6 истини за проблемите с поведението на деца, които отключват по-доброто поведение

Проблеми с поведението на детето не са знак за неподчинение, неуважение или грубост. Те са червен флаг, който неволно пренебрегвате. Те ви казват, че детето ви сериозно се бори да отговори на вашите очаквания, потенциално поради състояние като нарушение на дефицита на вниманието (ADHD или ADD) и той или тя не знае как да продължи напред.

Това е централната предпоставка на съвместни и проактивни решения (CPS) модел за лечение на предизвикателно поведение. Описано в дълбочина в моите книги Детето от експлозиви,Загубен в училище, Изгубени и намерени, и Възпитание на човешките същества, CPS моделът е емпирично подкрепен, базиран на факти подход на лечение, който се фокусира върху идентифицирането на умения вашето дете липсва и очаквания той или тя среща трудности при срещата. Това е нов, съвместен и проактивен подход за решаване на проблем, с който повечето родители се сблъскват ежедневно.

Шестте основни принципа на CPS модела са както следва.

1. Наблегнете на проблемите (и решаването им), а не на поведението (и модифицирането им).

Много родители, възпитатели и клиницисти по психично здраве се фокусират основно върху предизвикателно поведение и как да го спрат. Моделът на CPS вижда „лошото“ поведение като сигнал - знак, че детето общува, „аз съм заседнал. Има очаквания, че имам проблеми с срещата. “Meltdowns в по-голямата си част посочват проблем нагоре по течението, точно както треската често показва инфекция другаде по тялото.

Ако лекувате треска, без да търсите заболяването, което я причинява, възстановяването често е само временно. По същия начин, ако се опитате да промените поведение, без да идентифицирате неразрешения проблем, който го разпалва, избухването ще се случи отново.

[Безплатно изтегляне: Вашите 10 най-трудни дисциплини Дилеми - решени!]

В този модел болногледачите са решаващи проблеми, а не модификатори на поведението.

2. Решаването на проблеми е съвместно, а не едностранно.

Решаването на проблеми е нещо, което правите с вашето дете, а не да се него. В традиционните модели на дисциплина възрастните често решават решението и след това го налагат на детето - особено когато детето проявява предизвикателни поведения, които трябва да спрат сега.

Вместо това се позиционирайте като партньор на детето си. Като цяло децата с удоволствие дават информация и идеи за идеи, предназначени да разрешат проблема.

3. Решаването на проблеми е проактивно, а не възниква.

Решаването на проблемното поведение е свързано само с времето. Интервенцията не трябва да се осъществява реактивно, в разгара на момента. Той трябва да бъде планиран и изпълнен преди настъпването на избухването.

[Прочетете: 10 съвета за справяне с взривно дете]

Децата обикновено не се издухат и не се стопят от небето. Много родители и клиницисти прекарват времето си в опит да отговорят на „какво“. Какво разстройство моето дете показва симптоми на? Какво основното състояние може ли да показва това поведение? Тези въпроси могат да доведат до диагноза, която може да бъде полезна.

Но те не отговарят на по-важните въпроси на защо и кога това дете изпитва ли проблеми? Тези два въпроса могат да помогнат на болногледачите да разберат основната причина за проблема.

4. Разбирането предхожда да помогне.

Не липсват диагностични категории, използвани за обяснение на трудно поведение, но наистина само две описания материя: Децата имат късмет или нещастие в това как общуват трудностите, които срещат при срещата очаквания.

Щастливите комуникатори правят следното:

• Използвайте думите им
• вой
• цупене
• мръщя
• Теглене
• вик

Тези начини на общуване рядко изкарват детето навреме, лишено от привилегии или проблеми в училище. Те често изпитват съпричастност от болногледачи.

Неуспешните комуникатори правят следното:

• Вик
• Закълни се
• Hit
• шиш
• Хапя
• удар
• хвърлям
• унищожи
• тичам

Тези поведения сте има вероятност да доведе до изчакване, задържане или спиране и е много по-малко вероятно да предизвика съпричастност от полагащите грижи.

Предизвикателните деца са предизвикателни, защото им липсва умение да общуват по начин, който е не предизвикателен.

Полагащите грижи правят голям скок напред, когато дойдат да видят затрудненията на детето през призмата на изоставащи умения и нерешени проблеми. Състраданието започва да свети.

Те спират да казват неща като:

• „Той натиска бутоните ми.“
• „Той прави лош избор.“
• "Той би могъл да го направи, ако се опита."

Вместо това те казват: „Липсват му умения. Има очаквания, че му е трудно да се срещне. "

5. Децата се справят добре, ако могат.

Всички деца искат да се справят добре и ще го направят, ако е възможно. Ако те не се справят добре, тогава нещо трябва да ви пречи.

Най-голямата полза, която потенциалният помощник (родител, възпитател или специалист по психично здраве) може да направи за нещастно дете, е най-накрая да разбере какво се получава по неговия начин:

• Какви са децата изоставащи умения?
• Какви очаквания има детето да срещне проблеми?
• Какви са неговите нерешени проблеми?

Това е много различен манталитет от „децата се справят добре, ако искат.“ Има много клишета, приложени за нещастен децата да оправдаят вярата, че искат да се справят лошо: търсене на внимание, манипулативно, принудително, немотивирано, ограничаване тестване. Те не са верни; те просто оправдават вярата, че детето не иска да успее.

6. Да се ​​правиш добре е за предпочитане.

Разликата между късметлийка и нещастно дете не е, че добре възпитаното дете иска да се справи добре, а лошо поведеното дете - не. Нещастните деца често искат да се справят дори повече от добре възпитани, късметлийски деца; можете да кажете, защото работят толкова усилено, опитвайки се да стигнат до там.

Някои деца са толкова прекалено коригирани и прекалено наказани от толкова дълго време, че решават да се справят добре не е в картите за тях. Когато родителите или полагащите грижи прилагат тези шест ключови теми, те често се крият под всички поведенчески предизвикателства дете, което винаги е искало да успее, но просто е имало наистина трудно време да стигнат до там.

[Безплатно изтегляне: 13 родителски стратегии за деца с ADHD]

Този съвет дойде от „Отвъд награди и последствия: По-добра стратегия за родителство за тийнейджъри с ADHD и ODD“, вебинар ADDitude, воден от Рос У. Грийн, д-р, през юни 2018 г., който вече е достъпен за безплатно преиграване тук.

Рос У. Грийн, доктор на науките, е член на ADDitude Панел за медицински преглед на ADHD.

Актуализирано на 4 октомври 2019 г.