Уважаеми ДОСТЪПНОСТ: Какви нови поведенчески стратегии можем да опитаме?

ADDitude Отговори

Чудесно е, че работите за осигуряване на последователност между училище и дом. Ако обаче рутината ви у дома се основава на поведение в училище, всеки ден ви липсва важна информация. Може би учителят на детето ви може да ви изпрати имейл с информацията от таблицата на поведението в края на деня или да се увери, че е поставен в раницата на детето ви, преди да се прибере вкъщи. Говорете с учителя и работим заедно за намиране на решение. Ако имате IEP / 504, можете да включите специфични методи за комуникация като настаняване. След като започнете редовно да получавате такава информация, вие сте склонни да намерите начин незабавно да я възнаградите или да установите последици.

Публикувано от Айлийн Бейли
Свободен писател, автор, специализиран в ADHD, тревожност и аутизъм

ADDitude Отговори

Синът ми също е в 7 клас и наистина се бори. Неговите учители също нямат представа, въпреки постоянните ми опити да ги възпитам.

Поискайте функционален анализ на поведението (FBA) и произтичащ от него план за интервенция в поведението (BIP). FBA ще бъде среща, подпомагана от специалист по поведение и всички учители трябва да присъстват. Специалистът ще ги разгледа през поведенията и ще разбере задейства и възприема ползите от всеки, а след това ще създаде стратегии за управление и промяна на поведението. Тези стратегии влизат в BIP, който може да бъде отнесен в IEP.

Това трябва да бъде поучителен процес за учителите (така или иначе отворени). Синът ми имаше ФБА в 4-ти клас, когато имаше учител толкова гнусен, че след това имаше агресивен крах няколко месеца никога не успя да отговори на нейните твърди очаквания - само срив, който някога е имал училище.

Току-що поисках да направим нов FBA и BIP за него, за да се справим с някои избягвания, тревожност, заседнали мисли (той също има аутизъм) и значителни дефицити на изпълнителната функция. Надявам се, че най-накрая ще се качат учителите му. Синът ми има висок коефициент на интелигентност, така че всички те смятат, че е напълно „способен“, ако се интересува само от успеха. Ех !!!

Ето още няколко стратегии за ADHD и средното училище:
Средно училище Инерция
Ръководство за оцеляване в средното училище
Дръжте го заедно в средното училище
Тревогите в средното училище овладяват

Публикувано от Пени
ADDitude модератор на общността, автор на ADHD родителство, майка на тийнейджър момче с ADHD, LDs и аутизъм

Отговор на читателя

Училището трябва да осигури подкрепа и за учителя - може би тя се нуждае от допълнително обучение за развитие. Не всички деца учат по един и същи начин. Може би няма достатъчно структура или рутина в класната стая. Директорът трябва да спазва класа или няколко интервала наведнъж, за да гарантира стабилност в класната стая. Както знаете, има много компоненти и движещи се части. Надяваме се нещата да се съберат за вас и за вашето дете.

Не споменахте нищо за лекарства или терапия, но това също може да бъде нещо, което да проучите.

Най-добър късмет! Имаме 7-годишно момче и минахме през тези проблеми в детската градина. Ние сме на по-добро място (засега). Нещата обаче могат да се променят в сърцебиенето.

Публикувано от Mooch

[Безплатно изтегляне: Примерно писмо за искане за настаняване]

Отговор на читателя

Поведенията са само в училище? Промяната в поведението няма да бъде полезна, освен ако не можете да разберете какво предизвиква поведението и да работите върху това. Бих предложил да прочетете Детето от експлозиви от Рос Грийн. Дори и поведението й да е експлозивно, това задълбочава как училището трябва да разреши какво проблемите предизвикват поведението и той дава много ясни стратегии за това как могат да продължат да правят това че.

Публикувано от SBW1220

Отговор на читателя

Синът ми също е в 7 клас и това се оказва много трудна година. Той е изключително интелигентен - както повечето деца / възрастни с ADHD - но училището е предизвикателство. Тъй като той има високо ниво на интелигентност, неговите учители често смятат, че прави избор, когато не завърши работа. Миналата година неговият учител каза тези точни думи: „Той избира да не върши работата.“ Онемях. Как някой може да бъде учител и да няма представа какво е ADHD и как се отразява на детето?

Както и да е, ако синът ми се почувства неразбран, той ще действа повече и ще започне да отказва да върши работа, което просто валидира (за учителя така или иначе), че прави избор. Той е в часовете по включване. Опитвам се да говоря открито с неговите учители и давам очакванията си с много съществен тон. Когато казват, че той действа, аз казвам неща от рода на: „Да, това е често срещано, ако се чувства така, че не го разбират. Какво можем да направим заедно, за да му помогнем да се разбере? “Подчертавам, че отрицателната обратна връзка просто води до низходяща спирала. Той е много чувствителен, както повечето деца с ADHD. Има чувството, че непрекъснато пуска хората, затова трябва да сме сигурни, че той знае, че учителите разбират. Подчертавам, че трябва да се използва само положително подкрепление и че всяка отрицателна обратна връзка трябва да се дава на частно, извън ушите на другите деца, за да не се чувства самостоятелно. Синът ми е супер чувствителен и това го кара да се чувства различно.

По мое мнение диаграма на поведение за седмокласник може да е контрапродуктивна. Това я кара да се чувства различна в момент, когато монтирането е толкова важно. Комуникирайте по имейл. Ако записването на домашни задачи е проблем, накарайте учителят да ги изпрати по електронен път, за да има резервно копие. Ако завършването на задачите е трудно, говорете с учителите и им кажете, че ще ги уведомите, когато тя се нуждае от повече време, за да завърши нещо. Включихме сина ми в част от срещите, за да се почувства като че ли се разбира и че хората го слушат. Направихме това по съвет на неговия психолог, а неговият психолог дойде на срещата, така че да се почувства сигурен. Тъй като беше на срещата, той също се съгласи какво ще прави по различен начин и имаше някои възможности за избор. Той почувства малко повече контрол над собствената си съдба - вместо всеки винаги да му казва какво е най-доброто за него. Тъй като той участваше в разработването на модификациите и изрази това, което смяташе, че ще помогне, той беше по-мотивиран да го направи. Той умееше да изразява чувствата си и да се чувства така, сякаш се чува.

[Как да решим 8 често срещани проблема с поведението в класната стая]

Също така, бъдете сигурни, че дъщеря ви е достатъчно стимулирана и има седалка отпред и център до мястото на обучение. Учителката трябва да следи за признаци, които умът й е скитал, и да има съгласуван метод за връщане на фокуса. Ако тя се отличава в някои области, бъдете сигурни, че е достатъчно стимулирана. Ако е напреднала, тя трябва да бъде в класове за напреднали / отличия с подходящи опори. Бъдете сигурни, че не я продават късо заради други трудности. Тя има право на подходящо образование, независимо от проблемите с уврежданията. Също така, не забравяйте да подчертаете, че не е проблем в поведението, а проблем с увреждания - има голяма разлика. За нас голяма част от него се чувстваме разбрани. Все още не е страхотно за сина ми, но сега е много по-добре.

Ако тя има проблеми с хартия, помолете учителя да й даде шанс да „свети“ устно. Синът ми е добър да задава / отговаря на задълбочени въпроси в час, но има големи трудности да изрази нещо на хартия. Знам, че скачам навсякъде, но се надявам, че част от това помогна на вас и дъщеря ви. Късмет.

Публикувано от Peacfldove

Отговор на читателя

Нашата 12-годишна внучка има щастието да бъде в училищен квартал, който е отзивчив на съвместния принос от нейните родители. В началото на това се съгласихме, че 504 изявления за плана трябва да бъдат базирани на задачи и да са приложими. Използвахме системата SMART, за да разработим нейния план 504, така че както нашата внучка, така и нейните учители да знаят какво се очаква.

S: Специфични
М: Измеримо
О: Постижимо
R: Уместно
Т: Своевременно

Примерите включват: „М ще се среща с съветник веднъж седмично, за да се регистрира и да получи подкрепа за безсилие“; „Класният ръководител ще провери дали М. има контролен списък на бюрото си, за да се увери, че носи всички необходими предмети за вкъщи за изпълнение на домашната работа ”; и т.н.

Във всеки случай родителите трябва да се уверят, че помещенията отговарят на нуждите на детето им и редовно да следят дали помещенията се предоставят.

Публикувано от Big Red

[Най-доброто място в къщата за студенти с ADHD]

Актуализирано на 9 септември 2019 г.