Високите очаквания за два пъти изключителни студенти изискват академична подкрепа

Високият коефициент на интелигентност на ученик 2e често засенчва или маскира техните неврологични или учебни предизвикателства - обърквайки учители, родители и клиницисти. Два пъти изключителните ученици се представят над средното в една или повече предметни области и под средното в други. Ускореният интелектуален растеж и забавеният социално-емоционален растеж са често срещани — и често противоречиви — характеристики при 2e деца. И всичко това е доста объркващо за всички.

Трудно е да се знае разпространението на двойна изключителност, но доклад от Национална асоциация за надарени деца (NAGC) изчислява, че 6% от американските студенти, получаващи специални образователни услуги, също са академично надарени.¹ Търпението, постоянството и застъпничеството са ключови за подобряване на резултатите за тази до голяма степен недостатъчно обслужвана училищна популация.

Ако детето ви е два пъти изключителен, забелязахте ли първо техните силни или слаби страни? Попитахме читателите на ADDitude това и още: Училищната система призна ли и подкрепи ли всички аспекти на учебния профил на вашето дете? Как това се отразява на техните академични постижения и приятелства? Превъртете надолу до секцията Коментари и добавете към разговора.

„Първо разпознахме надарените качества, които „криха“ ADHD до пети клас. Учителите имат високи очаквания, но те често не вземат предвид [на дъщеря ми] ADHD, когато тя забрави нещо или има нужда от напомняния, защото се представя добре. Тя все още се справя добре и имат страхотен отдел за ресурси. Тя има малка група приятели, които също имат ADHD и които също се справят изключително добре в училище. — Четец на ADDitude

„Моят 12-годишен син има ADHD, нарушение на координацията на развитието (DCD) и е надарен. DCD беше диагностициран първо. Диагнозата ADHD дойде много по-късно. Тъй като е ярък, интроверт, а не хиперактивен или импулсивен, той прелетя под радара. Той се справя много добре по математика и четене, но само средно по писмени задачи, което намира за по-трудно поради двигателните си затруднения и трудностите му да взема решения какво да пише! Винаги е имал приятели, но е срамежлив. Трудно му е да започне социално взаимодействие. — Емили, Австралия

 [Електронна книга: Признаци и симптоми на обучителни затруднения]

„Направихме тест на дъщеря ни за ADHD след диагнозата на брат й. Винаги сме чувствали, че тя не достига пълния си потенциал в училище. Върнаха се с диагноза ADHD и надареност. Мисля, че диагнозата подобри нейното самочувствие и й помогна да разбере по-добре как учи, но тя преживява голямо социално и академично прекъсване. В училище тя се мотае с деца на ръба, но посещава курсове за AP.Съучениците й винаги се изненадват, че е умна защото не я възприемат по този начин. Тя смята, че много от нейните учители също не го правят. Тя е наистина умно дете, което действа импулсивно. За щастие лекарствата и терапията й помагат да взема по-добри решения и да се съсредоточи върху бъдещето си.“ — Четец на ADDitude

„И двете ми деца са на 2e и не мога да се гордея с този факт! Трудно е да различа кое забелязах първо, тъй като и двамата бяха много умни малки хора, които никога не спираха да се движат. Диагнозите на ADHD бяха на първо място и помогнаха да се насочи към план 504. След като станаха достатъчно възрастни за задълбочено тестване и оценка, бяха посочени висока интелигентност и специфични обучителни затруднения (SLD). Преди това обаче имаше области на безпокойство, които училището постоянно отхвърляше като типични за възрастта (което не беше така). След като документацията показа друго, Процес на IEP започна за нуждата от SLD, но всички поддръжка на ADHD бяха спрени. Не беше напълно разбрано от участващите учители защо е необходим IEP. Тяхното „ниско“ е средно и средното е това, към което се стремяха, но не позволяваше на децата да разгърнат потенциала си. С административната подкрепа в ново училище, подкрепата за обръщане на вниманието и фокуса им беше добавена отново и нещата като цяло бяха положителни.“ — Ребека

„Имам три надарени деца. Всички те са невероятни, но две от тях са 2e. Моят най-стар беше признат за академично надарен в някои предметни области, но невнимателен ADHD не беше до много по-късно. Първо ми поставиха диагнозата и за нас стана ясно, че и тя я има. Отне три години работа и „втори мнения“, за да получи диагноза на 17-годишна възраст, като оставаха само 5 месеца от училищния живот… Най-малкото ми дете 2e е признато от възрастните за надарено още от малко дете. Отделни учители биха го разпознали, но... трябваше да платим за външна оценка, за да получим диагноза: първо тежка дисграфия, след това комбиниран ADHD. Сега училището признава диагнозите и предоставя минимална подкрепа за дисграфията само по време на оценките... Изключително се гордея със средното си дете, но Гледам какво е успяла да постигне в училище и в общността и се чудя какво биха могли да направят другите двама или биха могли да правят, ако получиха подкрепата, от която се нуждаят.” — Лиза, Австралия

„От времето, когато беше на 2 или 3 години, невероятно яркият ум на сина ми беше очевиден за мен като родител. За жалост, неговата остра интелигентност ме накара да се съмнявам в родителството си, когато не можеше да прави прости неща като да стои близо до мен в хранителния магазин или да слуша, когато му беше казано да не пипа нещо… Той процъфтяваше академично, но имаше много проблеми с адаптирането към всички правила в класната стая. Тогава разбрахме, че нещо не се подрежда. Той беше диагностициран с ADHD в първи клас. Неговата психологическа оценка потвърди високата му интелигентност, но също така разкри доста ниска скорост на обработка. Изведнъж всичко придоби смисъл и аз се отпуснах като родител. Няма идеално място в училище за дете от 2e, но в момента то процъфтява в класове за напреднали с план 504. Той има здрави приятелства с други умни деца, много от които са с година по-големи от него. — Четец на ADDitude, Мичиган

[Прочетете: Бавна скорост на обработка — Признаци и решения за неразбран дефицит]

„И двете ми деца са на 2е. При най-старите, IQ маскиран ADHD (без хиперактивност). Не получихме диагноза, докато нещата не се разпаднаха в шести клас. Беше трудно за детето ми да се справи с това, че винаги е „професорът“, който няма проблеми в училище, внезапно да се превърне в детето, което не може да си намери домашно или да се справи с натоварената работа. При най-малкото ми дете ADHD маскира коефициента на интелигентност, така че училището не я допусна в програмата за надарени, въпреки тестването от психолог. Психологът не искаше да „маркира“ детето ми като ADHD, докато не влезе в правилната академична среда, така че загубихме много време да молим за помощ и сътрудничество, докато детето ми страдаше. Сега и двамата получават това, от което се нуждаят, и се справят добре, но за съжаление винаги е хазарт: ще получат ли учител през следващата година, който не ги разбира и техните силни страни или нужди? За щастие и двете деца имат добри приятели, които са ги изкарали през трудните моменти. Иска ми се учителите да са по-осведомени и наясно с 2e децата, така че това да не е толкова голямо изпитание.“ — Четец на ADDitude

„Няколко от скорошните учители [на дъщеря ми] не разбират нейния ADHD. Тя е била в класове за надарени или отличници от средното училищел и сега е второкурсник... Те не разбират колко трудно е за нея да остане концентрирана достатъчно дълго, за да изпълни задачите си, които са по-дълги в класовете за напреднали. Те не знаят как това става за извършване на [задачи] - приемане на лекарства сутрин и следобед в точното време, като може да заспи, за да може да функционира на следващия ден… Слушането на музика на телефона й със слушалки й помага да се съсредоточи, но това обикновено не е разрешено в училище. Изпращането на съобщение до баща й или до мен за нещо важно, преди да е забравила, я навлича в проблеми. Мисля, че ще се справи по-добре в колежа, където може да контролира натоварването в курса си и да има повече автономия, за да се грижи за нуждите си. Едно предимство на това, че е 2e, е, че тя разбира по-добре своя ADHD и как да го управлява. Това й помага да се застъпва по-добре за себе си.“ — Ким, Калифорния

„Моят 16-годишен син е на 2e. Неговият коефициент на интелигентност е над 130, но той също има ADHD… Разпознахме диагнозата му 2e във втори клас. Въпреки че беше прочел повечето книги от поредицата за Хари Потър до 7-годишна възраст, неговият учител (в двоен училище за езиково потапяне) каза, че не смята, че той се нуждае от ускорено или диференциално преподаване. Той е имал особени проблеми с учители, които не са били обучени в САЩ (Латинска Америка и Европа) и текущата му подкрепа в гимназията зависи изцяло от учителя. Неговото частно училище за подготовка за колеж отказва да му даде каквото и да е улеснение относно намаляването на домашните или предоставянето на допълнително време за задачи поради бавно скорост на обработка (той получава само допълнително време за тестове)… Въпреки че преместването на училище вероятно ще му бъде от полза, той е категоричен да остане в това училище. Имал е сериозни проблеми с приятелствата. В момента той няма много добри, дългосрочни връзки след като е започнал гимназията и се движи от група в група. Той има много социална тревожност и трудности при „четене“ както на неговите връстници, така и на училищни учители или администратори.

2e Студенти и ADHD: Следващи стъпки

• Безплатно сваляне: Борете се за правата на детето си в училище
• Прочети: Насърчавайте успеха, преодолявайте борбите
• Повторение: The 2e Playbook за възпитание на надарени ученици с ADHD
• Прочети: Два пъти изключителен и процъфтяващ — най-накрая

---

ПОДДЪРЖАЩА ДОБАВКА
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия да предоставяме образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.

Вижте източниците на статии

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest