Как можем да помогнем на невнимателните деца?

Намалете разсейванията

Лице на невнимателно дете бюро далеч от зоните с голям трафик на класната стая. Освен това поставете всеки аквариум, домашни любимци или други потенциално разсейващи дисплеи зад ученика, а не в линията на зрението.

Използвайте близост

Ако има нещо, което искате децата да запомнят, бъдете сигурни, че сте физически близо до тях, когато говорите. При необходимост може да се наложи да използвате touch. Ръката на рамото работи добре. Бъди сигурен за:

• Направете контакт с очите.

• Обърнете внимание, преди да започнете да говорите.

• Осъзнайте, че „ъ-ъ“ не означава много.

Децата с ADHD могат да ви погледнат право в очите, да кимат с глава в съгласие в подходящите моменти и да „ъ-ъ-ъ“ си път през разговор и все още нямат представа какво точно сте казали. Тази „имитация на съпричастност“ може да бъде подвеждаща. Може да изглежда, че е с вас, но тя наистина е на милион мили, заета със собствените си мисли и вътрешни разсейвания. Може също така да говорите на друг език.

[Безплатно изтегляне: Невнимателно ADHD, обяснено]

Бъдете наясно с този „ъ-ъ” навик. Само защото тя кима и изсумтя на полу-подходящите сигнали, не означава, че сте се свързали. Не приемайте, че студентът разбира какво казвате.

Учете децата да използват отражателно слушане

Вместо да завършва всяко изречение с „Сега, разбираш ли?“, Което поставя детето в защита, научете детето да казва „Искаш да…“, „Казваш това…“ или други отражателни изказвания в разговор. Това ще ви потвърди, че са чули това, което току-що казахте, и това също ще подсили съобщението, докато ви го повтарят. Той ще бъде и ценен комуникационен инструмент за бъдещи връзки.

Върни я обратно

Периодично (и нежно) напомняйте на ученика да се върне към задачата, използвайки гласа, близостта или докосването, за да я „навиете“ от дневната.

[Пипайте внимателното си дете]

Учете самонаблюдение

Уведомете детето, че има склонност да се впуска в собствените си мисли. Подчертайте й, че това не е лоша черта; всъщност това е самата същност на творческото, решаващо проблеми мислене. Тя обаче трябва да е наясно кога се случва, за да може по-добре да се съсредоточи върху завършването на работата си.

Предлагайте решения, които децата могат да използват

Едно такова решение е бързо да запишете разсейващата мисъл. Това „го кара да почива“, така да се каже; най-малкото, той осигурява закриване на натрапчивата необходимост да се следва тази допирателна. След като бързо очертае какво мисли, студентът може да се върне към работата си с по-малко време, прекарано извън задачата.

Оставете достатъчно време

Имайте предвид, че тестовете по време няма да са добър показател за ADHD без действителните способности на ученика. Осигурете допълнително време на тези ученици за завършване на тестове и класна работа. Такова изявление за „допълнително време“ може дори да се наложи да бъде включено в IEP на студента.

[Настройване на разсейвания, нулиране в училище]

Разпознайте различни стилове на мислене

Децата с ADHD, със или без хиперактивност, не са и никога няма да бъдат линейни мислители. Не е необходимо да се опитвате и да ги принуждавате да станат линейни мислители и твърде много време и ресурси са били пропилени в опит да направят точно това. Те просто трябва да могат да се върнат към мястото на тръгване, когато ситуацията го изисква.

Актуализирано на 5 септември 2017 г.