Какво трябва да покрива цялостната училищна политика относно равенството и приобщаването
Обхваща компонентите на училищната политика, както се прилага за децата с увреждания във Великобритания.
Одит за достъп на училищната среда. Извършете одит на пълен достъп на вашата сграда. Включете ученици. Разходи и поставете цели за големи и второстепенни работи, които да бъдат включени в Плана за развитие на училището.
Одитен достъп до учебната среда. Одитен софтуер и хардуер, подходящи за подпомагане на затрудненията с обучението; поддържат актуална информация за адаптациите, напр. Brailing, вокализиране, тъчскрийн, лаптопи, превключване.
Уверете се, че въпросите за хората с увреждания са в учебната програма. Когато планирате единица, тема или модул на учебната програма, помислете за включване на измерение за увреждане. Натрупайте ресурси и литература, които не са дискриминационни. Популяризиране на „социалния модел“.
Хората с увреждания са изобразени положително - образи. Гарантирайте всички деца да имат достъп до положителни образи на възрастни и деца с увреждания.
Диверсифицирайте учебната програма - използвайте различни подходи.
Използвайте голямо разнообразие от подходи при планиране на учебната програма, за да се възползвате от различни силни страни и способности на учениците. Създайте банка от ресурси и идеи и уроци, даващи време за съвместно планиране и преглед. Уверете се, че целият персонал използва Общите насоки за включване на QCA при планирането и провеждането на преподаване и обучение.Разработете съвместно обучение и обучение на връстници. Най-големият учебен ресурс във всяко училище са учениците. Включете ги в сдвояване с деца от различни способности и групи. Всички ползи.
Ефективен екипен подход за подкрепа на обучението и планиране на учебните програми. Гарантирайте, че подкрепата за обучение е ефективно координирана в цялото училище, като се отделя време за съвместно планиране в учебния ден, включващо екипи от учители и помощници.
Британски език за жестомие преподава и използва. Когато училището включва глухи деца, използвайте преводачи и учители от британски език жестомимичен език. Предложете на глухите деца възможността да работят с местни подписали. Предложете на децата да чуят възможността да изучават жестомимичен език като част от учебната програма.
Достъпна комуникация в училище / с родителите. Признайте, че не всеки общува на писмен или говорим английски. Одитирайте комуникационните нужди в училището и на родителите и предоставяйте известия, доклади, информация и упътвания в съответния формат, напр. голям печат, брайлов шрифт, касета, видеоклипове в BSL, компютърен диск & пиктограми.
Бъдете критични към използвания език за дезактивиране. Разгледайте езика, използван за описание на учениците, в преподаването и от учениците. Голяма част от тях са отхвърлени и обезценка. Разработете критична преоценка чрез обучение за равенство на хората с увреждания, събрания и в час.
Предизвикателство, причинено от нарушения, причинени от злоупотреби, извикване на имена и тормоз като част от политиката на поведение в училище. Въведете ефективна политика за предотвратяване на злоупотреба, извикване на име и тормоз поради физически, умствени или сензорни различия. Включете всички ученици в разработването на политика на поведение.
Умишлено изграждайте връзки. Политиките, разработени от участието на учениците и основани на принципи на саморегулация и взаимно уважение, са най-ефективни. Понякога е необходимо възрастните да поемат водеща роля в създаването на кръгове от приятели и приятели. Всички деца трябва да останат на роля, дори ако известно време са извън клас. Измислете системи, в които децата в затруднено положение могат да вземат „изчакване“.
Разработете целословен етос за приемане на разликата.
Развийте овластяване и самопредставяне на ученици с увреждания. Създайте структури, чрез които ученици с увреждания / тези с кабинета на SEN изразяват своите възгледи, развиват самочувствие и оказват известно влияние върху училищните политики. Включете възрастни с увреждания в този процес.
Физическо възпитание. Гарантирайте, че PE и спортните дейности включват всички ученици, развийте сътрудничество и насърчете всички ученици да подобрят личните си резултати. Използвайте адаптация и творческо въображение, за да успеете в това.
Транспорт и провеждане на политика за училищни екскурзии, която включва всички. Уверете се, че транспортът до и от училището за ученици с увреждания отговаря на учебния ден и дава възможност за посещение в дейностите след училище. Позволете на приятели и братя и сестри да се използват, за да разрушат изолацията. Уверете се, че нито един ученик не е изключен от пътуване или посещение, тъй като техният достъп или други нужди не са удовлетворени. Това означава внимателно разширено планиране и предварителни посещения.
Да има нарастващ етос за включване в плана за развитие на училището. Училището трябва да проучи всеки аспект от своята дейност за пречки пред включването и след това да определи редица цели за тяхното ликвидиране, описващи как това трябва да се постигне. Не забравяйте, че законът за SEN и хората с увреждания е предвиждащ.
Включете външна поддръжка. Планирайте работата на речта, физиотерапията и трудотерапевтите по координиран начин, който най-добре подкрепя нуждите на учениците от учебната програма и намалява нарушаването на техните учебни и социални потребности.
Имайте правила за администриране на лекарства и лична помощ. Разработете политика за прилагане на рутинни лекарства, които учениците са лесни за използване и разработване на системи, които поддържат достойнството си по въпросите на личната хигиена. Да има система за боравене с медицински спешни случаи, която да е лесна за всеки. Доброволците трябва да бъдат обучавани от лекари, след което те получават обезщетение.
Поддържайте оборудване. Уверете се, че специализираното оборудване се поддържа правилно, съхранява и подменя при необходимост; помощни средства за мобилност, напр. инвалидни колички и рамки за ходене, се проверяват редовно; и че персоналът е обучен за правилното им използване.
Увеличете заетостта на персонала с увреждания. Законът за дискриминация на хората с увреждания, част II от 1995 г. се прилага за заетостта в повечето училища. От 2003 г. ще се прилага за всички училища, когато премахването на малката работодателка бъде премахнато. Преразгледайте политиката си за заетост при равни възможности, за да увеличите заетостта на преподаватели с нетрудоспособен и не-преподавателски състав. Налични са пари за достъп до работа. Всички деца се нуждаят от модели за подражание на възрастни с увреждания.
Обучение за равенство на хората с увреждания и текущо INSET за персонал и управители. Организирайте програма за обучение на работното място за учители, помощен персонал и управители, за да им помогнете да се насочат към равенство за приобщаване и увреждане. Уверете се, че целият персонал е включен в и разбере процеса на включване.
Представителство на управителния орган. Назначаване на управител, който да има информация за включване, като целият управителен орган участва в разработването на политика за приобщаване. Опитайте да получите управители с увреждания. Направете срещите си достъпни.
Консултация с родители и участие в тях. Уверете се, че има ефективни мерки за включване на родителите във всички части на училищния живот на детето им и решения, които трябва да бъдат взети. Тези договорености следва да включват консултиране и подкрепа при подпомагане на детето към независимост. С тяхно разрешение поддържайте информация за родители, които самите са с увреждания, за да може да бъде удовлетворен техният достъп и техните нужди.
Горната информация е написана от Равенство на хората с увреждания в образованието.
следващия: Естествени алтернативи: семе от див овес, ZAN, цинков сулфат за ADHD
~ обратно към началната страница на adders.org
~ статии adhd библиотека
~ всички статии за добавяне / добавяне
