„Спрете да натискате детето си да бъде нормално“

Не е тайна това деца с ADHD са различни - различни от връстниците си на една и съща възраст; различно от определението на обществото за „нормално“, различно от очакванията на повечето учители за успешен ученик. И все пак очакваме децата да „паднат на опашка“ и да се впишат в тълпата. И това очакване често е последвано от „всички останали проклети”, за съжаление.

Като родители на деца, които не отговарят на нормата, нашият инстинкт е да натискаме и да вкарваме децата си в малката кутия, въпреки че не се вписват в нея. Същото важи и за повечето учители. Почти всеки възрастен в живота на дете с ADHD се опитва да избута тези деца в кутията.

Това е проблематично за деца с ADHD (и / или аутизъм, трудности в ученето, и така нататък). Намерете предупредителните сирени. Намерението на добронамерените възрастни е да помогнат на нашите деца да следват правилата, да отговарят на очакванията, да бъдат приети от своите връстници и да успеят. Това са възхитителни намерения и обикновено са вдъхновени от истинска грижа.

Но добрите намерения често могат да се объркат, особено когато не са в съответствие с реалността.

Реалността е, че детето ви (или вашият ученик) има ADHD - физиологична разлика в мозъка, която води до забавяне на развитието. Вашето дете вероятно изостава от връстниците си с две или три или четири години в много аспекти на развитие, включително зрялост, саморегулация и житейски умения. Помислете за това за минута: Ако детето ви е на 13, всъщност отглеждате 10-годишно дете в много аспекти. Учители: ако преподавате седмокласници, този ученик наистина е наравно с четвърти или пети клас в много области.

[Самотест: Може ли вашето дете да има ADHD?]

Тези различия изискват родителите и учителите да се приспособяват, а не да прекарват повече време в опити да направим детето да се впише в кутия на нашето собствено изработване.

Когато добрите намерения не са съобразени с възможностите и реалността на детето, резултатът е обратен на намерението. Прочетете това още няколко пъти и го оставете да потъне. Важно е за ефективността на родителите ви и за успеха и щастието на детето ви.

Синът ми - на 14 години, с диагноза СДВХ, аутизъм, дисграфия и тревожност - често се казва, че „опитвам по-усилено“ в училище. Последици - като премахване на почивката или извършване на допълнителна писмена работа - са наложени от добронамерени учители, които искат да го мотивират да свърши работата си, както искат всички ученици. За невротипични деца това е достатъчно често, защото мозъкът им е мотивиран по важност. Обаче натискането по този начин напомня на сина ми колко е неразбран, задействайки непосилно емоции, отвличане на когнитивното му функциониране и намаляване на способността му да се съсредоточи и завърши работа. Това дори може да доведе до предизвикателство и отказ, или до нежелание емоционален изблик. Това е обратният резултат от предвиденото.

Ако учителите търсят причините, поради които синът ми не се занимава с училището си, и се обръща към тях стратегии и помещения, специфични за неговата способност / реалност, той може да свърши работата и успее.

Да се ​​съобразяваш с настоящите възможности и реалност на дете с ADHD, като се съобразяваш с неговите или нейните различия, е много мощно. Тази осъзнатост премахва и известно неудовлетворение за родителите, учителите и детето.

Предизвиквам ви да изхвърлите кутията на нормализацията и да изградите очакванията си за това кой е вашето дете и къде се намират неговите способности днес. Тогава няма нужда да се опитваме да вкараме децата си в кутии, в които не се вписват, и да няма отпадане от него. Алилуя!

[Подобно на тийнейджъра, който обичате: Съвети за комуникация с ADHD]

Актуализирано на 29 ноември 2018 г.