"Защо детето ти е толкова грубо?"

Когато тези дни Мери Елън Мълиган се обади от училището, тя рядко се изненадва. Откакто Шон започна гимназията, тя добре познава заместник-директора. Въпреки че синът й е класифициран като „инвалид за учене“ още от първи клас, училищните служители все още имат проблеми с разпознаването, че неговите силни, импулсивни, хипер-емоционални реакции произтичат от неговия ADHD.

Обикновено тази майка обещава да говори със Шон. Тя също ги пита какво ще направят, за да помогнат на сина си. Но когато учителят по поддръжка на класа на Шон се обади и попита на глас: „Защо Шон е толкова груб?“ Мери Елън не можеше да се сдържа. "Иска ми се да е груб", отговори тя. „Това ще означава, че той действително е контролирал.“

Родителите на деца с СДВХ знаят, че уменията за решаване на социални проблеми и дезинфекцирано поведение вървят заедно с разстройството. Тези деца обикновено действат първо и мислят по-късно, ако изобщо. Въпреки че нашите деца могат да знаят как да действат по цивилизован, любезен, кут, те не винаги са в състояние да правят това, което знаят. Това е класика

изпълнителна функция и проблем с контрола на импулсите.

[Безплатно изтегляне: 14 начина за изграждане на социални умения]

„Грубото” поведение също може да произтича неправилно тълкуване на социалните сигнали и взаимодействия. Невниманието кара хората с ADHD да пропускат части от социалните взаимодействия. Освен това, както отбелязва авторът Даниел Големан, „Емоциите са мигновени планове за боравене с живота.“ Когато децата зреят, те усъвършенстват моменталните си планове с думи като „Извинете мен “или„ Би било ли е добре, ако…? “Децата с ADHD също развиват усъвършенстване, но те случайно използват своите социални благодеяния, които им избягват особено при фрустрация ситуации.

Когато се чувстват застрашени, децата с ADHD са склонни да реагират слабо. Социалната преценка ги избягва. Слушането на имената им в съчетание с лоши коментари толкова често може да накара някои да развият модел на реакция „Ще те накарам преди да ме вземеш“.

Както 15-годишната Хали Банкс ми каза: „Не се разбирам наистина с деца.“ Причината може да е свързана с емоционалната й памет. В миналото тя е била подиграван от нейните връстници. Сега, в момента, в който Хали се почувства застрашена, тя се измъква. Това е защитен метод, заблуден със сигурност, но въпреки това опит за самосъхранение - „груб“ за някои, но в действителност, нервно късо съединение.

Разбира се, може да се помогне на тийнейджърите с ADHD. Учители, други възрастни и дори връстници могат да ги обучат да използват подходящо социално поведение и отговори. Но за да продължат тези деца, те трябва да се чувстват сигурни и подкрепени.

[Никога не наказвайте дете за поведение извън неговия контрол]

Актуализирано на 12 юли 2018 г.