„Изгарят ли вашите ученици с високи постижения? Защо е критично да се знае. "

Доколкото съучениците и професорите й знаят, Кейти е идеалната студентка. Тя е примерен модел на организация и ред и е права ученичка за стартиране.

Но Кейти работи усилено, за да поддържа тази фасада - и тя бавно се разпада. Често изтощена след часове, тя потъва в дълбок сън в следобедните часове и се събужда вечер, за да работи до сутринта, с помощта на нейните стимулиращи лекарства и кофеин.

Кейти има ADHD и не е сама.

Този сценарий е твърде често срещан за студенти, които трябва да полагат неизброими усилия, само за да спечелят средни оценки в колежа поради учебни разлики като ADHD. Подобно на пословичния лебед, невродивергентните обучаеми изглеждат спокойни и спокойни на повърхността, но те неистово ритат под водата. За съжаление, тези студенти могат да прекарат цялата си академична кариера, като ритат трескаво и се чудят защо не стигат до никъде.

Опитът на учениците с различията в обучението

В моята учителска кариера много „Katies“ са идвали при мен в различни състояния на отчаяние. Те са силно интелигентни, но усилията им да бъдат „перфектни“, „с високи постижения“ или дори просто „невротипични“ твърде често вредят на физическото и психическото им здраве.

За ученици с учебни разлики, дефицити на работната памет, дезорганизация, невнимание и хронична отлагане може да превърне задача като писане на есе в нещо подобно на изкачването на връх Еверест (със слон на гърба).

[Безплатно изтегляне: Как изглеждат уврежданията при учене]

Като учители, ние много се грижим за благосъстоянието на нашите ученици, но е лесно да пропуснем предупредителните знаци. Ако не сме внимателни, можем да попаднем в капана да видим определени обучаеми през розово оцветени лещи, без да забележим колко трудно се борят само за да останат на повърхността.

Понякога ежедневният натиск на съвременното обучение ни разубеждава да търсим повече. Ако го направихме, нямаше да можем да отклоним поглед от очевидните признаци на напрежение - тъмните кръгове около очи, краката им неистово потупват по време на лекция, призрачните изражения на лицата им, когато мислят, че професорът не е гледам.

За ученици като Кейти, прикриващи чертите на своите невродивергентни мозъци е навик, който те несъзнателно са усъвършенствали от години, за да оцелеят в свят, създаден за невротипични заболявания. Маскирането най-вероятно ги прекара през училищните години доста добре, докато стигнаха до колеж. Усилията, необходими за поддържане и превъзходство, се увеличават бързо в колежа и маската обикновено започва да се плъзга.

Добавете към това факта, че много ученици за първи път живеят самостоятелно, далеч от сигурната обстановка и семейството. Мрежата за поддръжка, която ги защитава през по-голямата част от живота им, внезапно се премахва, оставяйки ги да се оправят сами. Шокът от този нов преход кара изпълнителните функции да се изравнят. Ежедневието изведнъж става невероятно поразително и стресиращо.

[Прочетете: Ръководство за оцеляване в колежа за студенти с ADHD]

По ирония на съдбата актът на маскиране на неврологични черти често пречи на ученика да получи официална диагноза и подкрепата, която ще му позволи да управлява различията си в обучението и да процъфтява.

Как учителите могат да помогнат на учениците с различията в обучението

1. Изграждайте навреме всеки ден за внимателно отразяване на вашите преподавателски практики. Изследвайте внимателно как гледате на своите ученици. Приемате ли твърде много двоичен подход? Подсъзнателно ли категоризирате „Katies“ във вашия клас като „добрите“ ученици, а другите като средно бедни?

2. Знам, че надарени ученици се нуждаете от точно толкова внимание. Традиционното обучение ни учи как да се справяме с ‘проблемните’ ученици, но ние сме подсъзнателно програмиран да игнорира високопланатите в класа, съдържанието, което те плавно преминават през всеки семестър. В крайна сметка един студент е отлична мярка за това колко добре сме си свършили работата, нали? Не е задължително.

3. Говорете с учениците си за техния живот извън час. Това е чудесен начин да се насочите към фактори, които биха могли да повлияят на академичното им представяне - или как академиците пречат. Както често изтъквам по време на обучителни сесии, ученик, който редовно постига високи оценки, но проявява непоследователно поведение, вероятно крие разликата в обучението. Подходящите въпроси, които трябва да зададете, включват:

• Какви са вашите навици за спане?
• Отделяте ли време да се отпуснете и да се включите в социални дейности?
• Имате ли приятели? (Често срещано е учениците с учебна разлика да отделят толкова много време и енергия за обучението си, че социалният им живот почти изчезва в неизвестност.)

Често искам от студентите си да попълнят седмичен график и ги моля да отбележат какво правят за всеки час от типичния ден. Това може да бъде доста озаряващо, когато достигнете вечерните часове, тъй като много ученици ще опишат как учат до късно през нощта, може би само няколко часа сън преди час.

Ако случаят е такъв за някои от вашите ученици, последвайте това с по-целенасочени въпроси. Целта е да се разбере защо смятат, че трябва да учат по този начин. Опитайте се да разберете как се влияе и качеството им на живот. Задавайте въпроси като:

• Колко време обикновено ви отнема да планирате есе?
• Какви стратегии използвате, за да организирате времето си?
• Как се чувствате, когато трябва да започнете задача?
• Колко пъти седмично се чувствате тревожни?
• Какви задачи ви карат да се чувствате съкрушени?

Можете също така да откриете, че някои от вашите ученици с ADHD са перфекционисти. Тези ученици са толкова притеснени от крайния резултат, че попадат в капан във всеки един детайл от заданието и следователно замръзват. Можете да умножите този ефект по 10, ако ученикът е с висок успех. В крайна сметка вашите ученици трябва да знаят, че е възможно да постигнете високи оценки, без да изгаряте. Те просто трябва да бъдат научени на алтернативни начини на обучение.

Този вид разследвания могат да доведат до полезни дискусии с вашите студенти относно техните силни страни и предизвикателствата, и за това как те могат ефективно да се справят със стреса, да управляват времето си и да мотивират себе си.

Учителите трябва да бъдат бдителни към тези предупредителни знаци и да обръщат еднакво внимание на своите високо постигнати и съобразени ученици. С подходящата помощ и подкрепа, много ученици с ADHD и други учебни разлики могат да възприемат здравословни, дългосрочни стратегии за постигане на образователен успех. Те най-накрая могат да освободят чувството на срам и да се научат да процъфтяват и да прегръщат своя уникален и невероятен мозък.

Успешни ученици с ADHD: Следващи стъпки

• Безплатно сваляне: Какво трябва да знае всеки учител за ADHD
• Блог: „Как учителите могат да инициират и насърчават приобщаващо образование“
• Прочети: 5 стъпки към настаняване в колеж за студенти с обучителни разлики

---

ПОДДРЪЖКА ДОПЪЛНЕНИЕ
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия да предоставяме ADHD образование и подкрепа, моля, помислете за абонамент. Вашите читатели и поддръжка помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.

Актуализирано на 7 юли 2021 г.