ADHD в класната стая: 7 пренебрегвани признака на ADD в училище

ADHD понякога се проявява по очевидни начини - като когато второкласник изрече отговор (отново) или когато гимназист забрави завършената си задача у дома (отново). Също толкова често обаче признаците на ADHD в класната стая са по-фини и лесно се пренебрегват, защото не съответстват на стереотипите. Ето седем по-малко признати начина Симптомите на ADHD се появяват в училищеи продуктивни начини за справяне с всеки един.

Изненадващ знак за ADHD #1: Трудности с преходите

Учителят дава двуминутно предупреждение на класа, че времето за самостоятелно четене е на път да приключи. Но когато учителят обяви, че е време да се премине към науката, ученикът не спира да чете.

Обяснението

ADHD най-добре се разглежда като медицинско разстройство, засягащо цялостните умения за самоконтрол на детето, често наричано изпълнително функциониране. Тези умения ни позволяват да управляваме нещата в живота – нашите цели, проекти, време, емоции или социални ситуации – и могат да се проявят като забравяне, лош фокус или слаб контрол на импулсите когато не работят правилно.

Децата с ADHD се фокусират твърде много върху това, което е завладяващо, не могат да се съсредоточат, когато усилието е неестествено, но необходимо, и не могат да преминат, защото превключването на вниманието е част от доброто управление на тези умения. Ученик, който продължава да чете, след като е време да продължи, може да се окаже, че се държи лошо. Но ако детето не може лесно да пренасочи вниманието си, то може дори да не регистрира, че учителят говори, докато е фокусирано върху книгата си.

Решението

Дайте на учениците пет минути предварително предупреждение. Помогнете им да стигнат до добра точка за спиране. Може да им предложите да направят „пауза“, вместо да спрат, напомняйки им, че могат да се върнат към текущата задача по-късно. След това започнете следващата задача с тях поотделно, когато е възможно.

[Безплатно изтегляне: Най-добрият набор от инструменти за ADHD за родители и учители]

Изненадващ признак на ADHD #2: Трудно е да следвате инструкциите

Учител казва, че е време за математика. Това означава, че учениците трябва да оставят настрана други задачи, за да извадят молив, лист хартия и книгата си по математика и да отворят книгата на правилната страница. Изглежда, че ученик пренебрегва инструкциите на учителя, като се движи бавно или изобщо не се движи.

Обяснението

Завързана здраво за изпълнителна дисфункция, ADHD може да се преформулира като нарушение на организацията, планирането и управлението на времето. Подготовката за математика изисква ученикът първо да чуе инструкцията и след това да прехвърли вниманието си от една дейност към друга.

Те също трябва да знаят местоположението на доставките си, да избягват разсейването по време на всяка стъпка, да връщат своите внимание на учителя и правете всичко това достатъчно бързо, за да се справите и да се установите навреме, за да усвоите урок. Това е напрежение върху мозъка на ADHD.

Решението

Избягвайте да казвате на ученика как да започне следващата дейност, преди да завърши текущата. Някои ученици с ADHD имат краткосрочни дефицит на работна памет, така че опитът да си спомня всичко може да се почувства непосилно. Също:

• Признайте, че уменията за планиране не се придобиват автоматично от някои хора, които се нуждаят от повтарящи се изрични инструкции.
• Срещнете се с тях насаме или назначете партньори за проверка на напредъка. Направете ежедневните си дейности възможно най-предвидими.
• Публикувайте дневния си график на видно място.
• Запишете стъпка по стъпка указанията за изпълнение на задачата.
• Осигурете визуална последователност на задачата, която трябва да бъде изпълнена

[Самотест: Може ли детето ми да има затруднения в ученето?]

Изненадващ знак за ADHD #3: Социално отхвърляне

Една ученичка изглежда не харесвана от връстниците си. Тя е социално изолирана, яде сама и не се присъединява към други деца в училищни дейности.

Обяснението

Макар и често неволно, Поведенчески симптоми на ADHD може да дразни връстниците си. ADHD уврежда комуникацията, когато кара децата да пропускат подробности в разговор или да се борят да организират мислите си бързо, което е задача, свързана с работната памет. За други може да изглежда, че детето не слуша или не се интересува от разговора.

Решението

Точно както преподаваме академични умения, трябва преподават социални умения. В частен план трябва да подсилим, когато видим ученици с ADHD да действат правилно. Ние също трябва да научим невротипичните ученици да бъдат толерантни към другите, като подчертаваме, че всички ученици имат индивидуални нужди и трябва да им помагаме, доколкото можем. Когато видим ученици да участват в тези случайни прояви на доброта, трябва да ги разпознаем.

Изненадващ знак за ADHD #4: Разрушителност

Дълго след като останалата част от класа се съобрази със сигнала на учителя за мълчание, ученикът не може да спре да говори и се възприема като разрушителен.

Обяснението

Да бъдеш прекалено приказлив е често срещано явление при ADHD, както и разсеяното пропускане на сигнали и трудностите да преместиш вниманието. Децата рядко се научават да променят тези видове поведение чрез обсъждане и/или последствия. Те не могат просто да изберат да нямат симптом на ADHD и често започват да се чувстват зле за себе си, когато се нуждаят от толкова много пренасочване.

Решението

Трябва да научим учениците на начини да регулират емоциите си, преди да имат нужда от тях, а не когато са в криза. Дихателните техники и дейностите за внимателност могат да бъдат полезни. Ако ги научим предварително, тогава можем да осигурим тихо напомняне, когато детето има нужда.

Изненадващ знак за ADHD #5: Липсващи материали

Хронично ученик забравя материалите си — молив и работна тетрадка, нейното домашно, когато се дължи, и други задачи.

Обяснението

Забравянето е симптом на ADHD. Многократното отбелязване на оценки за симптом на ADHD не помага много на никого - ученик с ADHD не може магически да предизвика мотивация, защото ADHD е разстройство на планирането. Това означава, че студент, който има ADHD, изостава в уменията за изпълнителна функция, които биха й помогнали да измисли решения за преодоляване на предизвикателствата си.

Решението

Говорете с ученика насаме. Мозъчна атака заедно. Може ли да донесе кутия с моливи, която да съхранявате във вашата класна стая като нейно лично скривалище? Осигурете й контролен списък какво да носи в класа, който тя може да носи като напомняне. Дайте й отговорността да събира задачите на всички в класа като награда за предаването на задачите си навреме.

[Изтегляне: Ръководство за изграждане на основни изпълнителни функции]

Изненадващ знак за ADHD #6: Стагнация на уменията за четене

Ученик, който не изглежда да има затруднения в ученето, не напредва в четенето.

Обяснението

За гладко четене първо трябва да декодираме думи без усилие, което очевидно изисква езикови и основни познания. И след това, както потвърждават нови изследвания, имаме нужда от силно внимание и изпълнителни функции, за да управляваме цялата информация, която консумираме. Това са трите компонента, най-общо казано, на силните умения за четене.

Децата с ADHD често имат проблеми с четенето поради невнимание и изпълнителна дисфункция, както и загубеното време за обучение като цяло. Те също могат да избягват четенето, докато не го намерят лесно, тъй като избягването на усилие и провал са често срещани и при ADHD. Това е особено вярно без силни ограничения на времето пред екрана у дома.

Решението

Много деца с ADHD също имат затруднения в ученето, като например по-специфично увреждане в декодирането или разбирането. Като такъв трябва да има нисък праг за искане на образователни тестове за ученици с ADHD. Ако академичните опасения продължават, не приемайте, че това е причинено само от техните симптоми на ADHD.

Изненадващ знак за ADHD #7: „Изгубен“ потенциал

Изглежда, че талантливият ученик има голям потенциал в училище, но не изглежда да учи или да се старае много.

Обяснението

Един ученик може успешно да се движи в продължение на няколко години, след което да се удари в тухлена стена, когато не е в състояние да управлява времето, да учи или да се подготвя ефективно - обикновено в средно или средно училище. Умението за учене разчита на дългосрочно мислене, създаване на план и придържане към план; много студенти с ADHD не разбират защо да учат, още по-малко как.

Решението

Жонглирането на интензивно работно натоварване с лоши организационни умения може да вдигне нивото на стрес на ученика. Писането и другите задачи може да отнемат много повече време от очакваното, въпреки че крайният продукт може да е брилянтен.

Дори когато ученикът е надарен, той може да се затвори, ако се почувства претоварен. Затова трябва да разделяме задачите на малки стъпки, да насърчаваме ученика да поставя по-ранни срокове отколкото това, което може да се изисква, и му осигурете инструменти, които могат да направят заданието по-лесно за изпълнение. Подходящото настаняване може да промени живота на учениците, дори когато оценките им са добри.

ADHD в класната стая: Следващи стъпки

• Гледам: Ръководство за родители за решаване на проблеми Проблеми с поведението в училище
• Безплатно сваляне: Помогнете на детето си да обикне училището в 22 стъпки
• Прочети: Обратно към училище Подготовка: 10 разговора, които трябва да имате за страхотна учебна година

Марк Бертин, доктор по медицина, е педиатър по развитие и автор на Внимателно родителство за ADHD. Бевърли Холдън Джонс е президент на Асоциация на обучителните увреждания на Илинойс и автор или съавтор на 23 книги за специално образование. Кати Кул помага на родители на ученици, които учат по различен начин в LearnDifferently.com.

---

ПОДДЪРЖАЩА ДОБАВКА
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия да предоставяме образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest