Въпрос: Моят тийнейджър с ADHD работи само когато стоя над него!

Q: „Единственото, което поддържа моят тийнейджър в училище, е богатият му социален живот. Ученето в училище е като страничен продукт от посещаемостта. Ученето у дома ме изложи колко далеч между пукнатините е паднал. Научавам колко се разочарова от затрудненията си с постигането на завършена работа... Всяко използване на компютъра включва неговото „възнаграждение“ за „свършена работа“ на всеки 5 минути с 10-минутна игра. Не се прави никакво обучение, нито е завършена работа, освен ако той не е изцяло контролиран за цялото време от родител, който също трябва да работи от вкъщи... Той не вижда смисъл да върши някоя от работата; той го счита за без значение. "

---

Помагам на толкова пациенти и семейства да се справят с този точен проблем по време на закриването на училище. Проблемите, които току-що описах, се случват дори в добри времена, но те са по-лоши по време на криза. Моля, знайте, че поведението на вашия син и вашето чувство на неудовлетвореност са напълно нормални - това не е само домашно училище, а „

кризисно училище, “И има много фактори, влияещи на тази ситуация. Ще го разделя и ще адресирам всеки фактор поотделно.

1) Повечето тийнейджъри ходят в гимназията, за да видят приятели.

В по-голямата си част социалният им живот се случва в училище. Изследванията показват, че тийнейджърите, които имат силна социална мрежа в училище, са склонни да се справят по-добре академично. Така че мотивацията да отида на училище и да се справяш често е свързана с това да имаш приятели там. Чудесно е, че синът ви имаше нещо, което го мотивира да ходи на училище. Поне това го вкара в сградата.

2) Ученето като страничен продукт се случва на всички.

Обикновено се учим най-добре, когато сме изправени пред ситуации или материали, които смятаме за интересни и важни. Средният тийнейджър има продължителност на вниманието от 10 до 15 минути - и това се предполага, че те нямат проблеми с изпълнителната функция, като ADHD.

[Вашето дете има ADHD? Направете този тест, за да разберете]

Освен това е обичайно интересите на децата и тийнейджърите да се повишават и намаляват през този период от време поради настроението, енергията и интереса им към представените материали. Дори и в най-добрия случай, учениците не вземат всеки детайл, който четат или чуват в час. Студентите са склонни да се хванат за изпити, за да могат да получат добра оценка, но след това бързо забравят материала. Ако синът ви е успял да научи нещо, което го интересува и все още го помни, тогава той се справя по-добре от повечето.

3) Обичайно е родителите да разпознават значителни пропуски в обучението и знанието, след като ученикът се учи у дома.

Държавните училища са длъжни да предоставят на вашето дете възможност да получи а безплатно и подходящо образование. Ако синът ви е бил в сградата и е посещавал уроците му, училището отговаря на това изискване. Ако синът ви дълго време не се проваляше, опасност за себе си или другите и / или постоянно в криза, той нямаше да бъде на никого радара. Ако синът ви посещава частно училище, учителите може би са му предоставили много места за настаняване. В резултат на това можеше да направи и научи много малко - и все пак мина.

За съжаление, твърде много студенти с обучителни увреждания и други академични проблеми попадат през пукнатините. Сега, когато синът ви е у дома, можете да видите къде и как се бори. След това можете да се консултирате с терапевти или треньори, които са специализирани в работата с тийнейджъри и семейства, засегнати от ADHD.

4) От всички проблеми в гимназията проблемът с мотивацията е труден.

Виждаме ниска мотивация при тийнейджърите като цяло. Все още е по-трудно за тийнейджъри с ADHD, защото СДВГ мозък се включва в отговор на Ново, Интересно, Спешно и Различно. Ако училищната работа, която трябва да завърши, не се побира в нито една от тези кутии, той няма да иска или ще може да се съсредоточи върху нея.

[Кликнете, за да прочетете: „Мога ли да спася тийнейджъра си от провал?“]

Важно е той да разбере последствията от това, че не е извършил и предал работата. Например, кажете му, че така училището ще му даде кредит за тази учебна година. Неизпълнението на работата може да доведе до лятно училище или задържане. Ако спортува или участва в извънкласни курсове, може да се наложи да поддържа определен GPA, за да участва. Той можеше да загуби от добри възможности, като игнорира тази работа. Освен това, тъй като е в гимназията, тези лоши оценки ще бъдат в записите, които той изпраща в колежи. Единственият начин да го ангажирате е да намерите нещо, което има значение за него и да водите с това.

5) Налагането на образование на дете по време на пълно работно време е изключително трудно, защото родителите трябва да балансират много приоритети наведнъж.

Когато детето или тийнейджърът се нуждаят от допълнителна подкрепа, това е още по-трудно, защото родителите трябва да работят по-усилено, за да балансират работата с преподаването. Най-лесният начин да направите това е да определите времето за училище в деня си. Може би можете да започнете, като отделите час на ден. През този час помагате на сина си с училищна работа и заделяте работа. Разбийте часа на 3, 15-минутни работни парчета. По време на тези работни парчета той не може да играе игри. Той може да играе игри за определен период от време като награда, след като свърши работата си, но само ако може придържайте се към плана и двамата сте се договорили. След това той може да прекара известно време в дейност, която се върти около нещо интересно за него, което не включва видео игра.

6) Моля, не забравяйте, че той все още се счита за студент в областта.

Това означава, че неговото училище е отговорно за осигуряването му на учебни програми и подкрепа. Всички са емоционално засегнати от тази ситуация. Стресът на всеки е през покрива. Това важи особено за деца и тийнейджъри с допълнителни предизвикателства. Те често се нуждаят от повече информация и подкрепа, за да преминат през трудни времена. По време на криза тези деца често имат проблеми със здравето, академичните среди и отношенията си.

Важно е да се включите в училище. Уведомете ги за пропуските и поведението, които виждате и как влияе върху способността му да свърши работа. Помолете за помощ, за да го привлечете към отговорност. Помолете и за помощ по отношение на работата, която се изисква. Попитайте за минималния обем работа, който трябва да включи, за да премине всеки клас. Добре е, ако не завърши всеки урок и задача. Попитайте също дали той може да изпълнява други задачи, за да научи темата. Например, може ли той да вземе онлайн клас, вместо да пише хартия?

Вашето положение е норма за родители с тийнейджъри, които се борят с ADHD и нарушения на изпълнителната функция. Моля, не се опитвайте да разберете това сами.

[Прочетете следното: Карантин, добре изразходван: Как да насърчавате независимостта на тийнейджърите през това време у дома]

Bio: Д-р Ронит Леви е клиничен психолог, който е специализиран в работата с тийнейджъри с високи постижения и възрастни, които се борят с тревожност поради тревожни разстройства, ОКР, СДВХ, хронични заболявания и живот събития. Тя също така помага на учениците и семействата да разработят учебни планове, които да отговарят на техните специални нужди. Д-р Леви прекара първите си две седмици в карантинно писане и публикуване на ръководство за родителите, за да им помогне да се справят със стреса и хаоса, които идват с образованието на децата у дома по време на криза. Щракнете тук, за да научите повече за ръководството и бонус материала: https://buckscountyanxietycenter.com/how-to-educate-your-kid-during-a-crisis/

Актуализирано на 13 април 2020 г.