Въпрос: Моят тийнейджър не може да „седни и да работя“

Q: Моят гимназист намалява оценката си, когато не може да влезе в класната стая и да седне да работи веднага... може ли това да е проблем с прехода, който може да бъде решен в IEP? – Проблем с преминаването

---

Уважаеми проблеми с прехода:

Не е неразумно да се очаква ученикът от гимназията да влезе в клас веднага и да се примири да работи. Но преди да вземете някакво решение как да се справите с този проблем, първо трябва да проучите защо синът ви не е в състояние да го направи. Предполагам, че вече сте говорили откровено със сина си и сте получили обяснението му защо това се случва. Вие също трябва да имате се срещна с учителя или учители, които участват - или може би неговият съветник за ориентиране - и определят дали това се случва само в един клас или в целия съвет. Това може да бъде толкова просто, колкото конфликт с конкретен учител или дискомфорт на вашия син с определен предмет. Вашият син има ли затруднения в други области, които биха могли да са признаци на проблем с поведението или вниманието?

Ако това поведение се наблюдава в повечето му класове или забележите други признаци на проблем с поведението или вниманието, ще трябва да разгледате по-нататък какво се случва. Ако синът ви вече има IEP или 504 план, всяко поведение, което пречи на неговото академично представяне, е подходящо да се проучи с неговия екип IEP / 504. Ако неспособността му да се установи и да започне работа е част от нарушение на дефицита на вниманието (ADHD или ADD) или друго увреждане, не е подходящо неговият учител (и) да го наказва за това. Имайте предвид обаче, че само защото ученикът има план за IEP или 504, това не означава, че всяко поведение е проява на неговото увреждане.

Ако синът ви няма план за IEP или 504, може да е време да го направите потърсете оценка да се определи дали някой може да е подходящ за него и да потърси внимание или други въпроси, които могат да стоят зад неговите трудности. Добрият оценител ще получи информация както от родителите си, така и от учителите си, за да получи пълното усещане за това как си синът функционира в училище и у дома и какво може да е причина за някакви затруднения в поведението като.

Има редица квартира можете да включите в план IEP / 504, за да помогнете на сина си да премине от клас в клас. Те могат да включват неформално настаняване с учителя си на път в клас или на определено място далеч от вратата или всякакви други разсейвания. Също така би било важно неговият учител (и) да му даде конкретни, конкретни указания за това какво се очаква от него. Например, вместо да казва: „Седни и се захващай за работа“, неговият план за IEP / 504 може да предостави конкретен контролен списък, който той ще има за всеки клас, който включва всяка стъпка, която трябва да извърши, за да се подготви за работа: „Спри да говориш с други студенти; седнете на бюрото си; вземете вашия бележник и учебник от раницата си; поставете книгите си на бюрото си; извадете писалката или молива; копирайте заданието от дъската; започнете работа по заданието. "

Няма един отговор или бързо отстраняване на проблема, пред който е изправен синът ви. Ще трябва да бъдете детектив, който да помогне да разберете защо той изпитва затруднения да се настани в клас и адвокат да работи с училището, за да разреши този проблем.

[50 гимназиални помещения за всяко предизвикателство с ADHD]

Актуализирано на 16 септември 2019 г.