Подобряване на комуникацията между родители и учители

Като родител на дете с нарушение на дефицита на вниманието (ADHD или ADD), образователен консултант, бивш училищен психолог и учител, седял съм от много страни на таблицата за образователно планиране. Често присъствам IEP или 504 срещи от името на родителите, за да улесни процеса и да има голям опит относно това, което се случва зад кулисите на родителите.

Много родители на деца с ADHD подхождат на срещите на IEP със страх, безсилие и объркване. С всяка нова учебна година често идва нов учител - и с всеки нов учител възникват същите страхове:

• Ти всъщност не знаеш и не разбираш тяхното дете.
• Няма да изберете най-подходящото помещение за тяхното дете.
• Те ще изглеждат глупаво.
• Ще мислите, че те са неадекватни родители.

[Носете този формуляр на срещите си родители-учители]

Като учител можете да намалите напрежението, да увеличите максимално ползите и да сведете до минимум стреса на родителските срещи, като сте гъвкави, съпричастни и актуални за ADHD и обучението с увреждания. Най-вече трябва да ги уверите, че всички имате една и съща цел - да помогнете на детето им да има успешна година.

Задайте етап на успех

Започнете срещата, като посрещнете родителите и представите участниците в срещата заедно с техните роли. Предложи им нещо за пиене. Използвайте удобни столчета за възрастни. Визуализирайте срещата за тях, за да знаят какво да очакват. Споделете интересна история за детето им, така че да знае, че вие ​​наистина знаете тяхното дете. Помогнете им да се почувстват част от екипа, като попитате: „Какво можете да споделите с нас, за да ни помогнете да бъдем по-ефективни учители за вашето дете в класната стая?“

Родителите също могат да имат СДВХ

Като се има предвид силната генетична връзка за ADHD, вероятно някой от родителите, с когото имате работа, също може да има ADHD. В много случаи може да е много незначително, но може да забележите поведения, като например, че не попълвате документи своевременно по този начин, нужда от напомняния и / или допълнителен набор от документи, липсващи части от информация или получаване разсеян. Може да се наложи внимателно да ги върнете към темата.

Внимавайте за разговор в къщата

Въздържайте се от използването на образователен жаргон. Обяснете терминологията. Въпреки че това може да е вашата 1000-та среща за годината, това може да е първата или една от шепата такива срещи за родителите. Бъди търпелив. Родителите се объркват и сплашват, когато използвате общи образователни термини като 504 vs. IEP планове, ресурсна стая vs. инструктажна поддръжка и обгръщащи услуги. Опитайте да направите ръководство за разбиране на специални условия за образование, които да дадете на родителите, или идентифицирайте един човек на срещата, за да дешифрирате образователния жаргон и обяснете условията на родителите. Дори когато училището е надхвърлило очакванията, някои много интелигентни родители оставят срещи ядосани, защото не разбират какво е казано.

[Носете този формуляр на срещите си родители-учители]

Избягвайте да обсъждате други въпроси, свързани с училището, на тези срещи сред други учители и колеги. Родителите често се чувстват изключени, неудобно и по-малко част от екипа, като възпитатели обсъждат други въпроси, свързани с училището.

Малко знания ...

Много родители са наясно с техните права и настаняване до известна степен. Те често получават информация чрез групи за поддръжка, приятели или съседи, уебсайтове и понякога книги. За съжаление, тяхната информация не винаги е напълно точна или пълна.

Оставете достатъчно време за обяснения и въпроси. Много училища трябва да насрочват кратки срещи „назад към гърба“ поради ограничения във времето, което бърза процеса. В този случай се свържете с родителите, за да проверите дали имат въпроси както преди, така и след срещата. Това често е много по-малко плашещо за тях и ги уверява, че техните тревоги ще бъдат решени.

Мишеле Новотни, доктор на философиите, е член на ADDitude Панел за медицински преглед на ADHD.

[Безплатен ресурс: Как учителите могат да управляват общо поведение на ADHD]

Актуализирано на 2 ноември 2019 г.