„Почувствах се уверено за първи път от всякога.“

, Като дете се чувствах като в класната стая на Чарли Браун. Другите деца чуха какво се случва и чух само „waa, waaa waaa, wa wa.“ Думите бяха изречени и ги познавах, но не можах да разбера какво точно трябваше да уча.

Бях различен

До втория клас бях определена като учене с увреждания и хиперактивност - днес те биха нарекли нарушение на състоянието ми с дефицит на внимание и хиперактивност (ADHD). Нямах представа какво означава нещо от него. Знаех само, че три пъти седмично моят учител ми каза, че е време да отида в моята „друга“ стая. След като се върнах, съучениците ми неизбежно ме попитаха: „Защо отиваш там?“ Знаех, че съм различен и до късно елементарни години, Бях убеден, че съм глупав.

! Моите млади години ме накараха да ме карат из града в специално училище. Когато слязох, децата ме попитаха защо карах „късия автобус“. Спомням си, че бях толкова уморен да го чуя, че хванах едно дете грубо за палтото му, издърпах го поглед и казах: „Защото съм забавен ДОБРЕ! Ето защо."

[Безплатно ръководство: Най-добрият спорт за деца с ADHD]

Всичко се промени в седми клас, когато реших да се присъединя към екипа на пистата. Досега училището беше един провал след друг и постоянно напомняне, че съм по-ниски от другите деца. Но когато стъпих на пистата, беше различно. Мога да продължа.

За първото си състезание се подредих с още 15 седмокласни и осмокласници, за да пробягам полумилата. След две обиколки гърдите ми изгоряха и ръцете ми се чувстваха като гума, но попаднах на седмо място. Бях възхитен. Не само бях толкова добър, колкото всички останали, бях по-добър от половината от екипа. почувствах уверен - за първи път от всякога.

Треньорът ми предложи да пробягам километра. След като завързах баскетболните си обувки Converse, започнах да тичам. Изведнъж се озовах в предната част на опаковката. Възможно ли е манекен като мен да спечели състезание? Колкото по-бързо бягах, толкова по-развълнуван станах. Без горящи гърди, без ръце като гума, печелех състезание! Отидох около гръб с гледка към финала. Аз му дадох последен спусък на скоростта и, сигурно достатъчно, влязох първи. Вдигнах ръце в победа и въодушевление.

Отне ми около 30 секунди, за да разбера, че бях пуснал само три обиколки, а не четири. Дотогава четири или пет момчета ме бяха подминали. Все пак успях да завърша на трето място и, още по-важно, разбрах, че всъщност съм добър в нещо. Започнах да настройвам алармата си за 5 ч., За да продължа да бягам преди училище.

[Връзката между спорта и поведението]

Първи на пистата

Бягането се превърна в моя мания. Мама ми купи абонамент за Светът на бегача списание. Прочетох го корица, за да покрие. Не знам дали това се дължи на времето ми, прекарано в четене на това списание или на моето новооткрито самочувствие, но след осми клас ми беше разрешено да посещавам редовното училище с децата от моя квартал.

Въпреки че тогава не го знаех, родителите ми бяха разговаряли с моя учител по специално образование. Тя ги информира, че ще го направя никога не може да получи диплома за средно образование. Просто нямах необходимите умения за завършване. Тя ми предложи да мога да получа достатъчно кредити и да посетя професионално училище. За щастие мама и татко не я слушаха и аз продължих в девети клас.

В гимназията беше трудно. Изпотях право на участие преди всеки пистов сезон. Майка ми, учител по специално образование, ми помогна да се съсредоточа върху домашните. Моят учител по математика, господин Колдуел, сякаш знаеше, когато бях напълно изгубен в класа му. Дискретно, той ще ме повика до бюрото си и ще ме помоли да разреша проблема. Той ме накара да остана до бюрото му, докато не го разбера, като ме насочи по пътя. Няколко дни бях толкова изгубен, че исках да се върна до бюрото си и да му кажа: „Наистина го разбирам, господин Колдуел, наистина.

Завърших с вдъхновяваща средна точка от 2,1 оценки (слава богу за лента и физическо възпитание). Няколко от учителите ми казаха на родителите ми, че ме изпращат колеж беше загуба на пари. Не знаех дали мога да оцелея и в колежа, но исках да пусна колежа. Не можех да пусна единственото нещо, което ме накара да се чувствам добре в себе си.

[Ежедневни идеи за упражнения, които изграждат фокус]

Записах се в Университет в Охайо, в Атина. Четири години по-късно бях поставил рекорди на стадиона и спечелих много състезания на пистата. И спечелих различен вид състезание, също така, завършвайки се със степен на образование.

Оставяйки миналото зад себе си

Оттогава завърших магистратура и изкарах 17 години като учител. Един от най-любимите ми спомени е този да се върна в старата си прогимназия, за да преподавам. Когато излязох от училище, с свидетелство за преподаване в ръка, не можах да намеря стабилна работа, така че преподавах като заместител. Тръгнах направо към класната стая на моя учител по специално образование, този, който каза, че трябва да прескоча гимназията. Вратата й беше частично отворена. Отворих го още малко, за да ме види. За неин шок, аз стоях там. Не казах нито дума, нито тя. Кимнах и продължих към моя клас. Никога не сме говорили този ден.

Споделяне на моята история - накрая

Сега съм директор на гимназията и специален директор по образованието, с красива съпруга и три страхотни деца. И мисля да следвам докторска степен Не след дълго, когато станах директор, майка дойде в кабинета ми със сълзи, притеснена, че ако детето й бъде тествано за учене с увреждане, той ще бъде смятан за инвалид и никога няма да успее. За първи път споделих историята си с нея. Никога не бях казвал на никого, дори на жена си. По-късно реших да го напиша, за да насърча родителите на деца с увреждания в обучението.

Кредитирам майка ми, че ми помогна домашна работаи моя учител, господин Колдуел, за това, че имах търпение да работя с мен. Но често се чудя как животът ми може да е различен, ако не бях намерил увереността си на пистата. Надявам се, че всяко дете със специално образование намери своя „песен“.

Актуализирано на 29 септември 2017 г.