Помощ на детето си у дома с неврологичния импресивен метод за четене
Ако сте родител, който обича да работи с вашето дете, който намира, че времето, прекарано заедно в академични занимания, е продуктивно и ползотворно, и ако вашето дете се нуждае от подсилване в областта на четенето, тогава може да пожелаете да разгледате метода на неврологичните впечатления (N.I.M.), разработен от R.G. Heckelman, Доцент доктор. Този метод се оказа толкова успешен, че се използва от хиляди родители в цяла Северна Америка. Причината за успеха на N.I.M. е, че той наистина съчетава виждане / слух / говорене за едновременно обучение.
Това е особено ефективен домашен метод, тъй като не се изисква специално обучение и свързаните с това разходи са незначителни. Всичко, от което се нуждаете, е да четете материали на подходящото ниво за вашето дете. Д-р Хекелман препоръчва 2-3 степени на ниво под действителното ниво на детето. Материалът може да бъде заимстван от училището или да се провери в местната библиотека.
Не се подвеждайте от простотата на N.I.M,. работи! И е особено ефективна в обстановката родител и дете. Необходими са само петнадесет минути на ден (в последователни дни) за период от осем до дванадесет часа. По принцип положителните резултати ще се появят около четвъртия час на обучение. (Ако до този момент не са отбелязани печалби, може да има други смущаващи трудности, които ограничават напредъка на детето с N.I.M.)
Поставете детето леко пред себе си, така че гласът ви да е близо до ухото на детето. Д-р Хекелман препоръчва родителят да седи от дясната страна на детето.
Още от първата сесия вие и детето ще четете един и същ материал на глас заедно. По принцип е препоръчително в началните сесии да четете малко по-силно и малко по-бързо, отколкото детето чете. Първоначално детето може да се оплаче, че не може да бъде в крак с вас, но го призовава да продължи и игнорира всички грешки, които може да прави. Алтернатива е да се забави леко до по-удобна скорост за младежа. Чрез препрочитане на редове или параграфи няколко пъти заедно, преди да преминете към повече материали за четене, този дискомфорт от страна на детето бързо се преодолява. Ще откриете, че вие и той ще установите комфортен ритъм за много кратко време. В повечето случаи са достатъчни само две или три минути повторение.
Много малко предварителна инструкция е необходима преди началото на четенето. На детето е казано да не мисли да чете, тъй като ние го обучаваме да плъзне очи по хартията. В нито един момент неговото четене не се коригира. Докато вие и детето четете заедно, движете пръста си едновременно под изговорените думи в плавен непрекъснат начин с точно същата скорост и поток като вербалното четене. Това дава на детето ясна цел, предпазва очите му да не се разминават по цялата страница и помага да се установи прогресията вляво-вдясно.
При желание детето по-късно може да поеме функцията на пръста. Ако изпитва затруднения, протегнете се и поставете ръката си на пръста си и я насочете към плавно движение. Обърнете специално внимание на края на линията, където пръстът трябва да се придвижва бързо обратно, където започва новата линия. Обичайно е хората да не движат пръстите си назад достатъчно бързо (нещо като файтон за пишеща машина, който се връща на място в края на реда).
Бъдете сигурни, че гласът и пръстите ви са синхронизирани. Много добри читатели са склонни да гледат напред и да прокарват пръста си напред, където е техният глас. При използването на N.I.M. е абсолютно важно движенията на пръста, гласа и думите да бъдат синхронизирани.
Не само, че никога не трябва да коригирате неправилното четене на думите на детето, но и по време на сесията не трябва да спирате и да задавате въпроси за разпознаване или разбиране на думи. Основното притеснение е със стила на четене, а не с точността.
Обикновено до момента, в който е очевидно, че детето се нуждае от някакво коригиращо четене, е натрупало редица лоши навици за четене и движение на очите и е загубила увереност, всички от които произвеждат неефективно четене модел. Той е склонен да чете дума по дума и често това е придружено от разклащане на тялото напред-назад, докато се опитва да наложи разпознаване и разбиране на всяка дума, когато идва заедно. Един от най-важните аспекти на N.I.M., що се отнася до вас, е да забравите конвенционалното подходи за четене, за които може би сте чували и мислите повече по отношение на излагане на вашето дете на правилно четене процес.
Дори след като четенето на детето се ускори значително, разпознаването на думи вероятно ще се подобри малко по-бавно. Разпознаването на думи изостава от функционалния процес на четене с година до година и половина. Да не се притеснявате! След като детето ви започне доброволно да чете във вестници и списания у дома и придоби увереност в това ново умение, то ще направи бързи крачки в разпознаването на думи.
„Pacing“ е друг изключително важен аспект на N.I.M. Pacing означава, че материалът трябва да бъде периодично се ускорява и младежът буквално се влачи за по-високи скорости при четене процес. Това се прави само за няколко минути наведнъж, но вероятно трябва да стане част от всяка сесия за четене.
Използваният материал е от изключително значение за успеха на N.I.M. Както споменахме по-рано, така е предложи детето да се стартира върху материал, който е на два до три нива на клас под действителния ниво ниво. Но трябва да се внимава да не прекарвате твърде много време на по-ниските нива на способността за четене на детето. Прекомерното излагане на трудни думи е много по-важно от недостатъчното излагане.
Една от причините за успеха на N.I.M. изглежда е огромната експозиция, която читателите имат на думи. Една обикновена сесия на N.I.M. четенето, в продължение на петнадесет минути, ще се движи толкова високо, колкото 2000 думи! Изобщо не е рядкост в книгите на елементарно ниво да варират от 10 до 20 страници материал за четене за една сесия. Твърде малкото излагане е по-пагубно, отколкото твърде много. Не са регистрирани случаи, в които огромни количества излагане на материал са били вредни за всяко дете.
Дума на предпазливост
Трябва да се внимава при използването на N.I.M. метод, който не се опитвате да изтласкате детето си отвъд нивото му на очакваната интелигентност. Например, ако дете има приблизително 100 I.Q. и е в пети клас, може да се предположи, че той ще чете до ниво пети клас. Много пъти това ниво може да бъде постигнато в рамките на около 8 до 12 часа от N.I.M. ако детето е започнало на ниво трети клас. Ако продължите с N.I.M. след постигане на очакваната продължителност се очаква много малко допълнително увеличение. Ако обаче желаете да отделите няколко часа учебно време за експериментиране, за да се уверите, че детето е достигнало оптималното си ниво, това може да е напълно оправдано. Няма да навреди на детето, ако сте сигурни, че не притискате за резултати извън неговите възможности.
Направете го приключение
Отношението на родителя ще направи или наруши успеха на сесиите за четене. Подходът ви трябва да е весел, а не бизнес. Например „Добре, ще четем 15 минути. Очаквам го с нетърпение цял ден. “Нагласете всички отрицателни сигнали, които може да получите от детето. Просто извадете материалите, седнете на дивана и потупайте мястото до вас, където искате детето да седи. Сеансите са толкова кратки и толкова непретенциозни, можем да обещаем, че детето ще си сътрудничи, особено когато започне да забелязва признаци на подобрение в четенето си - и ще забележи.
Не се засягайте на похвалите - но го пазете честно. По потупване по главата, придружено от: „Леле! Днес бяхте страхотни, „ще направи много, за да поддържа нивото на ентусиазма високо.
Не допускайте никакви прекъсвания. Това е вашето време с детето с конкретна цел и той няма да го вземе сериозно, ако се обвържете да вземете телефонно обаждане или да отговорите на вратата. Поставете друг възрастен или близък, който да пуска смущения през тези важни петнадесет минути.
Планирането на сесията за четене по едно и също време и на едно и също място всеки ден помага не само за привеждане на организацията и структурата към ангажимента, но и поставя ценност върху нея. "Това е времето, когато Джони и аз четем заедно, но мога да се видим след петнадесет минути."
Трябва внимателно да се отбележи, че не всеки родител е способен да работи с детето си на академично ниво. Много просто, някои родители работят изключително добре с децата си, а други го намират за смущаващо и изненадващо преживяване. Ако сте един от последните, не губете време за чувство на вина, ние не можем всички да бъдем на нашите деца. (Вероятно сте страхотни в редица други дейности родител-дете.)
Родителите, които могат да работят добре с децата си и които искат да помогнат в академичната ситуация, често не знаят какво да правят или как да го направят. За щастие методът на Неврологичното впечатление за четене е едно нещо, което родителят може да направи с увереност и с всеки шанс за успех.
следващия: Подобряване на четенето за деца и тийнейджъри
~ обратно към началната страница ADD Focus
~ статии adhd библиотека
~ всички статии за добавяне / добавяне
