„Голямата тайна на продуктивната среща на IEP“

Заседанията на IEP често могат да се чувстват като игра на влекачи. От едната страна е училищният персонал, който отговаря за предоставянето на подходяща подкрепа за ученици със специални нужди. От друга страна са родителите на ученика, които може да не са съгласни с това, което училището смята за подходящо. Докато персоналът и родителите се опитват да съберат срещата в тяхна посока в опит да „спечелят“, губещият в играта често е студентът, който може да не свърши с най-добрите места за настаняване за неговите нужди.

Първата стъпка към една наистина продуктивна среща на IEP е да се подходи към нея не като игра на буксир, но като приятелски разговор.

Училището носи юридическа отговорност за предоставянето на своите ученици на FAPE - безплатно и подходящо обществено образование. На среща на IEP се разглежда частта „A“ на това уравнение. Целта му е да се определи присвои учебна среда за вашия ученик. Екипът на IEP обикновено включва комбинация от учители по общо и специално образование, психолози, социални работници или съветници, администратори и вероятно други клиницисти или училищен персонал. Екипът включва и родителя (ите).

Въпреки това, много пъти родителите не са съгласни с това, което училището определя за "подходящо". Училищата имат законово задължение да предоставят това, което смятат, че е най-подходящо. учебна среда и подкрепа, но те също трябва да позволяват принос от родителите, които може да имат съвсем различно възприемане на нуждите на детето си в училище.

Това създава присъщо напрежение в процеса на IEP. Екипът на училището е специално обучен да взема тези решения въз основа на образователни данни, наблюдения, оценки и мониторинг на напредъка. Обикновено родителите взимат собствени информирани решения на базата на червата си, интимната си връзка знания за детето и цялата информация, която е получила или потърсила от училище. И двете страни ще смятат, че са правилни и всякакви разногласия, които възникват, могат да бъдат трудно разрешими. И как правя те се решават?

[Безплатно изтегляне: 40 спечелени места за настаняване на вашето дете с ADHD или LD]

Когато чета статии за срещите на IEP, те обикновено се характеризират като начин родителите „да получат това, което искате“, „да бъдат добър застъпник, “Или„ наистина да бъдат чути. “Статиите обикновено продължават да изписват тактическите маневри, които да се използват на заседание на IEP: водене на изчерпателна документация вкъщи, като си прави бележки 24/7, документира всички академични и поведенчески взаимодействия, които учениците имат в училище, пише официално писмо за загриженост на родителите преди среща, показване на срещата на IEP заедно като двойка, разясняване на притесненията ви пред екипа на IEP, привличане на адвокат и на и на.

Тези съвети не са грешни, но има точно определено време и място за тези действия. С други думи, те не са решение за един размер за всеки ученик и техните семейства. Срещата на IEP е като всяка друга среща: Участниците трябва да бъдат подготвени и информирани. Въпреки това, много от тези предложени стъпки предполагат, че конфликт или разногласия неизбежно ще бъдат част от срещата на IEP.

Като някой, който е провел повече от 1000 от тези срещи като специален образователен администратор, като същевременно е бил и защитник на родителите в продължение на много години намалявам опита си от двете страни на таблицата на IEP до един важен компонент, който е съвет за един размер: установете връзка с персонала във вашето училище.

Това е най-важната част от срещата на IEP. Представете си, че присъствате на среща по продажбите или на интервю или се срещате с клиент за първи път. Кое е първото нещо, което правите на срещата? Вие говорите малко, разговаряте за времето, питате за трафика и работите за изграждане на междуличностни отношения.

[Тествайте знанията си: Колко добре познавате Закона за специални издания?]

Заседанието на IEP не е по-различно. Целта, започваща от първия път, когато се срещнете с училищния персонал като родител, трябва да бъде да установите смислена, продуктивна връзка. Опитайте се да научите малко за личния живот на учителя, какво правят за забавление, къде живеят, ако имат деца и т.н. С други думи, провеждайте нормални разговори за възрастни с учителя на детето си, за да създадете връзка. Това се отнася за учителя със специално образование и за всички служители, които работят с вашето дете.

Всяко взаимодействие трябва да се гледа през обектива на „Как да накарам този човек да ме хареса?“ В края на деня ние сме просто хора, които си взаимодействат помежду си. И не е изненадващо, че сме по-склонни да настаним някой, когото харесваме, уважаваме и вярваме, за разлика от някой, когото нямаме. Гласът на родителите е толкова по-силен, когато имат положителна връзка с училището.

Знам колко трудно може да бъде това. В някои случаи това може да бъде предизвикателство. Това може да включва преживяване на някакъв дискомфорт, преглъщане на гордостта ви или контролиране на емоциите ви. Въпреки това, когато влезете в Заседание на IEP където всички се усмихват и се наслаждават на компанията си, ще последват конструктивни разговори. Имайте предвид, че в зависимост от възрастта на вашето дете може да работите с членовете на училището още две, три или четири години.

Подходът към срещата с отворен ум и оптимистично отношение е по-важно от компилирането на цялостно файлове у дома, проследяване на планински данни, изпращане на имейл след имейл и регистриране на всеки детайл от живота на детето ви. Абсолютно вършете тези неща, но осигуряването на положителни отношения с училището на детето ви ще има дълготрайни ефекти, които ще помогнат на вашето дете сега и в бъдеще.

Най-трудната част от това? Тежката работа пада върху родителите. Ще има моменти, в които родителят се чувства така, че училищният персонал го има за тях, третира се лошо с детето си, не знае какво прави или е просто лош човек. Независимо дали това е вярно или не, краткосрочното благополучие, дългосрочен растеж и бъдеще на вашето дете зависи от желанието ви да създадете и поддържате положителни, приятелски отношения с училището на детето си персонал. Това ще превърне всяка среща на IEP в сътрудничество, а не в конфронтация.

[Безплатен ресурс: Примерно писмо за заявка на IEP / 504 оценка]

Актуализирано на 22 януари 2019 г.