Защо летните лагери работят за деца с ADHD

След дълго пътуване до лагера от летището, млад лагерник излязъл от микробуса, отметнал глава назад, разперил ръце и казал: „А-а, аз съм у дома.“ Джон Уилсън, изпълнителен директор на АПСО, която управлява летни лагери за деца с ADHD в Балсам, Северна Каролина; Дюбуа, Вайоминг; и в световен мащаб, обича да разказва тази история, за да закара у дома факта, че децата трябва да се чувстват развълнувани от посещението на летен лагер, сякаш това е втори дом.

„Искате лагерът да бъде такъв за децата“, казва той. „Това търсят родителите - безопасно място, където децата им учат, растат и правят забавни неща, които ще им помогнат, когато се върнат у дома и започнете учебната година.”

Летните лагери за деца с ADHD и LD се предлагат във всякакъв размер и форма - от дневни лагери до краткосрочни и дългосрочни лагери за престой. Има и приключенски и пътуващи лагери, всеки от които предлага свои собствени специални преживявания. Определянето кой лагер е най-подходящ за нуждите на вашето дете е предизвикателство. Възрастта на детето и

ниво на независимост са ключови съображения, както и колко добре реагира на стреса, че е далеч от дома. Някои лагерници са готови, „жадни за възможността“, както го описва Уилсън. „Или може би не са готови, но определено се нуждаят от възможността.“

Разговарях с Уилсън и още двама директори на програми за летен лагер, за да разбера какво трябва да търсят родителите в лагер за деца с диагноза ADHD.

[Безплатно ръководство: Избор на перфектен летен лагер за вашето дете]

Процесът на кандидатстване

Родителите не трябва да се справят сами, за да решат какво преживяване ще бъде най-доброто за техния лагер. Процесът на кандидатстване трябва да ги насочи към перфектното прилягане. Лагер, който е специализиран в ADHD, трябва да има широко приложение. Джийн Бел, изпълнителен директор на Summit Camp and Travel Programs, в Хонесдейл, Пенсилвания, обяснява процеса на своя лагер.

„Има дълъг въпросник, който молим семейството да попълни, както и въпросник, който искаме от потенциалния учител на лагера да попълни“, казва Бел. „Ако вашият младеж е участвал във всякакъв вид терапевтични отношения с психолог или социален работник или група за социални умения, ние искаме оценка от този професионален или професионалисти. Ако е имало скорошна психологическа или невропсихична оценка, искаме и копие от нея. Използваме всичко това, плюс нашия разговор със семейството, за да определим дали ще бъдем добър мач. "

Trevor Dunlap, изпълнителен директор на Camp Nuhop, в Perrysville, Охайо, обяснява защо задълбочен процес на кандидатстване е важен. „Искаме да знаем колкото е възможно повече за всяко дете, така че да създадем програма, която да отговаря на неговите нужди“, казва Дънлап. „Искаме да поставим дете с деца, с които той ще има добър опит, за да може да изгради добри, стабилни приятелства. Много родители се надяват, че лагер ще направи това, наред с други неща. "

Поведенията, които са предизвикателни у дома и в училище, могат да бъдат проблеми в лагера. Лагерите, предназначени за деца с проблеми с ученето и вниманието, трябва да имат по-високо съотношение между персонала и къмпинга, което означава повече внимание едно към едно. Това води до по-малко проблемно поведение.

„Съотношението персонал към къмпинг е важно, когато мислите за нуждата на нашите деца от преходи от дейност към дейност“, казва Дънлап. „Ако нямате неща, структурирани и организирани във формат, който ще работи за нашите деца, те ще намерят нещо, което да правят. И там се появяват проблеми с поведението. В нашия лагер един от служителите ще се увери, че всичко е готово за следващата дейност, така че че когато детето се извършва с една дейност, то ще бъде игра на кога той или тя присъства на следващото сесия."

Когато възникнат проблеми, повече персонал означава повече индивидуално внимание. „Нека кажем, че малкият Били има проблеми“, казва Дънлап. „Членът на персонала, който има най-доброто взаимоотношение с това дете, може да направи някои упражнения едно на едно, без да се отнема от опита на групата.“

[ADDitude's ADHD Camp Guide]

Обучение и развитие на персонала

Когато мислите кой лагер е най-подходящ за вашето дете, попитайте директора за обучението на персонала, който ще работи там. И тримата директори на лагера подчертаха важността на добре образования и обучен персонал, който има поне основни познания по ADHD за справяне с кризи и кризисни ситуации. Персоналът трябва да бъде добре запознат с протоколите, процедурите на лагера, структурите и целите.

„Ние сме много специфични за персонала, който наемаме“, казва Дънлап. „Ние набираме персонал, който учи в областта на образованието, социалните услуги и психологията. Когато дойдат тук, ние имаме лагерна култура, начин на работа с деца. В нашето 10-дневно обучение по време на работа членовете на персонала научават този подход и нашата вяра в безусловното приемане на всяко дете за това, което са, къде са. “

Dunlap казва, че лагерът помага на персонала да се сертифицира в уменията, от които може да се нуждаят по време на работа в лагера. „Ние вкарваме експерти, които да помогнат в това. Един от нашите попечители беше един от нашите служители през 70-те години. Сега той е докторат, преподава в университет и е един от водещите изследователи на семейства, които имат деца със специални нужди. Той посещава лагера и им провежда обучение за ненасилна кризисна интервенция (CPI). Нашият персонал заминава със сертификати за CPI. "

„Обучението на нашите служители отнема от 2 ½ до 3 ½ седмици, в зависимост от това как ще работите с децата“, казва Уилсън. „Започваме обучението с преглед на видовете деца, които посещават лагер, техните подаръци, силни страни и способности. Ние учим това първо, защото това идва на първо място. Вярваме, че има огромни, невероятни и светли неща за тези деца. Да ги намерим и да ги акцентираме. Тогава говорим за общи области на предизвикателство. Останалата част от обучението на персонала се изразходва за научаване как да се улесни тази идея. "

„Когато хората ни посещават, това изглежда като лагер“, казва „Сам на върха“ „Те не виждат по-високото съотношение на персонала, не виждат предисторията и уменията и пълномощията на персонала. Виждат децата да се забавляват. "

Децата с ADHD разглеждат учебната година като време на негативни преживявания и постоянни борби. Лагерът трябва да бъде място, което се фокусира върху силните страни, като насърчава чувството за увереност и овластяване, казва Уилсън.

„Ние сме фокусирани върху това да хващаме децата да постъпват правилно“, казва той. „Така че, когато трябва да дадем коригиращи насоки, идва, след като много ги похвалим. Ние структурираме нашата среда, така че децата да успеят. Най-голямото предизвикателство за студентите с ADHD е да преминат от една дейност към друга. Ние помагаме на децата да управляват преходите. Ние казваме: „Ето какво ще се случи. Някой има ли въпроси? Нека да продължим напред и да направим това. "

Префразираме онова, което учителите и, може би, родителите виждат като отрицателни черти, намирайки позитиви в тях, казва Дънлап. „Да речем, че детето е на поход и има силно съзнание за всичко около себе си. Той може да е толкова бавен като меласа и много методичен. Нашите служители приемат това. Не го тласкат да бърза, защото трябва да стигнат до следващото упражнение. Те разбират, че това дете възприема нещата по различен начин. Оставяме това дете да прекара допълнителни 15 минути на пътеката, където намери най-готината грешка в света. Позволяваме на децата да бъдат такива, каквито са.

„По време на вечерята, когато признаваме и похвалим нашите лагерници, един служител може да каже:„ Джони беше голям принос за нашия поход към природата днес. Той беше наш натуралист и наистина беше в съзвучие с природата. “Този навик може да кара ядовете на майка му и баща или учител, защото Джони не може да премине, но ние го празнуваме. Имаме възможност да видим и помогнем на нашите лагерници да видят тези черти като способности, а не увреждания. “

Подходи за дисциплина

"Тези деца често са имали много дисциплина", казва Уилсън. „Това, от което се нуждаят най-много, е ваканция от провал.“ Добрият лагер може да се справи с проблемното поведение по положителен начин. „Когато има инциденти с предизвикателно поведение, ние се справяме с тях по състрадателен начин. Ние виждаме това като шанс за решаване на проблеми, да не кажем, че детето се обърка. Едно нещо, на което преподавам на моя персонал, е, че ако сте в конфликт с ученик, опитайте се да разберете откъде идва и помогнете на детето да намери решение. "

Отглеждане на приятелства

„Нашите деца се затрудняват в невротипичен лагер поради проблеми с организацията им, проблеми с комуникацията с връстниците и редица социални умения, които изискват насочване и пренасочване“, казва Бел. „Тези връстници на тези деца не им се обаждат и не ги канят на забавни занимания. Обикновено са оставени настрана и имат чувството, че повечето деца в училище не ги харесват. Децата са квалифицирани в своите компютри и своите електронни устройства, но им е трудно да си взаимодействат и да се свързват със своите връстници. “

Голямо предимство на летните лагери е, че едно дете споделя ежедневните си преживявания от живота с проблеми с ученето и вниманието с други деца. Добавете това към положителна, подхранваща среда и служители, които помагат на дете да се ориентира в мътните води на приятелство и се случва нещо вълшебно.

Дънлап споделя любимото си излитане от летния лагер. „Това, от което родителите са най-доволни, когато дойдат да си вземат детето, е да го видят как върви ръка за ръка с друго дете.“

[11 летни строители на мозъци]

Актуализирано на 19 февруари 2019 г.