Материите на добрите оценки - но самочувствието на дъщеря ми има значение повече

"Лий, каква оценка получихте в първа помощ?"

Това не беше първият път, когато помолих дъщеря си с нарушение на дефицита на вниманието (ADHD или ADD) този въпрос. Вече бяхме месец в лятото и все още исках да знам.

Лий вдигна поглед от купата си със зърнени храни и въздъхна. „Няма значение, мамо. Научих много... и моят професор каза, че преминах на финала. "

Това означаваше едно от двете неща. Или наистина не й пукаше за оценката си, или в момента се чувстваше твърде мързелива, за да се ориентира в уебсайта на колежа онлайн. Налях втора чаша кафе и се присъединих към нея на кухненската маса.

Защо исках да знам толкова зле? Беше ли през всички часове, в които бях вложил помагайки й да учи, да я пробиете с флашкарти и да практикувате тестове? Трябваше ми оценката, за да почувствам, че не е загуба на време? Не беше ли достатъчно, че и аз научих много неща за първа помощ? Както винаги съм казвал на Лий, знанието е най-важно. А добра оценка беше само черешката на тортата.

Помислих си, когато бях дете. Обичах го, когато мама ме облече в нов кариран джъмпер за първия учебен ден, метна се над хвоста ми и ме изпрати в жълтия автобус с целувка. Обичах предизвикателствата на тестовете и изучавах усилено предната вечер на моето малко бюро в спалнята, работех, за да спечеля А на всичките си класове.

[Самостоятелен тест: Дъщерята ми тийнейджър има ли ADHD?]

По времето, когато детето ми беше в първи клас, беше ясно, че тя не е нищо като мен. Лий гледаше на училище като на затвор и живееше за почивка, когато можеше да гони сини коремни гущери около тревистото поле. Дрехите й се прибираха вкъщи, изцапани с кал, косата й често се заплиташе с листа, нови маратонки бяха изсушени и скъсани. Степенките никога не са били важни и често са забравяни, задачите й са смачкани на малки топки, за да се хвърлят из стаята си. Училището означаваше да се обърне внимание, а за хиперактивното дете във вечно движение това беше мъчение. Домашната работа беше още по-лоша и ако я притиснах твърде силно, за да завърши, тя ще пълзи до безопасността на дивана и ще блъска главата си от безсилие.

Един ден влязох в класната стая на първи клас, за да участвам доброволно, търсейки Лий. Всички деца работеха на дълги маси, носове в книгите си. Прегледах стаята, но Лий никъде не се виждаше. Учителката се приближи до мен и каза: „Дженифър, притеснена съм.“ Тя посочи една от масите. Имаше Лий, треперещ, приклекнал като животно и се люлееше напред-назад. - Искам да се прибера, мамо - каза тя и се хвърли в прегръдките ми. "Аз съм най-глупавият човек в класа."

Училището разбиваше Лий, съпругът ми и мен на малки парченца, когато получихме диагнозата: ADHD, нарушение на сензорната обработка (SPD), тревожност и увреждания в обучението. Класовете се плъзнаха към дъното на списъка ми с приоритети, когато започнах да се консумирам, като помагах на Лий да се ориентира в училищна система, която не е създадена да създава самочувствие на дете със специални нужди. Потърсихме намеса с трудова терапия за справяне с механизмите, които й помогнаха да седи неподвижно.

Лий взе лекарства, които подобриха фокуса й. Всяка сутрин тя правеше упражнения, които заземяваха тялото й в пространството, позволявайки си да слуша.

[Уважаеми учители, моля запознайте се с моето дете: Примерно писмо за родители]

Въпреки че свекърва ми редовно раздаваше пари за A, аз я помолих да не дава пари на Лий. Лекувах с един A, различен от C, празнувайки края на училище, вместо това, с екскурзия до магазина за сладолед. Чувствах, че академичният й успех е втори за нейните усилия и напредък. Ако учителката на Лий изпрати вкъщи добър доклад, или Ли се сещаше да учи за тест или да си върши домашното, аз я похвалих, използвайки диаграма със звезди. След като графиката се напълни, тя можеше да си вземе награда, като семейно излизане на плажа.

В средното училище наблюдавах оценките и уведомявах Лий кога се подхлъзват. Тя ги погледна, ако учител върна хартия, но не им обърна внимание. Тя просто искаше да премине клас, за да не се налага да го повтаря. Но оценките я настигнаха в гимназията, когато усилието за кандидатстване в колежи се засили. В свят, в който преподаватели и ученици постоянно я измерват, оценките я спускат в ямата на отчаянието. По средата на старшата година тя не успя да посети училище поради осакатяващо безпокойство - и завърши средното училище у дома.

Лий преглътна последната си хапка зърнени храни и посегна към лаптопа си. "Мамо, ако наистина искаш да знаеш моята оценка, сега ще погледна", каза тя. „Трябва да отида на уебсайта така или иначе, за да се регистрирам за есен.“

Изправих се и хванах халбата си с кафе до мивката. „Няма значение, скъпа.“ И аз имах предвид това. Самочувствието на дъщеря ми означаваше повече от оценка. Тя е придобила повече знания за живота чрез класа, включително нейното CPR сертифициране. В същото време през мен премина малка тръпка на очакване, която ме върна при момиченцето в карирания джъмпер, което обичаше да чува оценките си.

Обърнах се, когато тя каза: „Това е А.“ Топъл флъш от щастие се разнесе по лицето й. Само глазура на тортата, припомних си. Но тази черешка е била толкова вкусна, толкова добра.

[Безплатен ресурс за ADHD: Решаване на домашните проблеми на детето ви]

Актуализирано на 13 септември 2019 г.