Може ли детето ви да се възползва от оценка на функционалното поведение? Какво да знаете

Размиване в клас. Хвърляне или забиване на провизии. Оставяйте редовно определено място. Когато ученик проявява предизвикателно поведение, което значително пречи на ученето, функционално поведение Оценка (FBA) - многоетапен процес, който има за цел по-добро разбиране и разглеждане на поведението - е вероятно гаранция.

Повечето FBAs водят до официален план за поведение - документ, очертаващ стратегии за промяна и замяна на интерферентното поведение на детето в класната стая (реално или виртуално). Тъй като планът за поведение се основава на резултатите от FBA, добре проведената, задълбочена оценка е изключително важна за плана на ученика и за цялостния им училищен опит.

Родителите могат да поемат важна роля в ефективното застъпничество за задълбочено и справедливо FBA за тяхното дете. По-голямата част от тази работа се извършва много преди оценката дори да започне и влияе върху това как проблемно поведение се тълкува в самото начало.

Разбиране на оценките на функционалното поведение

Доста ученици със състояния като разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание (

ADHD или ADD) или които иначе са в специално образование, получават някаква форма на програмиране на поведение в училище. Програмирането протича с различни имена, включително:

• планове за подкрепа на поведението
• планове за намеса за поведение
• планове за подкрепа на положително поведение

Без значение от името, тези програми очертават начини за намаляване и заместване на проблемното поведение, което пречи на обучението. Всички поведенчески планове се основават на предшестващите ги FBA.

[Свързано четене: Решения за разрушително поведение в класната стая и у дома]

Съгласно Закона за образование за хора с увреждания (ИДЕЯ), всеки член на индивидуалния образователен план на детето (IEP) екипът може да поиска FBA, когато поведението им възпрепятства тяхното обучение или обучението на другите. Няма конкретни насоки какво означава „възпрепятстващо“ - зависи от отделните училищни райони да ги тълкуват.

Исканията за FBA обикновено идват от учители или администратори. Тъй като родителите са членове на екипа на IEP, те със сигурност могат да поискат FBA, особено ако вече са получили известия за разрушителното или тревожното поведение на детето си. За изпълнението на FBA е необходимо родителско съгласие, което обикновено отнема около 30 дни.

Какво включва процесът на оценка на функционалното поведение?

Функционалната оценка на поведението трябва да направи четири ключови неща:

1. Ясно дефинирайте проблемното поведение в класната стая
2. Използвайте данни, за да начертаете поведението в контекста
3. Дайте някои идеи (хипотеза) за това защо възниква поведението
4. Предлагайте стратегии за фиксиране на проблемно поведение (обърнете внимание дали е необходим план за поведение)

Въпреки че стъпките са ясно очертани, не всички FBA са създадени равни. В много случаи родителите трябва да предприемат стъпки - особено преди да се съгласят с FBA -, за да се уверят, че процесът е обективен и изчерпателен.

[Прочетете: „IEP на моя син не прави нищо за своите поведенчески проблеми“]

Как да получите добра оценка на функционалното поведение

Знайте кой провежда FBA

FBA могат да се провеждат от много професионалисти, включително училищни психолози и учители. Идеалният професионалист за провеждане на оценката е съветник-сертифициран анализатор на поведението (BCBA). BCBA е някой, който е взел напреднали дипломирани курсови работи по анализ на поведението, получил е надзор от опитен поведенчески анализатор и е издържал строг сертификационен изпит. Много държави също предлагат поведенчески лиценз за професионалисти, отговарящи на изискванията, но лицензирането на BCBA се счита за златен стандарт.

Родителите трябва да обсъдят с училището кой ще провежда FBA преди началото на оценяването. Ако училището няма BCBA или специализиран специалист по поведение, родителите могат да поискат някой, който има предишен опит с провеждането на FBA. Определяне на професионалист, който има опит и най-важното - на разположение на времето за провеждане изчерпателна оценка, ще даде повече информация за информиране за следващите стъпки в поведението на ученика програмиране.

Проверете как FBA определя проблемното поведение на вашето дете

Успехът на програма за поведение започва и завършва с определянето на целевото поведение. Изключително важно е да отделите време за обмисляне на тази стъпка, тъй като тя ръководи останалата част от оценката и пренася резултантния план за подкрепа на поведението, ако има такъв. Въпреки че определението е първата стъпка от действителната оценка, това също е нещо, което анализаторът или училищният психолог могат да споделят с родителите, преди те да дадат съгласието си за оценката.

Пазете се от проблемни определения на поведението

Много оценки на поведението започват с проблемни, субективни дефиниции на поведението, които отразяват личните мнения, а не обективни наблюдения. Това има значение, защото как мислим за поведението на детето може да повлияе на това как се чувстваме към детето, което влияе върху това как работим с това дете. Субективните описания обикновено водят до рамка, която детето, въпреки нашите усилия, все още „избира“ да се включи в проблемно поведение.

Някои примери за субективно, проблемно описание на поведението във FBA включват:

• разочарован
• несъответстващ
• топене
• контролиране
• интрига
• липсва съпричастност
• предизвикателен

Тези определения са проблематични, защото:

1. Всички те показват мнение. Тези описания предполагат чувства или намерения. Предоставя се малко или никаква информация за самото проблемно поведение и какво всъщност прави ученикът. Това, което ние научаваме обаче, е това, което квалифицираният мисли за студента.
2. Те не са измерими. Обикновено не можем да броим или да отчитаме субективни определения. Ако не можем да го измерим, не можем да сме сигурни дали поведението наистина се е променило, нито можем да определим количествено какъвто и да е напредък.

Обективни определения на поведението
Обективните описания на поведението не изразяват лични чувства или мнения. Те изразяват само това, което човек наблюдава, и те са измерими. Добрите определения на проблемното поведение в крайна сметка ...

• Ориентирано към действие. Дефиницията на проблемното поведение се корени в нещо, което се наблюдава, има движение и е измеримо, в сравнение с нещо, което описва вътрешно състояние, като фрустрация. Примерите за действия включват:
  • плач
  • слагайки глава на бюрото
  • удряща глава
  • разхождайки се из класната стая

Например, по-добра алтернатива на „предизвикател“ може да бъде: „Когато му бъде дадена инструкция, студентът ще напусне бюро и се занимавайте с алтернативна дейност, докато учителят не се приближи и директно ги инструктира да седят надолу. "

Как да си осигурим определение за обективно поведение

1. Посъветвайте се с дефиницията на поведението преди съгласието. Заявката на FBA (обикновено доставяна чрез телефонни обаждания и писмо, изпратено до вкъщи) не е задължително да посочва дефиницията на проблемното поведение направо. Това е точно времето, в което родителите могат и трябва да го поискат.

Родителите трябва да търсят обективност и движение в определението. Ако настоящото определение звучи субективно, не е достатъчно обективно или не е ясно, те могат да зададат следното въпроси към учителя или оценителя (тези въпроси работят за предоставяне на примери и контекст около детето поведение):

• Не съм сигурен, че разбирам какво търсите. Можете ли да опишете поведението ми?
• Как изглежда поведението?
• Какво прави моето дете?
• Можете ли да ми дадете няколко примера?

Родителите трябва да запишат отговорите и да вземат под внимание всички описани действия заедно с контекста им. Един от начините да направите това е да кръжите всички действия и да подчертаете всички контексти, това ще осигури бърза справка, докато преминавате през следващите стъпки.

2. Изяснете. Повторете действията, примерите и контекстите, използвани за описване на проблемното поведение на учителя и служителите, за да постигнете ясно и унифицирано разбиране. Продължете да задавате въпроси като тези, отбелязани по-горе, ако не сте доволни.

3. Обединете определението с екипа на IEP. Действията и контекстите, които родителите определят, трябва да бъдат представени на екипа на IEP и да работят в рамките на FBA. След като са удовлетворени, родителите могат да се съгласят с оценката.

След оценката на FBA прегледайте събирането на данни

В FBA оценяващият използва данни за:

• Начертайте проблемното поведение в контекста
• Разработете хипотеза защо възниква поведение
• Подкрепете дали е необходим план за поведение
• Предоставете препоръки

Родителите трябва да се уверят, че оценителят е използвал следните типове данни, за да измисли своите констатации.

• Косвени данни: Включва рецензии за записи и интервюта с ключови хора като учители, служители, ученици и родители, ако е необходимо.
• Преки данни: Идва от оценителя, който наблюдава ученика от първа ръка. Добрите директни данни включват:
  • 3 до 5 наблюдения на ученика в средата в класната стая, които дават представа кога е проблемът възникват поведения (отбелязва кой е в стаята, какви дейности се случват и какво се случва преди и след поведение). Необходими са поне три точки от данни, за да се посочи модел на поведение
  • Измерване на пречещите поведения. Измерването може да включва скорост, брой, продължителност, величина, латентност, както и комбинации от измерванията по-горе
  • Функционален анализ. Въпреки че не винаги се провеждат в рамките на FBA, някои смущаващи поведения показват необходимостта от по-задълбочена оценка. Функционалният анализ тества хипотезираната функция (и) на интерфериращо поведение, често води до повече яснота по отношение на причините, поради които се появяват.

FBA само с едно наблюдение на проблемното поведение и минимални косвени данни е червен флаг. Родителите могат и трябва да изискват повече информация и да помолят оценителя да продължи оценяването.

Оценка на функционалното поведение: Отдалечени съображения

Плановете за поведение са създадени за подобряване на поведението в класната стая и обикновено не се разпростират върху поведение извън дома. С дистанционно обучение толкова повсеместни по време на пандемията, естеството на плановете за поведение със сигурност се променя. Много остават несигурни дори с наближаването на учебната година, като отделните училища и области подхождат по различен начин към тези планове.

Що се отнася до FBA в тази отдалечена учебна среда, има няколко фактора, които родителите трябва да знаят:

• FBA могат да се провеждат чрез видео. Наблюденията не трябва да се извършват лично. Родителите могат да накарат оценителя да гледа взаимодействия на живо чрез видеоконференции или да записват епизоди за оценителя.
• Родителите като фасилитатори. Тъй като учениците получават някои, ако не и всичките си инструкции дистанционно, повечето родители ще отговарят или най-малкото за членове на екипа при провеждането на програми за промяна на поведението. Това може да бъде трудно за родителите, които може да работят от вкъщи и може да не знаят как да го направят преподавайте на умения и заместващо поведение на детето си. В идеалния случай училищен специалист може да предостави насоки за видео на живо и обратна връзка на родителите, за да позволи програмите за промяна на поведението да се провеждат успешно в дома.

Родителите трябва да се консултират директно с училището относно FBA и планове за поведение в тази среда за дистанционно обучение. Други източници като Позитивните поведенчески интервенции и подкрепа (PBIS) уебсайт, разполага с големи ресурси за родители, учители и други училищни служители, включително подпомагане на семейства с планове за поведение у дома в този момент.

Съдържанието на този уеб семинар е получено от вебинара на експертите по ADDitude „Когато поведението възпрепятства ученето: Ръководство на родителите за застъпване на обективно и ефективно в училище“ от Рейчъл Шварц, д-р, BCBA-D, което беше излъчено на живо на 23 юли 2020 г.

Функционална оценка на поведението: Следващи стъпки

• Прочети: Когато поведението пречи на ученето
• Изтегли: Ръководството на учителя за ADHD и поведението в класната стая
• Разберете: Как да получите официални оценки и подходящи услуги в училище

---

ПОДДРЪЖКА ДОБАВЯНЕ
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия да предоставяме ADHD образование и подкрепа, моля, помислете за абонамент. Вашата читателска подкрепа и помощ помагат да направим нашето съдържание и достъп до информация. Благодаря ти.

Актуализирано на 14 август 2020 г.