Проучване: двуезичието, свързано с малко когнитивни предимства сред децата с проблеми с вниманието

27 август 2019 г.

Ползите от двуезичието в психичните функции отдавна се наблюдават и изучават. В сравнение с техните едноезични връстници, двуезичните индивиди са засилили познавателните способности в функциониране на изпълнителната власт и визуална обработка - области, които включват умения за инхибиране и визуална дискриминация. Но в скорошно проучване¹ на деца с невроразвитие разстройства и проблеми с вниманието, когнитивните ползи от двуезичието спряха.

Изследването, публикувано миналия месец в Списание за нарушения на вниманието, установиха, че „двуезичното предимство“ рядко играе роля за намаляване на дефицита на вниманието сред участниците. Тези открития идват от изследователи от Нюйоркски държавен психиатричен институт, the Медицински център на университета Колумбия, и Медицински център на Чикагския университет Ръш които са оценили 311 двуезични (англоговорящи и испански) и 165 едноезични (англоговорящи) само) деца в три когнитивни процеса - контрол на смущения, визуална обработка и вербален плавност. Състояния като нарушение на дефицита на вниманието (

ADHD или ADD), тревожност, аутизъм и разрушително поведение бяха сред коморбидните диагнози, представени сред участниците.

За мярката за контрол на смущения участниците бяха показани серия от форми и им казаха да дадат конкуриращ отговор (като „кръг“, когато е представен с квадрат). Изследователите откриха, че езиковият статус не е свързан с представянето на децата, но нивата на внимание бяха със значително намаляване на производителността, свързано с по-високо ниво на внимание проблеми. Резултатите бяха в противоречие с хипотезата на изследователите, че двуезичието ще представлява предимство, както беше в предишно проучване на проблемите на вниманието при типично развиващите се деца.

Едноезичните деца превъзхождат двуезичните си връстници в оценката на словесната влажност, където участниците бяха натоварени с бързото назоваване на думи под няколко семантични категории, като храна и цветове. Констатациите съответстват на тези от предишни проучвания, които разкриха едноезично предимство пред умението в целия план.

Мярката за визуална обработка, която накара децата да съответстват на дадена цифра с до пет възможни варианта, беше единствената област, където се появи тънко двуезично предимство. Както се предположи, двуезичните деца се справиха по-добре от своите едноезични връстници, но само при по-високи нива на проблеми с вниманието. Моноезичните деца обаче се справиха по-добре в тази мярка при по-ниски нива на проблеми с вниманието.

„Противоположните ефекти на двуезичието и проблемите с вниманието върху когнитивните процеси изглежда действат различно сред децата с проблеми с невроразвитието... отколкото при типично развиващите се деца ”, изследването заключава.

Според изследователите техните открития могат да имат отражение в класната стая. Като се има предвид предимството им за визуална обработка, учителите могат да покажат двуезичните учащи се като „позитивни модели на връстници“ по време на дейности, фокусирани върху тези умения. Възпитателите също трябва да са наясно с потенциалните затруднения на двуезичните деца по време на дискусиите в клас и при писмени задачи въз основа на констатациите от оценката на словесната течност Като се даде повече време за изпълнение на задачи по тази категория, изследователите поставят, може да помогне за справяне с техните предизвикателства. По същия начин учителите трябва да знаят това деца с високи нива на проблеми с вниманиетонезависимо от езиковите умения, може да се бори с правилата в класната стая като вдигане на ръка, преди да отговори на въпрос - дейност, включваща контрол на смущения.

Изследователският екип изброи няколко ограничения в проучването. Няма мярка за владеене на испански език сред участниците, които са били идентифицирани като двуезични само ако родителите съобщават, че децата са изложени на испански у дома. Възрастта, на която двуезичните деца са били изложени за първи път на английски език, също е неопределена - важен параметър, който може да повлияе на ползите от двуезичието върху познанието. Освен това участниците бяха от произход с ниски доходи, ограничавайки доколко тези резултати могат да се прилагат за деца от други социално-икономически произход.

Източници

¹ Харди, Л. M., Tomb, M., Cha, Y., Banker, S., Muñoz, F., Paul, A., & Margolis, A. E. „Двуезичността може да бъде защитна срещу изпълнителната функция и дефицитите на визуалната обработка сред деца с проблеми с вниманието.“ Списание за нарушения на вниманието (Юли 2019). doi: 10.1177 / 1087054719861745

Актуализирано на 5 декември 2019 г.