9 Интелигентни стратегии за преподаване за обикновени учебни пречки

Дефицитът на изпълнителната функция (EF) обикновено се бърка с - и се изостря от - симптомите на ADHD. Обратното също е вярно, което прави EF и ADHD неразривно свързани, но също така различни.

За справяне с предизвикателствата на ученика с четене с разбиране и други академични умения, учителите и родителите първо трябва да разберат своя произход. Например, дезорганизацията може да бъде проява на основни симптоми на ADHD като хиперактивност и невнимание. От друга страна, физическото раздразнение може да е знак за претоварване в ученик, който се бори да се раздели и да реши проблем поради слабата EF.

Дали изпълнителна дисфункция или ADHD или и двете съществуват в основата, преподавателите и родителите трябва да следват тези 3 стъпки, за да помогнат на ученика да изгради умения и увереност в средното и средното училище:

1. Създайте учебна среда, която намалява въздействието на дефицитите.
2. Променете заданията, за да сведете до минимум въздействието на слабостите.
3. Учете умения, които са свързани със специфичната задача и свеждат до минимум въздействието на дефицитите.

Следват три често срещани предизвикателства, пред които са изправени подрастващите с ADHD, и примерни решения за изграждане на всяко академично умение:

[Вземете това безплатно изтегляне: Ръководство на учителя за общи предизвикателства при обучението]

Академични умения: Разбиране на четенето

Проблемът: Ученикът чете глава от учебник по история, но не може да остане фокусиран върху съдържанието и не може да отговори на нито един от въпросите за разбиране в края. В този случай невниманието на ADHD причинява или влошава трудностите на EF с паметта и организацията на мислите.

Разбиране при четене: EF решения

• Активирайте повече сетива и учене стилове, като използвате графични романи, допълнителни видеоклипове или дори исторически екшън игри, за да разкажете историята.
• „Преминете“ ученика да се съсредоточи върху това, което има значение преглед на въпросите за разбиране преди четене. Това помага при организационни предизвикателства или предизвикателства за разбиране.
• Насърчете ученика да слушайте аудио версията на заданието по литература, докато четете заедно.
• Накарайте всеки ученик да преобразува една глава в a драматично възпроизвеждане на аудио за да могат другите ученици да слушат, докато четат цялата книга.

Академични умения: Писане на есета

Проблемът: Ученик предава точно написано есе, което е доста добре написано, но разбърква и пропуска централната тема. Тя мисли, че е покрила материала и се разстройва и разочарова, когато оценката предполага друго. Мотивация намалява, съпротивлението се увеличава.

Писане на есета: EF решения

• Осигурете „външно скеле“ като дадете на ученика голи очертания със секции, които да изяснят - an структура на есето на които могат да окачат своите факти и идеи. От този по -организиран, последователен и смислен контур ученикът може да създаде по -пълен разказ.
• Ако задачата за пренаписване предизвика съпротива, позволете на ученика да „разкаже историята“, като я запише, използвайки очертанията като ръководство. Това ще помогне на ученика да постигне успех, докато практикува ефективни организационни умения, които могат да бъдат възпроизведени при бъдещи задачи.

[Прочетете: Писането на есета като професионалист на голям екран]

Академични умения: Математика

Проблемът: Ученикът „изтича“, след като направи няколко математически проблеми, а след това започва да прави небрежни грешки, да се оплаква и да става разрушителен - всички признаци на когнитивно претоварване, свързано с лоши умения за ЕФ.

Изгаряне по математика: EF решения

• Помолете ученика да оценете трудността на задачата по скала от 1 (наистина лесно) до 3 (твърде трудно). След това попитайте: „Какво можем да направим, за да преместим задача от ниво 3 на ниво 2?“ (Отговорът може да бъде: „Започнете с този, който изглежда най -лесно“, или „Просто правете едно по едно“.)
• „Посетете“ заданието като включите един проблем, който ученикът успешно е решил миналия път, и започнете с това. Прикрепването на дете към по -ранен успех ще помогне на неговото преминаване към - не далеч от - задачата.
• Когато детето ви успешно завърши математическа задача, попитайте ги: „Колко сте способни да направите това?“ Това предизвиква мислене за успех, където „Това не е твърде трудно“ и „Сигурен съм, че мога да го направя!“ У дома и в училище, (наистина - в живота!), успехът води до повишена мотивация, по -добър фокус и мозък, който иска повече успех.

Изграждане на разбиране за четене и академични умения: Следващи стъпки

• Дял: Това ръководство за учители като безплатно изтегляне
• Безплатно сваляне: Най -доброто ръководство за изпълнителни функции
• Прочети: „R“ е за четене и запомняне
• Прочети: Защо писането е толкова болезнено за деца с ADHD

Училищни блокове: Основни изпълнителни функции

Достъп до повече ресурси от ADDitude Училищни блокове: Основни изпълнителни функции поредица, изследваща общите предизвикателства и стратегии за учене за изостряне на основните EF в училище.

---

ПОДКРЕПА ДОБАВКА
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия за предоставяне на образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и поддръжка помагат да направим нашето съдържание и популяризиране възможно. Благодаря ти.

Актуализирано на 6 август 2021 г.