Права на образование на вашето дете по време на кризисното образование: IEPs и 504 планове в пандемия

В тези смущаващи времена болногледачите просят помощ и задават един ключов въпрос с все по-голяма редовност: Когато учениците с ADHD и Учебните увреждания се учат вкъщи, задължени ли са училищата им да им предоставят инструментите, опорите и помещенията, които са критични за академичния им успех в новата класна стая, наречена „дом?“ И какво могат да направят родителите, за да се уверят, че училищата на учениците се активизират тези инструменти?

Изпълнението на IEP / 504 плановете се промени

Министерството на образованието на САЩ (DOE) издаде a Информационен лист на 21 март се казва, че държавните училища трябва да осигурят непрекъснато безплатно подходящо обществено образование (FAPE) на ученици с IEPs и 504 планове „В съответствие с необходимостта от защита на здравето и безопасността на студентите с увреждания и тези хора предоставяне на... услуги. " Ето някои от акцентите от листа с факти, включително правата, на които вие и вашето дете имат право:

1. Редица модификации и услуги, свързани с увреждания, могат да бъдат ефективно предоставени онлайн

, включително удължаване на времето за задания, видеоклипове с надписи, достъпни материали за четене и много речеви или езикови услуги чрез видеоконферентна връзка.

2. Федералният закон за хората с увреждания позволява гъвкавост при определяне как да се отговори на индивидуалните нужди на учениците с увреждания. Определянето на начина на предоставяне на FAPE може да се промени в това време на извънредно положение. Трябва да знаете, че законопроектът за помощ за стимулиране, приет на 27 март, дава на DOE 30 дни за търсене на откази от определени изисквания за специално образование. Все още не знаем каква, ако има такава, може да бъде отменена защитата от специални образования, но някои родители и адвокати за ученици с увреждания са притеснени.

3. Знайте, че дори и в идеални ситуации за дистанционно обучение, често е трудно да се индивидуализира обучението. В допълнение, практически свързани услуги като трудова и физическа терапия не могат да се предлагат дистанционно. Подобен проблем съществува за учениците, чиито IEP предоставят помощник в класната стая, за да помогнат на детето с внимание и / или поведенчески проблеми.

[Кликнете, за да прочетете: 11 съвета на експерти за деца в училище с ADHD от дома]

4. Друго изискване на IEP и и 504 планове, които не могат да бъдат предоставени под ограниченията на социалното дистанциране, е образователната оценка, който е разрешен да настъпи в рамките на определен период след искане, подадено от родителите. Въпреки това IEP и 504 срещите могат да се провеждат чрез телефонни или видеоконференции, което трябва да позволява възможности за „среща“ и обсъждане на промени в IEP и 504 планове в съответствие с дистанционното обучение изисквания.

5. Много места за настаняване в раздел 504 Планове - удължено време за изпити или стратегии за клас, за да се обърне внимание на детето ADHD - може да не е от решаващо значение в домашното училище, тъй като много щати и училищни райони премахват стандартизирани изпити за остатъка от годината.

Как родителите могат да оптимизират IEPs и 504 планове

Отвъд правните проблеми, домашните инструкции се оказват трудни за много семейства. Много от най-уязвимите студенти - тези, които са бездомни, с ниски доходи или без документи - нямат достъп до интернет или компютри, въпреки усилията да увеличат наличието на услуги и технологии. Очаква се родителите да ръководят образованието на децата си, често докато правят собствената си работа отдалечено. Много родители не са подготвени да се справят с учебната програма на детето си или предизвикателства за учене. Както един родител сподели в имейл тази сутрин, „Нещата, които ни молят, са толкова трудни. Има формули и проблеми, които дъщеря ми няма представа как да реши. Не ходих на училище за управление на специалното образование. "

И така, какво могат да направят родителите, за да помогнат на децата си да получат предимствата на своя IEP или 504 план, докато учат у дома?

[Прочетете: Придържайте се към плана! Как да циментираме новите рутинни програми за домашно обучение]

Първо, родителите трябва да предприемат някои предварителни стъпки:

• Отделете малко време, за да прегледате IEP или план 504 на детето си, като забележите места за настаняване и подкрепа, които са му помогнали да се представи отлично в училище.
• Помислете дали настаняване е предимно технологично - аудио книги, софтуер за говорене с текст или говор в текст - и определят дали предлаганите помещения работят добре
• Ако настаняването или подкрепата са били предоставени от директна подкрепа на учителя или чрез подкрепа от друг професионален - логопедия, подпомагане на поведението, професионална или физическа терапия - помислете как се справя вашето дете при липса на такава подкрепа при работа У дома.

Следващия, общувайте с училището на детето си. С кого разговаряте зависи от това как вървят нещата с инструкциите за дома и кой поддържа нуждите на вашето дете, но не става по ефективен начин.

• Ако проблемите са предимно технологични, разберете дали в училището има някой, който играе ролята на човек в технологията за този период на домашно образование. Кратка проверка с учителя, директора или председателя на IEP / 504 може да ви насочи в правилната посока.
• Ако проблемите са свързани с липсващи поддръжки, които обикновено се предоставят лично, е възможно да се свържете директно с терапевта на детето си. Ако не, обърнете се към учителя в класната стая или председателя на IEP / 504 за това как да се свържете с терапевта на детето си или как училището планира да предостави тези важни услуги. Една от възможностите може да бъде работа в малка група или инструкция едно на едно на видео платформа.

Имайте предвид, че учителят и училището на вашето дете също се борят с този експеримент в дистанционното обучение. Предоставянето на инструктаж в класната стая е предизвикателство за учителите и дори най-квалифицираният учител вероятно няма да бъде толкова ефективен, колкото е в класната стая.

• Дръжте линиите на общуване отворени с учителя (ите) на детето си, но признавайте, че може да преподава, докато се изправя пред собствените си предизвикателства. Бъдете мили, търпеливи и твърди в изразяването на своите притеснения.
• Когато вярвате, че даден проблем изисква вниманието на екипа на IEP / 504, бъдете настойчиви да привлечете вниманието им. Избягвайте "играта на вината." Както бихте искали в лична среща, бъдете съвместни и помагайте на всички вас разбирайте, че трябва да работят заедно, за да се уверят, че детето ви не е отказано от FAPE, докато се учи У дома.

Компенсирайте уменията, които може да са загубени

DOE признава, че могат да възникнат ситуации, при които децата не получават услуги (или достатъчно услуги), докато училищата са затворени. Те специално отбелязват, че ако това се случи, „детският екип на IEP (или подходящ персонал съгласно раздел 504) трябва да направи индивидуално определяне дали и до каква степен може да са необходими компенсаторни услуги в съответствие с приложимите изисквания, включително да компенсирам всички умения, които може да са загубени. " Това далеч не е идеално, но родителите трябва да имат това предвид следващата учебна година.

Един малък проблясък на светлината е това учене у дома е еднократна възможност да наблюдавате, разбирате и подкрепяте децата си като учащи. Детето ви затруднява ли да следва сложните обяснения на учителя си? Да видиш как учителят представя урок, докато гледаш как детето ти реагира, е по-осветяващо, отколкото просто да преглеждаш домашните задачи на детето си или да гледаш оценките му за изпитите. Този път у дома заедно може да ви помогне да разберете по-добре как се учи. Чрез внимателно наблюдение е възможно да се идентифицират модели, които ви помагат да разберете по-добре вашите обучението на силните страни и предизвикателствата на детето и ви дава възможност да избирате стратегии въз основа на това разбиране.

[Прочетете това по-нататък: Как да застъпвате насилствено за детето си]

Актуализирано на 15 април 2020 г.