Диагнозата „Обратно към училище“

Докато децата се приготвят да се върнат в класната стая, лекарите се подготвят да видят още препоръки за ADHD. Как училището може да помогне за осигуряване на точна диагноза и успешно лечение на детето?

Може да отнеме село, за да отгледа дете, но ако това дете има СДВХ, е необходим мултидисциплинарен екип, който да го прекара през училище. Този екип трябва да включва детето, родителите, лекаря, училищен психолог, учител в класната стая, учители със специално образование и други. Всеки член на екипа предлага своя опит и работи заедно, за да разработи най-добрия план за образованието на ученика. Този екипен подход предоставя цялостна картина на детето, което прави диагнозата по-точна и се увеличава вероятността за успешно лечение, вместо да се разчита само на една перспектива от родител или а учител.

Модел, предоставен от Многомодалното проучване за лечение на деца с хиперактивност с дефицит на внимание Разстройството показва значението на съвместния подход при откриване, диагностика и лечение. Учителите на почти 600 деца, включени в проучването, бяха обучени в ADHD, включително инструкции какво да гледат и да очакват от децата на лекарства.

Участващите учители бяха помолени да предоставят ежедневни оценки на поведението и академичните постижения за първия месец на проучването. „Въз основа на опита на MTA“, пише екип, който изучава изследването, „препоръчваме чести телефонни контакти с учителя специално, за да разберем за пиковите ефекти и разсейването на ефектите на лекарствата, които се очаква да се появят по време на учебните часове като начин за подобряване на... комуникацията между диагностици и тези, които прилагат и наблюдават лечението училища ".

Тъй като човекът в най-добра позиция да оцени ефективността на лечението, учителят е очите и ушите за лекаря. Учител вижда детето пет дни в седмицата в реалистична среда. Лекар, предписващ лекар, от друга страна, вижда пациента си за около десет минути веднъж на всеки шест месеца в границите на кабинета.

Учителите не могат да диагностицират СДВХ. Въпреки това, учителите са в състояние да оценят работата в класната стая и да сравнят детето с връстници на една и съща възраст. По време на лечението учителят е в уникална позиция да вижда детето, докато лекарствата са в сила. Но ползите от тези наблюдения се губят, освен ако информацията не бъде предадена на родителите и лекаря.

AAFP, същата група, която препоръча екипен подход споменатото по-горе отчита значението на училищния психолог в този процес. Редакция, публикувана от организацията - ADHD: Как училищните психолози могат да помогнат - препоръчва развитието на взаимоотношения между лекари и училищни психолози. Според статията „Обучението и опитът, които училищните психолози имат в оценката на поведението и намесата, както и техните директни достъпът до учителя и класната стая на детето, допринася за цялостния процес на оценка и лечение, което би било предизвикателство за лекарите да управляват сам."

Но, отново, ползата от училищния психолог се губи, освен ако няма адекватна комуникация между училището, лекаря и родителите. По думите на един психолог, който работи със студенти с СДВГ в продължение на 25 години, „Лекарят е ресурс, но самонадеян и небрежен ресурс, ако той или тя реши да има ADHD, без да се консултира с училищния екип. "

Мултидисциплинарният екип е чудесна идея. За съжаление, той не се използва достатъчно често.

Актуализирано на 19 януари 2018 г.