочил право към директора и искам смяна на учителите веднага. Имате право да очаквате някой с искрено позитивно отношение към вашето дете.
Успешните техники на преподаване за детето с ADHD са полезни за всички ученици. Визуално напомнянията, обучението на връстници е доста трудно да се разделят задачи на управляеми единици, използване на компютри, позволяващо контролирано движение и предоставяне на убежище, когато е необходимо. (Всички ние се нуждаем от това на моменти. Учителите се надяваме, че салонът им ще бъде за кратки почивки.) Ако учителят смята, че детето ви би го направило тогава имат привилегии, които други не биха могли да предложите подобни техники да бъдат достъпни за цялото клас.
Нека да поговорим за някои от тези модификации и настаняване.
Страхотно настаняване в класната стая за ADHD
Разрешава се за допълнително движение. Когато получи избор, нито едно дете с ADHD никога не седеше на маса с крака на пода, за да изучава домашните. Всъщност, когато трябваше да учат в обстановка, която не позволява движение, изпълнението им намаля. Виждал съм класни стаи, където на децата е разрешено да седят на ниски маси или дори под масите, за да четат и пишат. Стаята беше сравнително тиха и подредена, въпреки че имаше редица деца с импулсивност и хиперактивност. Виждате ли, че когато се настани импулсивността и хиперактивността, тя има тенденция да намалява с такива помещения.
Изградете тих кът. Мек килим, няколко стола за дамски чанти, възглавници от дунапрен, направени отзад, предлагат по-естествена обстановка за четене на свободното време.
Учебните карета предлагат уединение и лично пространство, когато е необходимо. Карелите могат да бъдат поставени до задната стена или сгъваеми отделни бъчви могат да бъдат изградени от твърд картон и поставени върху бюрото на ученика. Студентът може да украси по желание.
Преференциални места за сядане. Студентите с ADHD могат да се представят по-добре, когато са седнали близо до учителя и когато визуалните разсейвания са намалени. Други са толкова самосъзнателни, когато са седнали отпред, това всъщност намалява тяхното представяне. Това трябва да е индивидуално обаждане.
Имайте люк за бягство за това дете. Децата с ADHD не филтрират входящата информация, както повечето хора. Знаеш ли как имаш определена точка на кипене, зад която няма връщане, докато не издушиш гнева си? Децата с ADHD обикновено имат много ниска точка на кипене.
Освен това, претоварването на сензорния принос от естествените шумове и дейности в класната стая може наистина да влоши ситуацията. Представете си как бихте се почувствали, ако останете в стая с дузина телевизори, всички изстрелват едновременно по различни станции. Децата с ADHD често не могат да разграничат важна входяща информация и неважна информация. Всичко идва при трескава, скърцаща стъпка, когато има много активност и шум. За тях е лесно напълно да загубят контрол и никой друг около тях не разбира защо.
Научавайки знаците за опасност, учителите и родителите знаят кога да се намесят, преди младежът да го загуби. Това работи у дома, както и в училище. Направи си почивки за тези деца, ако видиш сградата на безсилието. За учители изпратете детето на питие, оставете ги да сортират хартии за вас по вашето бюро, предлагайте мокра хартиена кърпа, за да избършете лицето им, каквото и да е, за да облекчите малко и да ги пренасочите. Загубата на 5 минути време за преподаване може да ви спечели няколко часа в дългосрочен план.
Дневник за комуникация между училище и училище. Това беше най-ценният инструмент за поддържане на всичко отгоре. Учителите, които не са използвали такъв дневник, понякога се опасяват от времето, което е свързано, но след като свикнат с него, установяват, че това прави живота много по-лесен.
Като родител приемате отговорността да видите, че тя влиза в раницата за училище. Един човек в училище поема отговорност за това, че вижда в раницата да се прибере. В нито един момент този дневник никога не се използва наказателно за писане на неприятни мнения или наблюдения. Може да включва и трябва да включва насърчаващи бележки както от родители, така и от учители. Той може да регистрира всяка необичайна загриженост и да поиска да посети другата страна. Може да проследява незавършени домашни и срокове за предстоящи домашни. Учител и родител го проектират така, че да отговаря на техните нужди.
Допълнителен комплект книги у дома. Много родители и учители не знаят, че дете с организационни или импулсивни затруднения има право да има допълнителен набор от учебни програми вкъщи. Ако детето е разсеяно и забравимо и получава лоши оценки за незавършени задачи, защото книгите са останали, попитайте за това настаняване. Знам за младши хайлайф, който наскоро предостави тази услуга за всички свои ученици. Животът е много по-лесен за всички.
Стратегии в класната стая за подпомагане на деца с ADHD
Осигурете структурирана настройка. Децата с ADHD функционират по-успешно с добре определени процедури.
Тези деца много често се разпадат, ако рутината им внезапно се промени или прекъсне. Никъде това не е по-очевидно, отколкото когато класът има заместник-учител. Всъщност ние често намираме за необходимо и полезно да определим в рамките на IEP на детето какви опори ще намерят място, когато има заместник-учител. Полезно е да назначите възрастен в дома, който познава детето, да информира заместителя за всякакви специални нужди и да помага при необходимост.
Структурата не трябва да бъде за сметка на новостите и иновативните техники на преподаване. Дете с ADHD жадува за новост и нови начини да се учи. Повторението може да бъде изключително трудно до невъзможно, т.е. работни листове и писане на правописни думи отново и отново.
Предупреждавайте малко преди да настъпи промяна в дейността. Тъй като те могат да се съсредоточат върху някаква интересна дейност, те могат да бъдат лесно разочаровани, когато се издърпат внезапно, без предупреждение. Те често изпитват затруднения при преминаване от предмет на предмет.
Ако използвате система за награди, стикерите и диаграмите най-вероятно са безсмислени за това дете. Децата с ADHD изглежда са родени предприемачи. Осезаема награда, нещо, което отделното дете се радва, е много по-успешно. Един екип се ужасяваше да научи, че учител е давал на детски бонбони два пъти седмично, като част от работата с неприемливо поведение. Майката просто се разсмя и каза: „Тя ще направи всичко за шоколад, добре!“ Виждате ли, внимателно избраният учител възнаграждението беше смислено за детето и доведе до обръщане на някои наистина отрицателни навици в течение на това семестър.
Децата с ADHD са особено уязвими от свръх вълнение и липса на структура по време на преход между класове, в обедно време и преди или след училище. Може да е необходимо такова дете да премине в различно време, да има строг надзор и да бъде пренасочено, ако не работи. Това са пикови моменти, в които те могат да се затрудняват да се блъскат, да викат, да говорят извън ред и т.н. Те не се справят добре с чакането на опашка поради импулсивността и / или хиперактивността. Има творчески начини да се преодолее такива проблеми, но екипът трябва да обмисли мозъка заедно настройката, времето на повтарящите се проблеми и какъв персонал трябва да се включи, за да осигури опори.
Децата с повтарящи се проблеми на поведението могат да бъдат разгледани за положителен план на поведение и евентуално алтернативен план на дисциплината. Чрез такива интервенции е най-вероятно да научат по-подходящо поведение. Тези планове могат също така да предотвратят произволни и често неконструктивни наказания, осъждани от персонал, който не знае за детето. Пишете в конкретни отговори за често срещани проблеми с поведението.
Никога не зависи от дете с ADHD, за да ви помоли независимо за помощ. Обикновено те са много, много болезнено наясно със своите недостатъци и искат да ги скрият, а не да ги покажат, като физически се обърнат към учител, за да помолят за помощ. Ако обаче подходите към тях дискретно, най-вероятно ще бъдат много благодарни за помощ. Визуална щека, разбрана от учител и ученик, може да бъде полезна.
Децата с ADHD често обработват само около 30% от това, което чуват. Повторете, повторете повторението. Кажете го, напишете го, нарисувайте го, изпейте го, каквото се сетите, за да представяте инструкции по различни начини. Помолете ученика да повтори това, което чуе да казвате.
Временните тестове могат да бъдат контрапродуктивни за детето със СДВХ, което лесно се разсейва и няма вградено чувство за време. Често uch тестовете не позволяват на това дете да демонстрира това, което всъщност знае.
Още съвети в класната стая за учители
Това дете жадува похвала и насърчение повече от обикновеното дете. Дори и успехите да са малки, насърчението се отплаща в по-висока самооценка и самочувствие.
Помогнете да откриете скритите таланти и силни страни на детето. Надграждането на силните страни в детството може да изгради страхотна основа за работа и свободно време в възрастните години.
Имайте предвид, че типичното дете с ADHD има слаби социални умения и не чете невербално общуване. Те могат лесно да неправилно да прочетат ситуация. Ролевата игра след факта може да помогне на това дете да види как може да се е разиграла ситуация. На въпрос: "Как мислите, че следващия път може да направите нещата по различен начин?" може да доведе до подобрени умения за решаване на проблеми, както и до подобрени социални умения. Това е отлично упражнение както за дома, така и за училището.
Работете с родителите, за да установите последователни правила и подобни награди. Това също демонстрира на детето, че работите с родителите и общувате с тях.
Сдвояването на дете с ADHD с друг ученик понякога може да подпомогне концентрацията и организацията. Обучението на връстници може да върши чудеса, като помага на детето с ADHD да остане фокусирано. Понякога само близкото присъствие на успешен ученик, назначен да помогне, може да промени всичко в света. Това също насърчава развитието на социални умения.
Предаването на предварително написан списък със задачи може да помогне не само на детето с ADHD, но и на децата с други увреждания за успешно изпълнение на домашните. Акцентът върху отговорността се насочва към действителната задача, а не върху лошите организационни умения, зрителните възприятия или дисграфията (увреждане на почерка).
Новост, новост и повече новост. Децата с ADHD няма да останат на работа с повтарящи се дейности. Най-лошият им кошмар (и в дългосрочен план учителят) са работни листове. Освен ако не затвърди нова концепция, те трябва да бъдат премахнати. Индивидуални проекти, работни центрове, арт проект, изследвания на компютъра, всичко това може да засили учебните области по начин, който ще бъде от полза за всички деца. Когато им се предостави възможност, тези деца могат да измислят някои мощни, креативни, находчиви проекти.
Тясна комуникация между дома и училището. Нито учител, нито родител не могат да си позволят да оставят неразрешени малки проблеми, които се повтарят. Малките проблеми имат начин да прераснат в гигантски проблеми, които могат да повредят отношенията. И двете страни трябва да поемат отговорността за информирането на другата.
Всеки списък с правила за детето с ADHD трябва да бъде прост и кратък. Избирайте внимателно битките си. Ако детето е изправено пред твърде много правила, има вероятност да получите несъответствие с повечето от тях. Детето просто не може да се съсредоточи върху всички тях едновременно. Удивителен е напредъкът, който може да се постигне, ако фокусът е върху малки стъпки, а не гигантски скокове с тези деца. Важно е да се има предвид, че типичното дете с ADHD е около 30% зад връстниците си по емоционална и социална зрялост. Тъй като толкова много от тези деца са много ярки, е лесно да забравим техните ограничения.
Винаги не забравяйте да имате контакт с очите с това дете, преди да дадете конкретни инструкции. Някои деца не могат да се справят с тесен контакт с очите и в този случай предварително определен сигнал между ученик и учител може да бъде достатъчен, за да фокусира вниманието.
Децата с ADHD реагират добре на положителни интервенции и стратегии за дисциплина, а не на наказателни интервенции. Тъй като наказанието само засилва вече свръхстимулирания мозък, то се самоубива в дългосрочен план.
Ако детето има IEP и получава специални услуги, документът за IEP вече е длъжен да адресирайте какви допълнителни услуги и ви подкрепя, като преподавател, се нуждаете, за да постигнете успех с това дете. Това изискване е резултат от измененията на ИДЕЯ от 1997 г., което е повторно разрешение на Закона за образование за хора с увреждания. Не трябва да се колебаете да участвате като член на екипа на IEP и да ги уведомите дали има проблем и как те могат да ви помогнат да се справите с тези нужди или проблеми. Вие също така трябва да можете да разчитате на всички членове на екипа, особено на члена на вашата екипна администрация LEA за подкрепа и насоки, когато имате нужда от това. Един добър IEP ще съдържа тези подробности, изброени в писмена форма, така че ще знаете кой в специална редакция е пряко отговорен да ви помогне.
следващия: Ресурсни връзки
~ обратно към началната страница за родителски адвокат
~ статии adhd библиотека
~ всички статии за добавяне / добавяне
