Глави нагоре, учители: Червени знамена за възможно LD

Повечето деца, които имат СДВХ, не са диагностицирани до класовете в началното училище. с по-малки деца, по-трудно е да се разграничи нормалното дразнещо, невнимателно и незадържано поведение от поведение, което е ненормално и симптоматично за СДВХ.

Ранна идентификация на ADHD или всички свързани с развитието проблеми и ранната намеса могат да направят огромна положителна промяна в живота на детето и неговото семейство. Те могат значително да сведат до минимум социалните, поведенческите или учебните затруднения, които детето изпитва в резултат на разстройството, и да предотвратят много борба по пътя.

Преподавателите в предучилищна и детска градина са в най-добрата позиция за улов ранни признаци и симптоми на забавяне на развитието или увреждане и да се идентифицират деца, които са изложени на риск от трудности в обучението и училището. Учителите трябва да са наясно със симптомите - и да споделят своите наблюдения и притеснения с родители и други училищни специалисти (като мултидисциплинарния екип на училището).

Дете с ADHD може да има други слабости в развитието или забавяне в някои области - говор-език, двигателни умения или академична готовност, показана от трудности при изучаването и запомнянето на ABC, цифри, форми и звук от букви асоциации. Важно е да се знае, че децата с ADHD често имат съвместно съществуване трудности в ученето, като дислексия. Някои предупреждения за LD в предучилищна и детска градина включват следното:

език

1. Бавно развитие в говоренето на думи или изречения („късно говорещи“)
2. Проблеми с произношението
3. Трудност при изучаването на нови думи; бавен растеж на лексиката
4. Трудност при намирането на точната дума, която да използвате, когато говорите
5. Затруднено разбиране и следване на прости (в една стъпка) инструкции
6. Трудност при разбирането на въпросите
7. Трудност при разпознаването или изучаването на римувани думи
8. Липса на интерес към разказването на истории
9. Незряла граматика (синтаксис)

[Самотест: Може ли детето ми да има увреждане за учене?]

Спешни умения за ограмотяване

1. Бавна скорост при именуване на обекти и цветове
2. Ограничена фонологична осведоменост (смесване на рима и сричка)
3. Затруднено разбиране, че писменият език е съставен от фонеми (отделни звуци) и букви, които съставят срички и думи
4. Минимален интерес към печата и ограничена информираност за печат
5. Трудност при разпознаването и изучаването на буквите на азбуката
6. Трудност при изучаването на връзката между букви и звуци

познание

1. Проблем със запаметяването на азбуката или дните от седмицата
2. Лоша памет за това, което трябва да бъде рутинно (ежедневни процедури)
3. Трудност с причина и следствие, последователност и броене
4. Трудност с основни понятия, като размер, форма и цвят

Моторни умения

1. тромавост
2. Лош баланс
3. Трудност с фините двигателни умения и манипулиране на малки предмети (нанизване на мъниста, връзване на обувки, закопчаване)
4. Неудобство при бягане, скачане или катерене (забавени груби двигателни умения)
5. Трудност или избягване на рисуване, оцветяване, проследяване или копиране

Социално поведение

1. Проблем във взаимодействието с другите, играе сам
2. Лесно се разочарова
3. Трудно за управление, закаляване
4. Има затруднения при спазване на указанията

[Половината от всички деца с ADHD имат увреждане на обучението или свързано състояние]

Внимание и поведение

1. Разделимост и невнимание
2. Импулсивност
3. Хиперактивността
4. Трудност при промяна на дейностите или справяне с прекъсвания на рутинни процедури.

Извадено и адаптирано от: RIEF, SANDRA (2016) Как да достигнете и обучите деца и тийнейджъри с ADD / ADHD, Трето издание. Сан Франциско: Джоси-Бас (Уили).

Актуализирано на 20 май 2019 г.