Квалифицира ли се вашето дете за настаняване със специално образование?

IDEA (Законът за образованието на хората с увреждания), издаден от Министерството на образованието в САЩ през март 1999 г., ясно показва, че разстройството на дефицита на вниманието и хиперактивността (ADHD или ADD) е включен в списъка с условия, които биха могли да направят детето подходящо за него специални образователни услуги.

Въпреки това, включително ADHD не означава автоматично, че всички деца с ADHD отговарят на изискванията за индивидуален образователен план или други разпоредби по IDEA. Според Служба за специални образователни програми (OSEP), „ВСИЧКИ ДЕЦА С ПРИЛОЖЕНИЕ ЧЕСТО НЕ СА ПРЕДОСТАВЯЩИ по част Б, за да получат специално образование и свързани услуги - точно както всички децата, които имат едно или повече от другите условия, изброени в категорията „други увреждания на здравето“, не са задължителни (напр. деца със сърдечно заболяване, астма, диабет и ревматична треска). ”(Формулировката на ALL CAPS е както е показано в оригинала документ.)

Докато IDEA предлага помощ за деца с право на ADHD, не всички деца, които имат ADHD, са допустими. Дори медицинската диагноза на ADHD не гарантира непременно приемливостта на услугите. За да се класира, ADHD трябва да повлияе неблагоприятно на образователните резултати на детето.

ADHD има различни нива на тежест. За някои студенти това е напълно изтощаващо, изисква обширно настаняване и други интервенции. Други ученици са по-успешни в управлението на ADHD и имат малки проблеми в редовната класна стая. Решенията за необходимостта от специални услуги и / или места за настаняване се очаква да се вземат в анкета индивидуален основа, като се вземат предвид специфичните нужди на индивидуален студент. Ето защо законът се нарича Индивидите със Закона за образование за увреждания - акцентът се поставя върху отделния ученик.

Кога студентът на ADHD може да се квалифицира за специални услуги по IDEA?

Меморандум от 1991 г. от САЩ С. Отдел „Образование“ към главните държавни училищни служители описва кога ученикът може да се квалифицира за специални образователни услуги по IDEA. Според бележката децата с ADHD могат да се ползват от услуги в следните категории в зависимост от техните уникални характеристики и идентифицирани образователни потребности:

[Лесно настаняване за деца с ADHD: Безплатна карта за сваляне]

• Други увреждания на здравето. Повечето деца, получаващи специални образователни услуги само за СДВХ, вероятно ще бъдат класифицирани като „Други здравни Затруднено “, тъй като наредбите за прилагане на IDEA сега изброяват ADHD като условие, което може да направи едно дете да отговаря на условията тази категория. Децата с ADHD могат да отговарят на критериите за допустимост за „друго увреждане на здравето“; категория, когато тяхната „повишена бдителност към стимулите на околната среда… води до ограничена бдителност по отношение на образователната среда“, влошаваща училищните резултати.

• Специфична неспособност за учене. IDEA определя увреждането при учене като разстройство в един или повече от основните психологически процеси, в които участва разбиране и използване на език, който нарушава способността да слушате, мислите, говорите, четете, пишете, пишете или правите математически изчисления. Децата с ADHD могат да имат право на специално образование в тази категория, ако имат съпътстващи обучения с увреждания. В някои случаи обаче ADHD може да генерира вида на увреждането, което би причинило детето да отговаря на критериите съгласно това категория - особено Невнимателният тип, който е свързан с дефицит в математиката и сензорната информация обработка. Минималната мозъчна дисфункция, състояние, изброено в тази категория, всъщност беше терминът за ADHD през по-голямата част от 60-те години. Последните проучвания на мозъчните образи и настоящото разбиране за ефекта на ADHD върху изпълнителните функции (а оттам и върху обработката на информация) също подчертават постоянното значение на тази категория.

• Емоционално смущение. Децата с ADHD понякога имат съпътстващи емоционални и психични разстройства като разстройство на настроението, нарушения в поведението или тревожни разстройства, които могат да повлияят неблагоприятно на образователните резултати и да ги направят приемливи за специални образователни услуги. Характеристиките на емоционалното смущение по част Б включват (1) необяснима неспособност да се учи или да се формират и поддържат задоволителни отношения с учители и връстници, (2) неподходящо поведение и чувства, (3) общи симптоми на разстройство на настроението и (4) физически симптоми или страхове в резултат на лични или училищни проблеми.

• Забавяне в развитието. IDEA предлага не категоричен вариант - забавяне на развитието - за деца на възраст от 3 до 9 години, които проявяват забавяне във физическото, когнитивното, комуникационното, емоционалното, социалното или адаптивното развитие. По преценка на държавните и местните образователни агенции училищата могат да използват тази възможност за обслужване деца в рамките на определения възрастов диапазон, които се нуждаят от специално образование и свързани услуги поради такива закъснения. Децата с ADHD често изглеждат незрели за възрастта си - изостават от връстниците си до 30 процента - и е установено, че имат резултат под средния при тестове, използвани за идентифициране на забавяне в развитието. Тези резултати са в съответствие с неврологичните находки, които водят изследователите да разглеждат ADHD като невроразвиващо разстройство. Някои функционални области, в които са очевидни забавянията, включват социализация, комуникация, ежедневен живот и самоконтрол. Социалната недостатъчност е толкова разпространена с ADHD, че се счита за характерна за разстройството.

[Как да създам IEP за детето си? Разберете в този безплатен ресурс]

На децата, които отговарят на условията за услуги по IDEA, ще бъде дадено Индивидуална образователна програма (ИЕП). IEP е написан от екип от хора, включително родители, учителят по специалното образование, всички редовни учители в класната стая, които работят с детето, и други професионалисти. Той трябва да описва специфичните проблеми на обучението на детето и как ще се справят с тези проблеми, включително цели и начини за измерване на напредъка.

Деца с увреждания - включително ADHD - които са категорични, че не отговарят на условията за специални образователни услуги по IDEA, все още могат да бъдат защитени и служи по два други федерални закона: Раздел 504 от Закона за рехабилитация от 1973 г. (раздел 504) и Законът за американците с увреждания от 1990 г. (ADA). Службата за граждански права в САЩ С. Министерството на образованието прилага разпоредбите на раздел 504 и дял II от ADA по отношение на училищните райони, докато Министерството на образованието администрира IDEA.

Актуализирано на 9 юли 2019 г.