Отглеждане на социално деца с ADHD-ept

Повечето родители знаят това Симптоми на СДВХ може да е проблем в класната стая. Неспособността да седи неподвижно, обърнете внимание или завършената работа има своите последствия, нито едно от тях не е добро. Същите тези симптоми - хиперактивност, невнимание, проблеми с организацията и планирането на времето и импулсивност - също не позволявайте на децата да правят и поддържат приятели. Добрата новина е, че използването на подходящо нарушение на дефицита на вниманието (ADHD или ADD) лекарствата, посещаването на часове по социални умения и използването на когнитивно-поведенческа терапия могат да помогнат на детето да се подобри социално.

Това не е така за предизвикателствата, наречени прагматични проблеми на социалните умения. Те са неврологично основани и са свързани с способността на мозъка да получава и обработва зрителни и слухови социални сигнали. Тези проблеми са основна пречка за едно дете, което се опитва да направи и да задържи приятелите си.

Липсват сигналите

Някои деца, юноши и възрастни с ADHD не могат да четат социалните сигнали на другите и не възприемат как техният език и тон на гласа се четат от другите.

Общуването с приятели включва повече от думи. Комуникираме с изражения на лицето, жестове, контакт с очите, поза и тон на гласа. Те съставят невербалната комуникация. Настоящите проучвания сочат, че невербалната комуникация е напълно развит език, различен от вербалния комуникация (думи) и обработена в различни области на мозъка, отколкото визуална или слухова комуникация. Невербалната комуникация не се преподава. Научава се чрез наблюдение, взаимодействия и обратна връзка от другите.

Проблемите с невербалната комуникация обикновено имат една от двете форми. В един сценарий е детето или възрастният неспособен правилно да прочете невербалните социални сигнали от другите. Например, учителката стои пред бюрото на Били и гледа директно към него, като лицето й е опънато. Но едва когато тя каже: „Спрете веднага!“, Били вдигна очи, изненадан. Били не вдигна по-ранните сигнали, които показваха, че поведението му разстройва учителя.

[[Самотест] Може ли вашето дете да има ADHD?]

В други случаи дете или възрастен не е в състояние да разпознае как другите възприемат нейните невербални сигнали. Елън разговаря с приятел, но стои толкова близо, че е почти в лицето си. Гласът на Елън е силен и тя скача нагоре и надолу. Приятелката й я отблъсква и казва: „Остави ме на мира.“ Елън е наранена, защото приятелят й я отхвърли.

Слушане и виждане неправилно

Невербалните проблеми с комуникацията могат да бъдат слухови или зрителни. Слухови проблеми включва използването на грешен тон на гласа, скоростта на речта и вариации в силата на звука и акцент върху думата. Например, детето може да говори твърде силно или неговият тон може да не съвпада с емоционалното послание, което иска да предаде.

Проблемите с визуалната комуникация включват всичко - от неспособността да разпознаем емоциите, изразени от изражението на лицето на другия, до нарушаването на личното пространство на другия. Например, дете може да не е в състояние да разпознае щастливо или страшно лице. Може да стои твърде близо до някого, докато говори, или да прегръща и целува непознат. Позата му може да показва гняв, когато възнамерява да изрази дружелюбност.

Социални умници

Невербалните предизвикателства за комуникация рядко отговарят на типичното групи за обучение по социални умения които помагат на много деца с ADHD. Децата с това предизвикателство се нуждаят от специализирано обучение.

[Безплатно ръководство за приятелство за деца с ADHD]

В специализираните групи за социални умения детето е запознато и чувствително към своите социални проблеми. Тази стъпка е критична. Някои деца имат малка осведоменост за своите трудности и могат да отричат ​​проблемите си или да обвиняват други за тях. След като индивидът започне да приема проблема, втората стъпка е да помогне на детето разработване на нови стратегии за взаимодействие с другите. Третата стъпка изисква детето да практикува тези нови стратегии извън групата и да докладва за това как са работили.

Децата в специализирана група се учат да разпознават социални сигнали. Водещият може да каже: „Деца, нека да разгледаме тези снимки. Този е щастливо лице. Какво го прави да изглежда като щастливо лице? Този е гневно лице. Какво го прави да изглежда ядосан? ”Докато децата учат, лидерът моли едно от децата да покаже щастливо лице, а друго да покаже гневно лице. С напредването на занятието обучението може да включва молба на дете да направи или нарисува лице - да кажем страховито - и да види дали други хора в групата могат да познаят усещането, че тя всъщност се изразява.

Ако подозирате, че детето ви има невербални проблеми с комуникацията, консултирайте се с специалист по психично здраве. Ако той или тя се съгласи, потърсете насочване към прагматична група за социални умения. Това може да направи разликата между това, че детето ви е самотно и способно правят и поддържат приятели през целия живот.

[Вашето безплатно ръководство за 13 стъпки за отглеждане на дете с ADHD]

Larry Silver, M.D., е член на ADDitude's Панел за медицински преглед на ADHD.

Актуализирано на 19 юни 2019 г.