9 Средни коментари на учителя Всеки ученик с ADHD знае твърде добре

Може би вашето дете вече има диагноза ADHD. Може би все още се чудите дали вашето дете може да покаже признаци на нарушение на хиперактивността с дефицит на внимание (ADHD или ADD). Или може би сте възрастен с диагноза късно в живота, като съпругът ми и аз, мислещи си назад към вашето детство. Независимо от това, всички ние споделяме нещо: една и съща барака от безполезни коментари, същите зловещи отстрани и същите несимпатични искания от страна на "подли учители". Те нараняват. Те ерозират нашето самочувствие. И те никога, никога не свършват.

Ако сте родител и установите, че детето ви е подложено на тях постоянно, е време да поговорите с учителя за ADHD и неговите симптоми. Бихте направили на детето си огромна услуга. Повярвайте ни възрастни с диагноза: чуването на тези неща в продължение на 13 години (или по-дълго, в колежа) наистина боли.

ADHD Коментар №1: „Ако само се опитахте по-усилено, ще…“

Опитваме се толкова силно, колкото можем. „Опитвайте се по-усилено“ не е опция.

Защо се борим да поддържаме ангажираност? Мозъците ни са свързани по различен начин. Класът може да не улови интереса ни. Най-

преподавателски стил може да ни отегчи. Нашият стил на обучение може да се различава от методите на преподаване или може просто просто имат проблеми да обърнат внимание на случващото се в класната стая. Идеята, че трябва да се „опитаме по-усилено“, ни срамува за нашата невродивергенция и предлага нулеви полезни стратегии за бъдещо обучение.

[Вземете този тест: Може ли вашето дете да има невнимателно СДВГ?]

ADHD Коментар # 2: „Ако сте спрели да правите небрежни грешки, бихте могли да сте в началото на класа.“

Да, правим „небрежни грешки“. Тези грешки обаче не произхождат от липса на грижи. Те произтичат от нашата невродивергенция. Често мислим по-бързо, отколкото пишем. Тълкуваме информация твърде бързо. Забравяме да коректураме или проверяваме работата си. Законно забравяме. Това е друг начин, по който нашите ADHD се проявява.

Не ни срамувайте, че сме „небрежни“. Ние не сме небрежни. Ние се грижим. Да кажем, че не ни вълнуват обидите и ни е срам, което много всъщност подхранва апатия с времето.

ADHD Коментар # 3: „Колко пъти трябва да ви кажа ???“

Отговор: Отново и отново, защото имаме ADHD. Тези първи две букви означават „дефицит на вниманието“ и означават, че имаме проблеми с обръщането на внимание на нещата, които другите хора нямат проблем да следват, особено ако смятаме тези неща за скучни. Затова се оглеждаме в класната стая за забавление. Това, което е извън този прозорец, често пъти е по-интересно за нас от това, което се случва в класната стая.

Срамежа ни пред връстниците си, защото нашето невродивергенция няма да промени това. Вместо това, опитайте да ни ангажирате отново, като докоснете раменете си, произнесете имената си или по друг начин ни се обадете по нежен начин, който не ни учи да мразим училище.

ADHD Коментар # 4: „Спрете да говорите със съседа си.“

Но какво ще стане, ако имаме въпрос, с който не искаме да притесняваме учителя? Или се загубихме и се нуждаем от помощ, за да наваксаме класа? Или просто сме отегчени, защото имаме дефицит на внимание? Коренът на проблема не е, че ние сме „чатборд“ или „твърде социален“ или дори не ви уважаваме; Проблемът е, че сте изгубили вниманието ни и ни липсват инструментите за поправяне на това. Помогнете ни; не ни смущавай

ADHD Коментар №5: „Защо не можете да си спомняте домашното си?“

Отговор: Много, много причини. Студентите с ADHD имат проблеми с организацията. Забравяме да запишем домашните задачи. Оставяме учебниците си в училище. Искаме да свършим домашното, но да забравим за него, след като се приберем. Имаме предвид добре, но не го разбираме, защото не разбираме какво се случва в клас, защото, добре, нарушение на дефицита на вниманието.

[Безплатен ресурс за ADHD: Решаване на домашните проблеми на детето ви]

ADHD Коментар # 6: „Ти си умен. Трябва да се справяш по-добре в този клас. "

Да, ние сме умни. Ние също сме невродивергенти в свят и училищна система, създадена изключително за невротипичните. Така че колкото и да сме „умни“, ние също работим със значителен хендикап. Как можем да „направим по-добре“ в клас, който не е предназначен за нас? Винаги правим най-доброто, което можем. Този коментар просто ни срамува да се чувстваме глупави. Чувството, че не се опитваме или не ни пука или не разбираме някои основни житейски правила. В крайна сметка усещаме, че нашата ADHD е наша вина. Мислех, че съм мързелив космически кадет години наред. Не бях

ADHD Коментар № 7: „Спрете да барабаните молива / почукайте крака си / ритайте стола на съседа си и т.н.“

Телата на ADHD са предназначени да се движат. Ние не сме програмирани да стоим неподвижно: мозъкът ни просто не работи по този начин. Съвременната класна стая е предназначена за невротипични студенти, които могат с радост да седят на дупета си с часове наведнъж. Не можем Така че ние прибягваме до неща като щракане на писалките отново или отново, потупване на краката или барабанване на моливи, понякога дори бранене на кожичките ни, защото сме толкова отчаяни от всякакви стимули.

ADHD Коментар № 8: „Не, може да не отидете отново до тоалетната.“ Или „Не, няма нужда отново да изостряте молива.“ Или „Поредно пътуване до офиса на медицинската сестра? Не мисля така. "

Някои деца (и възрастни) с ADHD прибягват до баня или офис или пътувания в класната стая, за да получат така необходимата стимулация: Имаме да станем и да изпънем краката си, а отиването до банята или заточването на молива е единственият начин, по който ни е разрешено да оставим нашия места. Правих редовни почивки в банята и се скитах из училището, защото не издържах да седя повече.

ADHD Коментар № 9: „Спрете да рисувате всичките си документи.“

Много деца, особено тези от нас с невнимателен тип ADHD, опитайте се да прикриете невродивергенцията си, като внимателно се вглеждате в бюрото си, докато правите неща като оцветяване във всички о, о, е, и т.н. на страница, рисуване, вместо да си правите бележки, да правите хартиени футболи и т.н. Имах сложна система, която включваше водене на бележки в различни цветни маркери Crayola, за да се интересувам. Въпреки това все още рисувах всичко. Аз също прекарах по-голямата част от висшето училище усърдно пишещи в задната част на класа, като изглеждах, че си правя обилни бележки, когато наистина писах роман за магистърската си теза.

Ако детето ви не е диагностицирано, но редовно чува тези коментари, може да искате да помислите за оценка. Ако сте възрастен с късна диагноза, може би сте изпитали няколко обратни момента. И ако сте родител на дете с ADHD: е, сега знаете какво чуват всеки ден и колко деморализиращо, унижаващо и срамно може да бъде.

[Налично безплатно изтегляне: Какво трябва да знае всеки учител за ADHD]

Актуализирано на 26 декември 2019 г.