9 начина да накарате ученик да следва инструкциите

Да накарате децата да спират, да слушат и да се съобразяват в класната стая е предизвикателство за учителите.

Докато някои инструктори тълкуват невниманието като предизвикателство, истината е тази децата с ADHD имат основателни причини да не чуват указания: невъзможност за спиране и изключване от това, което правят и / или слабости в работната памет.

Ето стратегии за помогнете на учениците с ADHD да следват инструкциите в класната стая.

1. Изчакайте, докато се успокои, и внимавайте на учениците, преди да дадете инструкции.

Не говорете над гласовете на учениците. Винаги се изправяйте пред класа и говорете нагоре, когато давате указания.

2. Прочетете писмени указания към класа ...

… И да имат ученици цвят, подчертаване, кръг или подчертаване на ключови думи.

3. Съсредоточете се върху поведението, което искате да насърчите в учениците ...

… Не на това, което правят погрешно. Посочете директивата или командата под формата на това, което искате да правят вашите ученици. Например „Погледнете диаграмата“ или „Преминете към календара на заданията си“.

4. Дайте пълни указания ...

включително какво очаквате от тях (а) ако имат въпроси и (б) когато приключат със задачата или заданието.

5. Заявете посоката, мълчете и чакайте ...

… 10 секунди, за да се съобрази детето.
Ако детето все още не започне задачата, обърнете се към него по име и повторете командата, предшествана от „Трябва да…“. Например, „Майкъл, трябва да седнете на бюрото си в момента“.

6. Бъдете конкретни, когато издавате команда.

Вместо да казвате „държайте се по подходящ начин“ или „вършете внимателна работа“, да кажем, „дъна на столовете ви“, „Книга отворена на страница 21“ и „бюрата се изчистват.“

7. Дайте мултисензорни указания ...

като визуални сигнали и графики, заедно с вербални обяснения. Демонстрирайте точно какво искате да правят децата. Поставете визуални напомняния, като график на класа или диаграма на правила и съвети, в изглед в класната стая.

8. Назначете съученик, за да изясните посоките.

Помолете един ученик да „каже на партньора си какво ще правим на страница 247.“

9. Избягвайте инструкциите за няколко стъпки - верига от указания.

Когато е възможно, дайте по една инструкция наведнъж. Ако трябва да се използват многостъпални указания, очертайте писмено стъпките и тяхната последователност (1, 2, 3).

Адаптиран с разрешение от sandrarief.com и Как да достигнем и обучим децата с ADD / ADHD, Второ издание, Copyright 2005 от Sandra F. Rief.

Актуализирано на 19 април 2017 г.