Моят съвършено невродивергентен мозък: за възприемането на различията
Първият път, когато си спомням, че се почувствах различен от другите, беше в началното училище. Бях на около 6 години и местните пожарникари току-що бяха приключили посещението си в нашето училище (дългоочаквано събитие). Трябваше да прекараме остатъка от деня в рисуване и оцветяване. Денят не може да бъде по-добър!
Погледнах учителя си за инструкции, но когато думите напуснаха устата й, те се понесеха в розов усукан облак, преди да се изпарят във въздуха, както винаги изглеждаше.
Попитах: „Госпожице, можем ли да нарисуваме нещо?“
„Да, разбира се“, каза тя. „И го направете толкова голям и цветен, колкото искате.“
Така че тръгнах. Бях решен да използвам всеки пастел, който имахме. Докато рисувах, една мисъл влезе в главата ми: Защо съучениците ми не използваха всички цветове като мен? Искам да кажа, това ни беше казал учителят. Това беше недвусмислена, ясна инструкция. Те са глупави. Те не слушаха. Изкиках се на себе си, толкова горд от уменията си да слушам, докато продължавах да рисувам.
Когато приключих, аз уверено тръгнах към учителката, за да й покажа моята рисунка. Реакцията на лицето й не беше това, което очаквах. „О, това е много хубаво, но защо си нарисувал комплект балони?“ тя попита.
[Прочетете: Какво бих искал учителите на моя син да знаят за него и ADHD]
Изведнъж коремът ми се сви навътре. Усетих как топлината се надига от врата ми, нагоре през бузите ми, почти в идеалния момент към надигащия се хор от смях из цялата стая.
„О, не, тя нарисува няколко балона!“ каза ученик. Докато се осмелявах да огледам класа, забелязах, за мой ужас, рисунка след рисунка на пожарни коли. Разбира се, някои деца успяха да нарисуват само няколко колела или началото на пожарникар, но нямаше съмнение, че всяко едно дете в този клас беше следвало това, което учителят беше поискал от тях направи. Освен мен.
И така започна моето запознаване с това да се чувствам като човек, който никога не го е разбрал.
Разбиране на невродивергентния мозък
Животът ми беше осеян с моменти, когато мозъкът ми не обработваше информацията по същия начин, както мозъците на моите връстници. В тези моменти често се връщах към острата уязвимост, която чувствах като дете.
Но откакто станах разлики в обучението специалист, имах късмета да науча много повече за разликите в мозъка. Разбирам, че всички ние обработваме и учим по различен начин - ние не сме роботи, предназначени да изчисляват перфектно всяка част от информацията, която получаваме по един и същи начин. Разбирам също, че разликите в когнитивната обработка могат да повлияят на области като внимание, памет, фокус и решаване на проблеми и да повлияят на толкова много области от живота, особено за невродивергентен лица.
[Прочетете: Как учителите могат да инициират и насърчават приобщаващото образование]
Знам и оценявам факта, че интелигентността е многостранна и сложна и че всички ние проявяваме уникални силни страни в различни области на интелигентността. Тази интелигентност не може да бъде сведена до един тип. Някои хора може да се отличават с логически разсъждения, докато други може да имат изключителни артистични или междуличностни умения. Традиционните инструменти, които измерват интелигентността, като IQ тестове, улавят само ограничен аспект на човешката интелигентност и може да не отразяват пълния набор от способности на индивида.
С всичко, което знаем за мозъка, и с по-голямо разбиране и приемане на различията във функционирането, аз гледам на думите като „глупав“, „мързелив“ и „бавен“ – думи, които никога не би трябвало да имат място в нашия речник, за да започнат – с такова презрение и объркване. При такова разнообразие в обработката и функционирането на мозъка, как биха могли тези термини някога да се прилагат?
Възприемане на невроразнообразието
Днес съм много по-уверен в себе си и ми е удобно да излагам „уязвимостите си“. Ако просто не разбирам какво се случва на среща вдигам ръка и казвам, че не разбирам, или питам дали темата на разговор може да бъде обяснена по по-нагледен начин. Ако това не е възможно, обяснявам, че ще отделя известно време за обработка на информацията и ще се свържа с вас (липсва дума тук), ако все още имам въпроси.
Забелязах, че това, че съм открит относно начина, по който мозъкът ми обработва света, насърчава другите да разкриват собствените си различия. Създава различна динамика в стаята, където енергията е открита и честна. Това е динамика, която се стремя всички деца - особено невродивергентните младежи - да изпитат. с всеки пети човек е невродивергентен, децата се нуждаят от достатъчно възможности да станат свидетели и да прегърнат богатото разнообразие от функции на човешкия мозък. Ето как те могат да развият увереността да приемат и прегръщат собствените си мозъци, различия и всичко останало, без срам.
Невродивергентни мозъци: Следващи стъпки
- Прочети:Симулационните упражнения, които разширяват разбирането на преподавателите за невродивергентните ученици
- Прочети: „Вашият мозък е различен – и прекрасен!“ Разговор с деца за дислексия
- Прочети: Как спрях да крия (и започнах да празнувам) разликите си с ADHD
ПРАЗНУВАМЕ 25 ГОДИНИ ДОБАВКА
От 1998 г. ADDitude работи за предоставяне на образование и насоки за ADHD чрез уебинари, бюлетини, ангажираност на общността и своето новаторско списание. В подкрепа на мисията на ADDitude, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.
От 1998 г. милиони родители и възрастни се довериха на ADDitude. експертни насоки и подкрепа за по-добър живот с ADHD и свързаното с него психично здраве. условия. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоколебим източник на разбиране. и напътствия по пътя към здравето.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от коричната цена.
