В: Ще се справи ли синът ми по -добре в класната стая за специално образование?
В: „Синът ми е във втори клас. Има аутизъм и разстройство на настроението. Той има емоционални сривове и ще се ядоса, когато се почувства изоставен, така че не искам да го поставям в а клас за специално образование в държавното училище. Някакви предложения за поставянето му в обикновена класна стая? ”
Предполагам, че синът ви има Индивидуална образователна програма (IEP) съгласно IDEA, която излага обстановката му в класната стая, както и неговите академични и поведенчески опори и възможности за настаняване. IDEA изисква учениците да се обучават в „най -малко ограничаващата среда“, а екипът на IEP трябва да обмисли всяка по -малко ограничаваща настройка, преди да се обърне към по -специализирана.
Надявам се, че вашият син е имал скорошна психо-образователна оценка на академичните си постижения, но може да се нуждае от допълнителна оценка, за да разгледа поведението и емоционалните си нужди. Този процес се нарича а Функционална поведенческа оценка (FBA), и може да доведе до a План за намеса в поведението (BIP). BIP ще допълни академичните аспекти на неговия IEP.
Има няколко начина, по които a ученик с увреждания може да може да функционира в класна стая, която не е напълно самостоятелна. Много училища предлагат класове по ИКТ (интегрирано съвместно преподаване), в които редовно обучение и специално учителите по образование работят заедно в една класна стая, състояща се както от редовно, така и от специално образование студенти.
Друга възможност за ученик с емоционални или гневни проблеми е да му бъде назначен помощник един на един, който да бъде с него по всяко време. Това може да бъде ефективен начин да му помогнете да функционира в обикновен клас, като същевременно се вземат предвид нуждите на другите ученици.
[Безплатен тест: Колко добре познавате специалното право?]
Ами ако настаняването на IEP не работи?
Определяне на най -добрите помещения за настаняване включването в IEP е съвместно усилие, което включва родителите, учителите и другия училищен персонал на детето. Ако сте забелязали, че квартирата не работи, първата стъпка може да бъде да говорите с учителя му. Учителят може да направи малки промени в начина, по който се прилагат настоящите му условия, и може да предложи по -обширни модификации, които биха могли по -добре да се справят с неговите трудности. Ако искате да имате малки промени, формализирани в неговия IEP, това не изисква непременно среща, а само писмена промяна, ако вие и училището сте съгласни какви трябва да бъдат промените.
Ако искате да прегледате по -широко неговите квартири, имате право да свикайте среща на IEP по всяко време. Преди тази среща трябва да помислите какво работи за вашия син и кое не.
Специален образователен клас срещу Основен: Следващи стъпки
- Изтегли: Как да създам IEP за моето дете? Разберете в този безплатен ресурс
- Гледам:Всеки план 504 трябва да включва тези помещения
- Прочети: ADHD в училище - трябва ли детето ви да бъде в специални класове за Ed?
- Уча: Често срещани проблеми и полезни решения за вашия план IEP/504
Сюзън Йелин, ескв., е адвокат и майка на три деца. Тя е директор на Адвокатски и консултантски услуги в Центърът за ум, мозък и образование Йелин, базирана в Ню Йорк практика, която осигурява образователни оценки, управление и насоки за ученици от клас К до аспирантура.
ПОДКРЕПА ДОБАВКА
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия за предоставяне на образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и поддръжка помагат да направим нашето съдържание и обхващането възможно. Благодаря ти.
