„Аз съм онзи хлапе, с когото никой не иска да играе.“

Аз съм това дете. Този в задната част на класа, който е подпомогнат от друг учител. Това дете, с което никой не иска да си играе. Това дете, което никой всъщност не познава. Това съм бил през по-голямата част от живота си с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание.

Бях щастливо дете. И все още съм, но беше много по-трудно да се зарадвам след първия ден на трети клас - деня, в който животът ми се влоши значително. Живях в Лос Анджелис до края на втори клас и го обичах. Животът на детето не би могъл да стане по-добър: приятели, хубави учители, щастливо семейство, слънце. Всичко това се промени (особено последната част), когато семейството ми се премести в щата Вашингтон.

От първия ден в новото ми училище никой не искаше да играе с мен. Започнах да измислям бързи, готини лъжи за живота ми в L.A., за да ги заинтересувам. Но все пак имаше по-специално едно дете, което никога не ме остави да играя в неговата група приятели. Наистина исках, така че бих искал и питам и питам. Бидейки в трети клас, нямах представа колко досадно може да бъде това.

[Безплатно изтегляне: 14 начина да помогнете на детето си с ADHD Направи приятели]

По принцип нямам представа кога ме дразни. В повечето ситуации, когато правя нещо странно, нямам представа, че го правя. Можех да си оближа пръстите и дори да не го знам. В задната част на главата знам, че си облизвам ръцете, но онази част от мозъка, която казва: „СТОП! Това е толкова странно, хората смятат, че това е досадно и грубо за мен. Току-що е изключено

Друго нещо за моето ADHD мозък: или е по целия път, или по целия път. Във всеки един момент мисля за милион произволни неща и следващото нещо, което знам, че задавам 20 милиона въпроса или издавам странен шум. И обикновено започвам да го правя много преди да го забележа. Бихте могли да кажете, че механизмът в мозъка, който се захваща за обкръжението и реакциите, е погребан под всичко останало, което мисля или правя. Тази част от мозъка ми съществува, но не се появява сама. Трябва ръчно да го покажа и не винаги мога да го правя. Понякога мога да го чуя и след това проверявам обкръжението си и казвам: „Какво правя?“, Но тогава мозъкът ми го връща обратно там, където не мога да го чуя отново.

Груповата работа ми е трудна. Ако не знам всичко, което трябва да правя, мозъкът ми ми пречи да започна. Това води до още един досаден сценарий. Започвам да задавам куп въпроси и не спирам. Много е странно. Чувствам се като буквално НЕ МОГА да спра, докато не разбера какво точно трябва да се случи. Тогава учениците на моята маса си мислят: „Това дете е досадно.“ Ако бях едно от тези деца, щях да бъда изключително затрупан с въпросите си. Но в този момент нямам идея как се възприемам.

Не избирам да съм досаден или груб. Повечето пъти просто подценявам колко странно е нещо и ми липсва тази част от мозъка, която изпраща сигнали за странност. В крайна сметка това е толкова ужасно?

[Прочетете това по-нататък: Никога не наказвайте дете за поведение извън неговия контрол]

Актуализирано на 21 ноември 2019 г.