Стратегии на учителя за прекратяване на лошото поведение при ученици с ADHD
Когато учениците действат или не успеят да предадат задължителната училищна работа, много учители инстинктивно ги наказват. Въпреки това, наказанието рядко е ефективно за промяна на поведението в дългосрочен план. Трайният успех идва, когато учителите работят за идентифициране на основните причини за лошо поведение на учениците, които обикновено включват недиагностицирани обучителни затруднения, ADHD или дефицити в изпълнителната функция - и когато работят за изграждане на силни взаимоотношения с всеки ученик.
Ето някои доказани стратегии за учители да развиете силни връзки с учениците:
- Срещайте учениците на вратата на класната стая и поздравявайте всеки по име всеки ден.
- Говорете с ученици, които изпитват затруднения. Научете повече за тях, техните семейства и техните таланти.
- Не забравяйте да похвалите ученик, когато направи дори малки промени към подобряване лошо поведение, като например да запомнят да вдигнат ръка или да направят пауза, преди да изтъркат отговор.
- Поведенческите проблеми могат да бъдат смекчени чрез правилно Лечение на ADHD, така че помислете дали да не помолите родителите да обсъдят поведенческите и академичните проблеми с лекаря на детето си. Скринингът за тревожност и депресия също може да бъде оправдан. Изследователите съобщават, че ако дозите на лекарствата са твърде ниски, учениците с ADHD имат проблеми с обръщането на внимание и достигането на върхови академични резултати. Може да е необходима корекция на лекарството.
Правете това, не това
Предизвикателство №1. Ученик избухва в час.
Не правете това: Задръжте вдлъбнатината. Изследванията показват, че наказването на дете чрез отказ от участието му в нещо привлекателно (и физически изтощително) е контрапродуктивно. Учениците с ADHD трябва да бъдат активни, за да освобождаване на излишната енергия и освежават мозъците им.
Направите това: Говорете насаме с ученика: „Толкова съм горд, че почти винаги знаете отговора на въпросите ми. Но искам да дам възможност на всички в класа да отговорят. Можете да ми помогнете, като винаги вдигате ръката си и чакате, докато ви повикам. Ако се притеснявате, че ще забравите отговора, запишете го.
- Направете снимка на ученика, седнал на бюрото си с вдигната ръка. Залепете снимката на бюрото им като визуално напомняне да изчакат учителят да ги повика.
- Поставете малък трицветен троен флипчарт на бюрото на ученика, който те могат да използват, за да ви сигнализират тихо. Зелената карта означава "Работя добре!" Жълтият картон означава „Имам нужда от помощ, но мога да продължа да работя“. Червеният картон означава „имам нужда от помощ и не мога да продължа да работя“. Реагирайте веднага на червения картон.
[Прочетете: Училищни наказания, които не работят – отнемане на почивка]
Предизвикателство №2. Ученик говори непрекъснато и не завършва работата в клас.
Не правете това: Говорете им саркастично пред съученици или ги изолирайте, като ги накарате да стоят в залата или да седят далеч от връстниците си.
Направите това: Говорете насаме с ученика. Прегледайте правилата на класа. Напомнете им, че трябва да си вършат работата в клас и да говорят по-малко.
- Изпратете на ученика съгласуван сигнал като напомняне да спре да говори (например като потупате ухото си).
- Докато четете лекция, вървете към и застанете близо до ученика. Повечето бърборци ще спрат да говорят при подхода на учителя.
- Настройте точкова система с „УПС! Карти“, които са неутрални (а не отрицателни) напомняния за желано поведение – например да спрете да говорите или да вдигнете ръка. Ето как работи: Ученикът започва деня с 5 OOPS! Карти и трябва да върнат една, когато забравят да направят желано поведение. Наградата за поддържане на определен брой карти всяка седмица може да бъде четене на по-малки ученици или да им позволите да четат сутрешни съобщения. Примери за OOPS! Изявления на карти: „Грешките са стъпалата към ученето“ или „Съжалявам, забравих“.
[Прочетете: Положително подсилване, поведение и ADHD – науката за наградата и наказанието]
Предизвикателство #3. Ученикът не остава седнал по време на обучение в класната стая.
Не правете това: Кажете им да седнат и да млъкнат. Учениците с ADHD често учат по-добре, докато движат телата си.
Направите това: Поставете бюрото на ученика в края на реда, за да могат неподвижен или да се движите, без да безпокоите съучениците си.
- Вградете дейности за движение в графика. Например, задайте „мозъчни паузи“, когато учениците могат да станат и да изпънат телата си, да направят скачане или да маршируват из стаята под музика.
- Задайте две места на неподвижен студент; едното може да бъде стоящо бюро. И така, след езиковите изкуства ученикът се премества на второто си бюро, за да работи върху задача по математика.
Предизвикателство #4. Ученик спори с учител.
Не правете това: Изпратете ученика в кабинета на директора или му викайте пред съученици. Като непрекъснато критикува ученик пред другите, учителят може неволно да настрои този ученик за тормоз поведение сред своите съученици.
Направите това: Ако раздразнителността е необичайна за този ученик, говорете с него насаме и му задавайте въпроси, като например: „Това не прилича на вас. Какво не е наред?" Ако опозиционно поведение се случва често, говорете с консултанта по ориентиране и прегледайте училищните досиета и тестовете на ученика. Недиагностицираните проблеми с ученето може да допринесат за неподчинение в класната стая.
Предизвикателство #5. Детето често заспива в клас. Работата им е незавършена и оценките им падат.
Не правете това: Изпратете ученика в кабинета на директора.
Направите това: Говорете с ученика насаме. Попитайте защо спят в клас и не завършват класната работа.
- Насочете ученика да говори с консултанта по ориентиране, за да определи причината за това поведение.
- Опитайте „стратегията 2 x 10“. В продължение на 10 последователни дни отделяйте две минути всяка сутрин, за да говорите с ученика за семейството му, уикенда или специалните му интереси. Учителят може да открие, че ученикът работи на две места, за да помогне на семейството си, което води до изтощение и слаби оценки.
- Предложете на семейството да бъде проверен ученикът обструктивно нарушение на дишането или някакво друго състояние, което може да попречи на спокойния сън.
Учителски стратегии за лошо поведение: Следващи стъпки
- Прочети: Стратегии за подпомагане на ученици с ADHD, за учители
- Изтегли:Как учителите могат да управляват обичайното поведение на ADHD
- Прочети:Функционална оценка на поведението – Как да коригираме лошото поведение в училище
Крис Денди е бивш педагог и училищен психолог. Тя е автор на Тийнейджъри с ADD и ADHD: Ръководство за родители и Обучение на тийнейджъри с ADD, ADHD и дефицити на изпълнителната функция.
ПОДДЪРЖАЩА ДОБАВКА
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия да предоставяме образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.
От 1998 г. милиони родители и възрастни се довериха на експертните насоки и подкрепа на ADDitude за по-добър живот с ADHD и свързаните с него психични заболявания. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоколебим източник на разбиране и насоки по пътя към здравето.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от коричната цена.
