Уважаеми ДОСТЪП: Какво прави академична цел подходяща?

ADDitude Отговори

Това е чудесен въпрос. Звучи така, сякаш целта има нужда от последващи действия. Целите на IEP следват очертанията на SMART цели:

S- Той трябва да бъде специфичен (увеличавайте по едно ниво на четене всяка година) и може да бъде изключително специфичен (той ще чете 80 думи в минута).

М - Тя трябва да бъде измерима (в края на годината трябва да имате ясна картина дали синът ви е изпълнил целта).

A - Тя трябва да включва думи за действие (воля, увеличаване, намаляване, подобряване).

R - Тя трябва да бъде реалистична и уместна (целите трябва да се базират на уникалните нужди на детето и да вземат предвид неговото текущо ниво на четене).

T - Тя трябва да бъде ограничена във времето (това поставя междинни цели, като например четене при 65 wpm до определена дата, 70 wpm на по-късна дата и т.н.).

Целта, която посочихте, изглежда няма изградени посреднически цели, така че как ще знаете, че синът ви напредва през цялата година? Поискайте вмъкване на посреднически цели в IEP и отчетите за напредъка. Можете да използвате тези отчети, за да определите дали синът ви трябва да бъде даден на допълнителни инструкции. Ако лесно достига целите, той може да бъде натиснат малко повече; ако все още се бори, може да не е готов.

Публикувано от Айлийн Бейли
Свободен писател, автор, специализиран в ADHD, тревожност и аутизъм

ADDitude Отговори

Ако синът ви има план за IEP или 504, се изискват цели и задачи. Когато решавате подходящ академичен план, е важно да зададете тези въпроси. Какво искаш да научи детето ти? Какво умение се опитвате да помогнете на детето си да придобие, което ще се справи с увреждането му? Независимо дали наричате това отстраняване, инструкция, намеса или настаняване, целите са тези неща, за които се надяваме, че вашето дете ще развие способността да прави това, което той няма при момент.

[Тест: Колко добре познавате специалния закон за Ед?]

Насърчавам родителите да се уверят, че всички цели или услуги са подробно описани достатъчно ясно, за да могат учителите, служителите и родителите лесно да ги разберат. Освен това целите трябва да бъдат написани по начин, който да бъде измерим. В този случай едно ниво на четене годишно е специфична, лесно измерима цел. Вградете изискване информацията да се споделя редовно с родителите. Това може да бъде месечно, тримесечно или седмично, в зависимост от нуждите на вашето дете. Когато сте информирани за напредъка на детето си, можете да коригирате целите, когато детето ви напредва, за да помогне на детето си да постигне по-нататъшна цел, като второ ниво на четене.

IEP изисква да посочите началната дата, честотата, продължителността и местоположението на услугите, за да установите отчетност за училището. Родителите имат право да участват, имат право на достъп до информацията, която е в записа на детето, и имат право на потърсете информация за това как вървят нещата, защото не можете да предположите, че училището ще прави това, което трябва да прави, без значение Какво.

Публикувано от Матю Д. Cohen, J.D.
Основател на Matt Cohen и Associates и юридически коментатор на LDOnline

ADDitude Отговори

Може да правите грешката да използвате интелигентността на сина си като мярка за неговата способност. Ако знаете, че той е умен, вярвате, че е "способен" да учи повече от едно ниво на четене годишно.

Интелигентността може да бъде този маркер от най-високо ниво, но след това трябва да започнете да върнете надолу по стълбата за всеки слабост в развитието, която го затруднява да предаде своята интелигентност и да се впише в основния поток очаквания. Има ли увреждане на четенето, като дислексия? Дали неговият ADHD затруднява да се съсредоточи върху текста или ограничената работна памет го затруднява да помни сюжета?

[Безплатен ресурс: The Ultimate ADHD Toolkit]

СДВХ е разстройство в развитието, което означава, че тези деца са на 2-3 години зад връстниците си по зрялост и умения. Така, например, 7-годишен наистина е 4-5-годишен по отношение на живота и функционирането на училището: Прочетете тази публикация за повече информация.

Тази перспектива ще ви помогне да създадете подходящи очаквания за него:
Прочетете тази публикация за повече информация.

Децата с ADHD често се нуждаят от модифицирани задания или по-бавен темп на обучение като модификация. Мнозина имат бавна скорост на обработка и / или увреждания в обучението, които съставляват и без това трудната задача да завършат ефективно работата в училище, без да се губят и разсейват.

Публикувано от Пени
ADDitude модератор на общността, автор на ADHD родителство, майка на тийнейджър момче с ADHD, LDs и аутизъм

Отговор на читателя

Ако синът ви има IEP, той трябва да има заглавие, което гласи „Настоящи нива на ефективност или настоящи нива на академична и функционална ефективност“ (PLAFP). Той трябва да посочва какъв вид оценка е използван за определяне на нивото на работа на ученика - например наблюдение или стандартизирано оценяване. Целите за вашето дете трябва да отразяват начин да подобри сегашните му нива на работа.

[„Не позволявайте на детето ви да бъде обсебено с помещения за помощ“]

Родителите Трябва получавате някакъв вид доклад за напредъка - толкова често или приблизително по едно и също време, в което получавате карта за отчет - който отразява напредъка му към постигане на тези цели.

Следете много внимателно неговия напредък - в класните и академичните тестове. Често студентът прави малки подобрения в областта на целта, но не се движи много на общите академични среди. Единственият начин да се определи дали интервенциите работят, е чрез оценка на докладите за напредъка. Ако учителите не изпращат отчети за напредъка по същия график като обикновените карти за отчети, те трябва да отбележат, че в IEP. Те трябва да ви дадат книжка за вашите права и някои обяснения на условията и съкращенията в IEP. Запознайте се и с това! Късмет!

Публикувано от DeeADHDMom

Отговор на читателя

Синът ви трябва да има академичен план с положителни - не отрицателни - подкрепя, за да може да работи за награди. Това дава стимул на децата да се напъват по-силно към целите.

Бъдете сигурни, че учителите му предават послание за разбиране, а не за преценка. Поискайте ежеседмични или по-чести бързи актуализации от учителя, за да можете да се шумнете върху успехите му у дома.

Натиснете за IEP. Тогава училището е под много по-голям натиск, за да сме сигурни, че целите са изпълнени. Въпреки че ИПП и планът 504 са и двата юридически документа, учителите са склонни да приемат ИПО по-сериозно.

Публикувано от Peacfldove

Отговор на читателя

Нещо за размисъл - ако синът ви не върши работата, необходима за сегашното му ниво на четене, дали е заради учене поради увреждане или поради проблем с поведението, което ви кара да мислите, че ще успее да постигне още по-трудна цел, която ще изисква още повече работа?

Не се опитвам да се обезкуражавам, но обичам да бъда честен. Синът ми току-що навърши 13 години и ще ходи в 8 клас, така че имам опит. Говорете честно със сина си и разберете дали борбата за завършване на допълнителната работа си заслужава. По-трудните цели няма да са лесни за него или за вас, особено ако той наистина се бори да завърши допълнителната работа.

Публикувано от ADHDmom2000

Отговор на читателя

Ако по-предизвикателните цели са това, което искате, тогава се борете за него и направете всичко, което можете. Поставете си малки цели и работете за тях със сина си. Да се ​​надяваме, че малките цели ще допълнят нещо велико. Искаме големи промени колкото се може по-скоро, но това е преобладаващо за децата с обучителни увреждания и ADHD.

Твоят син е различен, защото мозъкът му е различен. Трябва да сме сигурни, че целите са подходящи за нашите деца, независимо от това каква е целта за други деца на тяхната възраст, които нямат ADHD.

Празнувайте малките победи и се надяваме, че това ще мотивира вашия син да продължи напред.

Публикувано от GHM

Актуализирано на 1 септември 2017 г.