Неразбрано ADHD в класната стая: как обучението на учители е от полза за учениците
Неразбраната ADHD в класната стая оставя на учениците постоянни белези. Широко разпространените погрешни схващания в училище – поддържани от преподаватели и други ученици – нараняват децата. Много традиционни училищни системи трябва да бъдат ремонтирани, като се започне със специализирано обучение на учители, подкрепа и интервенции в подкрепа на невродивергентните мислители.
Защо дефицитът на внимание все още се отхвърля, пренебрегва и неразбира в училище? Важно е да се отбележи, че ADHD не се счита за затруднения при обучение в закона за специалното образование.1 От 13-те категории, изброени в Закона за образованието на хората с увреждания (IDEA), ADHD се класифицира като „други здравословни увреждания“, а не като специфично увреждане на ученето. Може би е време за промяна.
Изричното назоваване на ADHD в IDEA може да помогне за отключване на по-специфични и полезни приспособления в IEP и 504 планове. Това също може да улесни обучение на учители необходими за гарантиране на справедливо образование. Засега обаче това обучение е рядкост и недоразуменията изобилстват.
Неразбраната ера на ADHD
Помолихме болногледачите да обмислят връзката на детето си с учителите или да погледнат назад към собствения си опит в класната стая. Какво най-често преподавателите не разбират за ADHD? За разликите в обучението?
„Моят 10-годишен син отговаря на този въпрос и казва:„ Те често не осъзнават това имаме нужда от повече почивки, и мислете по-креативно за проблемите и решаването им, което понякога може да изглежда различно от начина, по който учителят би искал да види проблема разрешен.“ - Джонатан, Тексас
[Електронна книга: Ръководство за учителя за училищно поведение с ADHD]
„Моят 14-годишен син е ученик в държавна гимназия в Ню Йорк. Не мога да повярвам, че училището все още третира случайното му нерегламентирано поведение със задържания и отстраняване. Те приемайте всякакви обратни думи от него лично и го наказвайте за това вместо да признае, че това е симптом на невродивергентно състояние и да го третира като такъв. — Джоузефин, Ню Йорк
„[Педагозите мислят] ADHD ученици не са годни за държавно училище и че ще го направят не процъфтяват в обстановка на държавно училище.” - Лиза, Тексас
„Като бивш възпитател бях не са адекватно обучени да разбере или идентифицира разликите в обучението. Взех цял кредитен курс за ADHD и не знаех, че самият аз имам ADHD.
„Поради мечтанията си често не обръщах внимание. Тогава моят безпокойство ще ми попречи да отговоря, когато ме разпитва учител. Чувствам се така, сякаш бях записан като "глупав" в началното училище.” — Деби, Охайо
[Прочетете: 10 начина, по които бихме поправили училищната система на САЩ]
“Педагозите вършат чудесна работа опитвайки се да разбера ADHD. Училищните администратори, които се занимават с поведенчески проблеми, са мястото, където срещаме проблеми..." — Четец на ADDitude
„Преподавателите изглежда нямат разбиране за невидимите увреждания и приемете ADHD като лична обида на тяхната власт.“ — Денис, Алабама
„Дори и сега, твърде много педагозите вярват, че ADHD е избор. Не е! Бях етикетиран като непокорен и не желая да се „успокоя“ или да приема сериозно обучението си.“ — Си, Западна Вирджиния
“Неспокойно не означава, че не слушам. Това обвинение ми беше повдигнато на обучение за учители. Когато се стресирах, започнах да плета на една кука, за да успокоя ума си и ме записаха за грубост.” — Ан, Калифорния
„Мисля, че те не знаят много за разлики между ADHD и LD. Дори днес преподавателите използват термина „ADHD“ само защото детето не може да се съсредоточи в час. Те не успяват да разберат, че дори децата с LDs няма да останат фокусирани, когато не разбират какво се преподава. — Boon Eu, Малайзия
„Мисля, че разбират [ADHD], но нямат ресурсите да реагират по подходящ начин. Най-важното според мен е учителите да са мили и не етикетирайте децата като непослушни или умишлено разрушителен.“ — Джен, Австралия
„Обучители с достатъчно чувствителност или състрадание могат да работят добре с деца с ADHD, защото могат интуитивно да правят промени, за да помогнат на детето. Други, които просто не са толкова чувствителни или състрадателни, могат да бъдат научени за ADHD, но никога няма да бъдат отлични учители за деца с ADHD. Напуснах редовната училищна система, защото ми омръзна учителите да ми казват, че децата ми са мързеливи или просто не се опитваха, дори след като направихме образователни оценки, за да докажем, че имат ADHD. — Сара, Канада
„Много учители не виждат миналото разрушително поведение. Моят отчет винаги казваше, че съм „разсеян“ или „отегчен“. В резултат на това ме поставиха в класове за напреднали и никога дори не говориха за [моя] ADHD. Децата ми не бяха толкова разрушителни като мен, но чувствам, че повечето хора се дразнят и пренебрегват поведенията, вместо да се опитват да поставят под въпрос или да намерят източника на това.“ — Стефани, Флорида
„Преподавателите не разбират, че не можете просто да се стараете повече като всички останали. Те смятат, че можете да приемете невротипични стилове на учене и да успеете. Така че те прокарайте тези тактики, които работят за невротипични ученици вместо да получавате обучение какво друго да правите. — Ан, Нова Зеландия
„Повечето педагози, тогава и сега, все още маргинализира учениците с някакво невродивергентно състояние. Част от това изглежда е на родителите; не всички настойници желаят децата им да бъдат изследвани и диагностицирани. Може да изглежда странно, че възрастните все още се тревожат за стигмата - но като родител на тийнейджър с ADHD, аз самият страдам от ADD и език учител през последните 12 години в началните училища, стана болезнено очевидно, че тези проблеми все още не са адекватно адресиран. Вярвам, че това се дължи на предизвикателството да образоваме всеки уникален индивид в това, което за мен се превърна в остаряла и неефективна образователна система - такава, в която все още събираме млади хора. Обучението в голяма група не може да не изисква съответствие. И това очевидно не е решение.” - Сандра, Пенсилвания
„Повечето смятат, че това е извинение, а не истинска диагноза. Също така моето дете е аутист с ADHD. Ако учителите имат опит с ADHD, те не осъзнават или разбират, че има разлика, когато са включени съпътстващи заболявания. Необходими са различни методи.” - Морийн, Тексас
„Те мислят така ADHD е нещо, което може да се промени, ако човекът се постара повече. Хората с ADHD могат да бъдат „екстра“, ако не са в среда, която е благоприятна за учене. Вместо да осъзнаят, че околната среда е проблемът и да направят подходящо приспособяване, те гледат на човека с ADHD като на проблем. Те изискват от учениците да „страдат през това“, защото смятат, че това по някакъв начин ще накара ADHD да изчезне.“ Четец на ADDitude
Неразбран ADHD в класната стая: Следващи стъпки
- Изтегли: Какво всеки учител трябва да знае за ADHD
- Прочети: „Ние сме изостанали във времето:“ Само 4 от 10 преподаватели получават обучение за ADHD
- Прочети: Как да разговаряме и да насърчаваме ученици с ADHD
Вижте източниците на статии
1Джоунс, Л. (n.d.) Децата с ADHD обхванати ли са от IDEA? Разбрах. https://www.understood.org/en/articles/are-kids-with-adhd-covered-under-idea
От 1998 г. милиони родители и възрастни се довериха на ADDitude. експертни насоки и подкрепа за по-добър живот с ADHD и свързаното с него психично здраве. условия. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоколебим източник на разбиране. и напътствия по пътя към здравето.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от коричната цена.
