Как да търсите ADHD / LD припокриване

Андрей беше на 10 години и в пети клас, когато за първи път го оцених. Той беше диагностициран с ADHD в първи клас и от това време приема лекарства. Андрей се справи добре в първи до трети клас. Но той се бореше през четвърти клас и имаше по-големи академични проблеми в пети клас.

По време на моята оценка установих, че при лечение на ADHD се подобри неговата хиперактивност, способността да стои на задача и организацията. Въпреки това, на или извън лекарства, той имаше проблеми с четенето. Той можеше да чете и можеше да разбере това, което току-що бе прочел, но не винаги запази темата. Той също имаше проблеми с организацията на мислите си, когато вършеше задача по писане. Оценка потвърди, че в допълнение към ADHD, той има обучения с увреждания (LD).

Мелиса беше осмокласник. Проваляше курсовете си. Нейните учители съобщават, че тя често не обръща внимание или не остава на задача. Те „намекнаха“, че родителите й трябва да обсъдят възможността за проблем с вниманието със семейния си лекар. Лекарят я насочи към мен. Мелиса намери за предизвикателство да обърне внимание, когато трябваше да върши независими училищни задачи в час и докато вършеше домашни. Тя не можа да запази прочетеното,

нито можеше да прави задачи за писане. Тя нямаше трудности да остане на задачата, когато вършеше задачи или когато беше с приятелите си. Тя не е имала проблеми с вниманието в началното училище.

Невниманието й започва в средното училище. Реших, че тя няма СДВХ и потърсих други причини за проблемите си. Неформалната ми оценка подсказваше, че уменията й за четене, писане и математика са слаби за нивото на нейната оценка. Тя също се бори с организацията (на материалите и информацията), както и с управлението на времето. Тези улики подсказват, че тя може да има LD. Официалните психологически и образователни тестове потвърдиха, че Мелиса наистина е имала ЛД.

Всичко за LD

Между 30 и 50 процента от всички хора с ADHD също имат LD. Обратното също е вярно. Между 30 и 50 процента от хората с LD също имат ADHD. Това високо ниво на коморбидност изисква родителите да имат оценка на детето си за LD.

Случаят на Мелиса илюстрира друг проблем, който обърква родителите и учителите. Ако не са адресирани нискокачествените деца, детето ще стане несигурно и тревожно в училище, примирявайки или карайки или недоброжелателно. Често смятаме, че това са признаци на СДВХ. Подобно поведение може също да отразява тревожността поради затруднения в работата и в крак с работата.

Така, как да кажеш кое е? Ако подобно поведение е резултат от ADHD, те ще бъдат наблюдавани в предишни степени. Тоест, те са хронични и всепроникващи. Ако обаче тези поведения започват в определен момент (започват не по-рано от четвърти клас) или се проявяват само в определени ситуации, като например, когато бъдете помолени да работят самостоятелно на бюрото, възможността за LD трябва да бъде разглеждан.

Ако детето ви напомня на Андрю или на Мелиса, трябва да знаете точно какви са и проблемите настоявайте подходящите служби да помогнат. Не обвинявайте жертвата или не предавайте цялата отговорност на учителя.

В предучилищна възраст потърсете:

• Бавно развитие на езика, затруднение с речта, лошо разбиране на казаното.
• Лоша координация и неравномерно двигателно развитие, като забавяне на обучението да седите, ходите, да оцветявате, да използвате ножици. По-късно наблюдавайте затруднения при формирането на букви и цифри.
• Проблеми с памет, рутинни процедури и множество инструкции.
• Забавяне в социализацията, включително игра с деца и взаимодействие с тях.

В началото на основното училище потърсете:

• Проблеми с бързото разпознаване на букви и с ученето на фонеми; затруднено смесване на звуци и букви за произнасяне на думи.
• Проблеми със запомнянето на познати думи от гледката. До края на втори или началото на трети клас, трудности с разбирането за четене.
• Проблеми с писането на букви и цифри. По-късно проблеми с правописа и граматиката.
• Трудности в усвояването на математически умения и правенето на математически изчисления.
• Трудност при запомнянето на факти.
• Трудности при организирането на материали (тетрадки, подвързващи материали, документи), информация и / или концепции.
• Загуба или забравяне на материали или извършване на работа и забравяне да ги включите.
• Неразбиращи устни инструкции; трудност да се изразяваш устно.

В по-късното основно училище потърсете:

• Затруднено четене на материал независимо и запазване на прочетеното, както и организиране на мисли за писмена работа.
• Трудност при усвояването на нови математически понятия и успешното им прилагане.
• Нарастващи трудности при организирането на учебни и лични материали.

В средното училище потърсете:

• Повишени трудности при задържането на прочетеното (свободното четене), организирането и писането на отговори и правенето на доклади и овладяването на усъвършенствани математически концепции.
• Повишени трудности с организацията и с разработването на стратегии за учене.

План за игра за управление на LD

Като първа стъпка обсъдете своите тревоги с учителя. Ако тя се съгласи, повечето държавни училища ще направят тристепенна оценка на вашето дете. Първо, учителят го наблюдава и опитва различни подходи, за да помогне. Второ, ако няма подобрение, учителят се консултира със специален учител по образование. Може да се изпробват модифицирани учебни стратегии или материали. Ако това не помогне, се прави официална оценка за LD.

Ако учителят на детето ви не отговори на вашите притеснения, говорете с директора. (Забележка: Все още имате право да помогнете, ако детето ви посещава частно училище.) Директорът трябва да организира среща на училищни специалисти, за да обсъди вашите проблеми. В идеалния случай тази група ще се съгласи да наблюдава детето ви в час и ще предложи оценка. Тази оценка може да се състои от наблюдения и възможни намеси. Ако нито едно от тях не е успешно, трябва да се направят психо-образователни тестове.

Може да изберете частен професионалист, който да направи психо-образователна оценка. Ако резултатите потвърдят вашите подозрения, той или тя трябва да отиде във вашето училище и да поиска тези резултати да бъдат разгледани.

Ако вашето дете тества положително за LD, важно е да отстраните проблемите. В класната стая може да са необходими подходящи места за настаняване. Най-добрият ми съвет за родителите - и детето - винаги е по-рано, толкова по-добре.

Актуализирано на 8 юни 2017 г.