„Не мога да направя това, тате!“

"И не можете да спечелите срещу тях, колкото и да се стараете, защото те имат всички почивки и дори бичането им няма да промени този факт."
- S.E. Хинтън, Аутсайдерите

Прибиране от последния ми пост за четене, писане и общуване творчески с ADHD, където исках да говоря за моя Сривът на социалните изследвания на дъщерята на 7-ми клас и вместо това тръгна по допираща към моите собствени социални изследвания в 7-ми клас трудности. Бидейки ADHD и силно се поглъщайки, аз съм склонен да се скитам по пътеки, които обикновено се навиват, обикаляйки пъпа ми.

И така, моите извинения и за ада на нощта на дъщеря ми. Сега освен ADHD, дъщеря ми Коко трябва да се справи и с други увреждания в обучението като доста тежка дислексия и някои проблеми с коморбидната памет които са подобни на моите. Следователно от години изглеждаше сякаш никога няма да може четете или пишете. Във втори клас тя все още не можеше да разпознава букви. Това беше ежедневна разочароваща и разбиваща сърцето й борба, тъй като тя работеше в дома у нас, в училище с учителите си и след училище с преподаватели. Имаше дни, в които тя сякаш го получава - разпознава букви и думи и как работят изреченията, а след това на следващия ден нямаше да изчезне отново.

„Не мога да направя това! Не мога! Аз съм твърде глупава ", плаче тя, затворена от постоянното поражение. Всеки път, когато продължаваме да окуражаваме пациента, винаги я уверяваме, че тя изобщо не е глупава. Казахме й, че скоро тя ще може да разбере, макар че и ние започвахме да губим вяра, че този ден някога ще дойде.

Тогава, когато беше на единадесет години, Коко някак си събра всичко и на пръв поглед през нощта направи страхотен пробив в четенето и писането. Разбира се, че не беше за една нощ. Преодоляването на тази бариера беше кумулативният резултат от годините на упоритата й работа, съчетана с мистерията на нарастващия юношески мозък. Сега, на тринайсет години, тя пише за училищни задачи, а също така пише истории за живота си. Освен това умее да чете в училище над нивото си от клас и също така чете като луда за наслада - преглеждайки книги от цялото полумрак сериал за вампири към класиката за непълнолетни делинквенти, Аутсайдерите до смъртта и преживяното бедствие Историята на корабокрушенията. Харесва й удоволствието от четенето с малко ръб.

Но въпросът е, че Коко беше работил упорито и е пробил огромна бариера не само при четене и писане, но и бариера на поражението това бе държало нейната увереност и надежда като заложница на един неумолим вътрешен съдия, който постоянно отричаше нейния образ. Тя наруши този модел, когато постигна това, което толкова дълго време изглеждаше невъзможно, и тя събуди и своето естествено любопитство и откритост.

Тогава дойде края на този семестър. Въпреки нашата помощ и нейната отдаденост да провери плана си през семестъра, Коко имаше загубена или незавършена просрочена домашна работа по математика, английски и наука. Но тя се изпадна през последните няколко седмици, отиде в кабинета за учене и успя да свърши всичко.

След това в края на последната седмица на училище, нощта преди последния клас по социални изследвания, я удря, че е напълно раздаде своя финален проект и класна презентация за историята на остров Норфолк, която предстои утре и тя дори не е започнала то. И тя трябва да направи презентация на PowerPoint пред целия клас и тогава това също я удря че въпреки казаното от учителя си, тя няма първата идея как да направи PowerPoint презентация.

Сега, за разлика от мен и моя учител по социални изследвания от 7 клас, Коко обича своя учител по социални изследвания, но парадоксално, че само влошава нещата.

„Тя ще ме мрази!“, Крещи, сълзейки, „Не мога да направя това! Не мога! Твърде съм глупав! Всички знаят, че съм глупава. Тя ще ме намрази и ще ми даде F! "

Когато жена ми, Маргарет, се опитва да й помогне, Коко се измъква и хвърля своя планиращ: „Оставете ме на мира, вие не знаете нищо. Не мога да направя това - това е невъзможно! "

Всички, и със сигурност всяко дете в прогимназията, са се сблъскали с подобен пейзаж на възможно поражение.

Но понякога дъщеря ми и другите деца с ADHD и коморбидни увреждания в обучението се сблъскват с този пейзаж, знаейки, че не без значение какво постигат, пред тях има толкова много мини-деморализиращи изненади, че изглежда поражението и провалът предопределено. Те се изморяват с огромните усилия, необходими, за да направят това, което очакват от себе си, че когато ADHD перфектна буря от пропуснати задачи, просрочена работа, нарушени обещания и настъпващи срокове ги удря, те се наричат ​​глупави и мързеливи и по-лоши пред никого друго може. И тогава те попадат обратно в преградите, за които са работили толкова усилено, за да се съборят, и отново са в капан, но са защитени в рамките на ниските си очаквания.

Това са времената, които опитват детските души.

Актуализирано на 4 октомври 2017 г.