Симулации за преподаватели, за да разберат учениците с ADHD и LD

Като преподавател, посветен на подкрепата на ученици с ADHD и други разлики в ученето, изнесох много презентации през годините на учители на ученици, които учат по различен начин. Особено се откроява една тренировка. Отчаяно исках да осъществя истинска промяна и си спомням, че оказвах огромен натиск върху себе си, за да разбера важността на приобщаващите стратегии за преподаване.

Докато тихо размишлявах как да постигна това, написах списък с основни компоненти на презентацията: статистика за разлики в обучението, констатации от рецензирани списания (естествено), цитати от психолози - всичко, което мислех, че ще окаже влияние върху тази група учители. И все пак, въпреки всичките им състрадателни намерения, беше възможно да забравят думите ми до понеделник сутринта.

Тогава разбрах какво липсва: човешкият елемент. Да се ​​поставите на мястото на някой друг е мощен начин да оцените (или да се опитате да оцените) живия опит на другите. Това исках да направят учителите.

В деня на обучението помолих учителите да опитат някои упражнения, за да разберат по-добре основните предизвикателства, пред които са изправени техните ученици с разликите в ученето. Все още използвам тези и други симулации за преподаватели днес.

Симулации за преподаватели: Дейности за разбиране на ученици с ADHD и LDs

За симулиране на затруднения с фокуса

За тази дейност карам учителите да четат кратък текст на екрана и да се опитват да запазят ключови точки (като имена, дати и места), без да си водите бележки и при силни, разсейващи шумове (трафик, играещи деца, чуруликане на птици и т.н.) играя. Текстът също изчезва и се появява на екрана по време на дейността, прекъсван от периодична мисъл мехурчета, които показват въпроси като „Чудя се дали ще вали по-късно“ и „Сетих ли се да изключа газта?"

[Вземете това безплатно изтегляне: Какво всеки учител трябва да знае за ADHD]

Без предупреждение текстът внезапно изчезва от екрана, заменен от поредица от въпроси относно текста. След това учителите имат няколко минути, за да отговорят на тези въпроси.

За симулиране на сензорно претоварване

Моля учителите да направят кратък тест в тази дейност, но тестът не е основната точка. Целта е да се прецени как се чувстват в своята среда, докато отговарят на теста и докато се случват множество промени в околната среда, без те да знаят. Тези промени имат за цел да провокират силни сензорни реакции, подобни на тези, изпитвани от учениците предизвикателства при сензорната обработка.

Преди да започна теста, карам учителите да седят неудобно близо един до друг (в разумни граници). Внасям и няколко допълнителни лампи. По време на теста увеличавам отоплението, включвам допълнителните лампи, държа щорите широко отворени, ако има ярка слънчева светлина, пиша силно на клавиатурата си и разбърквам листове. Също така стартирам тиктакащ таймер за обратно отброяване или се координирам предварително със съседната стая, за да ги накарам да вдигат много шум по време на теста.

За симулиране на затруднения при слухова обработка

В това упражнение за слушане учителите трябва да пишат, както аз чета на глас от пасаж. (Избирам текст на средно ниво). Във всяко изречение обаче е вградена напълно измислена, безсмислена дума. Докато чета, не спирам да обяснявам или да изписвам тази дума. Продължавам да чета, сякаш не съм казал нищо необичайно, пренебрегвайки погледите на объркване и други реакции на публиката.

[Прочетете: Какво е нарушение на слуховата обработка? Симптоми, съпътстващи заболявания и упражнения]

За симулиране на зрително напрежение

Много студенти с дислексия изпитват проблеми със зрителното възприятие, които засягат четенето. (Въпреки че зрителното напрежение също е често срещано при дисграфия и други разлики в обучението.) Черният текст на бял фон обикновено причинява най-голямо зрително напрежение, дори карайки буквите да изглеждат замъглени, изкривени и на различна височина на реда. Това е донякъде лесно за симулиране. Карам учители да четат размазан черен текст, отпечатан върху бял лист хартия, и ги моля да сравнят това с изживяването от четене на същия текст, но отпечатан в синьо и върху кремава хартия. Последното, разбира се, намалява зрителното напрежение.

Поставете се на тяхно място: Помогнете на невродивергентните ученици да успеят

В крайна сметка един невротипичен човек никога не може да разбере наистина невродивергентното преживяване. Но несъмнено винаги има осезаема промяна в стаята след тези упражнения. Знам, че съм уцелил целта, когато чуя „уау“ и видя глави, които кимат – или се клатят. Учителите ще споделят, че дейностите са ги накарали да се почувстват „глупави“, „разочаровани“, „неудобно“ и „срамувани“. Те незабавно са любопитни и нетърпеливи да знаят какво могат да направят, за да избегнат създаването на своя невродивергентни студенти чувствай се по този начин. Те искат да знаят как да станат приобщаващи педагози който може да помогне на всички ученици да успеят. Те искат да направят истинска промяна.

Симулации за преподаватели: Следващи стъпки

• Безплатно сваляне: Ръководство за учителя за общи предизвикателства в обучението
• Прочети: „Как учителите могат да инициират и насърчават приобщаващото образование“
• Прочети: 7 изненадващи начина, по които ADHD се проявява в класната стая

---

ПОДДЪРЖАЩА ДОБАВКА
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия да предоставяме образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest