Поправяне на писане: Как дъщеря ми излезе отвъд Dysgraphia

Вчера дъщеря ми Лий и аз потеглихме по стария познат път към началното й училище за първи път от четири години. Лий беше помолен от г-жа Роуз, нейният любим учител, да участва доброволно във втори клас по изкуство.

Последвах, докато Лий изтича в стаята и даде г-жа. Вдигна прегръдка.

"Леле, всичко е толкова малко сега!"

Госпожа Роза се засмя и каза: „Добре дошли! Чета история за дракон и когато децата се върнат от вдлъбнатината, искам да ги научите как да го нарисуват. "

„Мога ли да тренирам първо?“, Попита Лий, хвана маркер и се насочи към бялата дъска. Следващото нещо, което знаехме, тя рисуваше, линии, форми, котка, аниме момиче и дракон със зашеметяваща скорост. Тогава тя написа на дъската до котката с почерк, който би могъл да мине за един от второкласниците, на когото би преподавала: „Нямам търпение да се срещнем с вас“.

[Самотест: Може ли вашето дете да има дисграфия?]

Замислих се за милионен път как може да има такъв разхвърлян почерк и да бъде толкова надарена в изкуството? Думите, които нейният трудотерапевт беше казал преди много години: „Вижте способността, а не увреждането“, звъннаха в главата ми.

Отне ми до пети клас, за да разбера, че Лий е натъпкан, мъчителен захват на молив и лош почерк се дължи на дисграфия, увреждане на обучението, което е свързано с ADHD. В първи клас Лий бутна молива толкова силно, че го прекъсна през хартия, а писането в редовете беше невъзможен подвиг. Три години трудова терапия й помогнаха да придобие малък контрол върху фините си двигателни умения, но всъщност не подобри почерка. Докато стигне до средното училище, настаняване като диктуване или използване на клавиатура се оказа решение за писане на есета или дълги домашни задачи.

Междувременно обичаше да рисува, образи се изливаха от оживеното й въображение. Тя прекарваше часове, стиснала пръсти по молива, непрекъснато изтриваше, рисуваше молив над линията на молива, разтрошаваше хартията си, изглаждаше я отново и използваше шарпи, за да отбележи най-добрата линия. До четвърти клас рисунките й бяха по-фино скицирани. В шести клас спира часове на телевизионно предаване, за да копира анимационен герой с прецизни щрихи на молив и засенчване. По времето, когато стигна до гимназията, тя никога не ходеше никъде без тетрадката си за рисуване, въпреки болната ръка и олово с молив, оцветяващи пръстите.

Обратно в г-жа Класната стая на Роуз, гледах как Лий се насилва да забави темпото и да очертае всяка форма и линия на дракона върху дъската, за да могат второкласниците да следват. Едно от момчетата каза: „Как стана толкова добър?“

„Отне много време“, каза Лий. „Просто тренираш и тренираш и ставаш все по-добър и по-добър.“

"Но продължавам да правя грешки", каза малкото момче.

[Защо похвала е толкова важна за нашите деца]

"Няма правилно или грешно, когато рисувате", успокоява го Лий. „Всичко, дори да трябва да го изтриете, е идеално в момента.“

Думите й се задържаха във въздуха, думи, изречени от сърцето й, които никоя неспособност за учене не може да изтрие.

[Помощ на учениците, които се борят с почерка]

Актуализирано на 8 август 2019 г.